Возрастные особенности восприятия времени детьми дошкольного возраста
Понятие детской литературы и её жанров. Возрастные особенности восприятия времени детьми дошкольного возраста. Исследование возможностей использования детской литературы при формировании временных представлений детей старшего дошкольного возраста.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 26.05.2015 |
| Размер файла | 41,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
«Зимой и летом одним цветом» из серии «Загадки для детей». В книге собраны русские народные загадки о временах года, о сезонных изменениях в природе. Можно дать задание - «Кто больше отгадает загадок за определенное время» и т.д. Примечание: возможно использование всех книг, представленных в данной таблице.
Приложение №3
Анкета для воспитателей
Уважаемые воспитатели!
Просим вас принять участие в опросе. Ваши ответы будут использованы в написании работы, связанной с изучением вопроса об эффективности использования детской литературы при формировании временных представлений старших дошкольников. Вы можете отвечать на вопросы анонимно!
1.Ваш разряд, категория?
2.Стаж работы?
3.Используете ли вы детскую литературу при формировании временных представлений на занятиях математикой?
4.Какая это литература?
5.Используют ли дети дополнительную литературу по этому вопросу, занимаясь самостоятельно (именно при формировании временных представлений)?
6.Предлагаете ли вы детям, родителям дополнительные материалы: журналы, книги (именно при формировании временных представлений)?
7.Способствует ли детская литература лучшему усвоению материала по этой теме?
8.Считаете ли вы необходимым для себя использовать детскую литературу на занятиях по данной теме? Каким образом?
9.В какой форме, на ваш взгляд, должны проходить занятия по данной теме?
Благодарим за помощь!
Приложение №4
Анкета для родителей
Уважаемые родители!
Просим вас принять участие в опросе. Ваши ответы будут использованы в написании работы, связанной с изучением вопроса об эффективности использования детской литературы при формировании временных представлений старших дошкольников. Вы можете отвечать на вопросы анонимно!
1. Какие интересы есть у вашего ребенка?
2. Подчеркните, какие предметы дошкольного курса для него наиболее интересны: математика, рисование, лепка, письмо, чтение, музыка, физкультура?
3. В какой области знаний вы видите в будущем приложение сил своего ребенка?
4. Занимается ли ваш ребенок самостоятельно?
5. Какую литературу вы используете при занятиях с ребенком математикой?
6. Имеет ли место в этих занятиях детская литература? Перечислите, какая?
7. Имеет ли возможность ребенок демонстрировать результаты своих занятий на практике (при рисовании, лепке, в беседе и т.д.)?
Благодарим за помощь!
Приложение №5
Опросник №1 для детей старшего дошкольного возраста
Цель - выявление знаний детей в области временных представлений.
Возраст детей - 5-6 лет.
1.Какой сегодня день недели?
2.Какой день был вчера?
3.Какой будет завтра?
4.Назови дни недели по порядку?
5.Какой сейчас месяц?
6.Как называется следующий месяц?
7.В каком месяце ты родился?
8.К какому времени года он относится?
9.Какое время года сейчас? Как ты узнал?
10.Назови времена года по порядку?
Приложение №6
Конспект занятия по математике
Старшая группа - 5-6 лет.
Тема «Календарь».
Цели занятия: уточнить и обобщить представления детей о временах года, календаре.
Оборудование: несколько видов календарей: настенный, перекидной, отрывной, карманный.
Ход занятия
1. Сообщение темы и целей занятия
Отгадайте загадку.
Сам дней не знает,
А другим указывает.
Календарь.
О чем рассказывает календарь?
-Какой сегодня день, месяц, год. Какой день недели будет 8 Марта, сколько дней в месяце.
Педагог показывает детям настенный, отрывной, карманный, перекидной календари.
Сегодня на занятии мы пролистаем календарь. Посмотрим, какие времена года изобразил художник в календаре.
2. Работа по теме занятия. Работа с альбомом по развитию речи.
Откройте альбом на странице 12.
Что нарисовал художник?
-Дерево, дом, речку, огород.
Рассмотрите картинки. Они одинаковые?
Нет, они разные.
Чем отличаются?
-На одной картинке растут ягоды, а на другой картинке - грибы; на первой яблоне яблок нет, а на второй - есть; на одной картинке нарисован снег.
Когда это бывает? Почему ты так думаешь?
-В разные времена года. Каждое время года имеет свои признаки.
Назовите признаки каждого времени года.
-Зима - холодно, глубокие сугробы, лед на реках, короткий день.
Весна - тает снег, сосульки на крышах, ручейки, возвращаются с юга перелетные птицы, подснежники.
Лето - тепло, яркое солнце, зеленая трава, теплая вода.
Осень - опадает листва, птицы летят на юг, созревает урожай.
О каком времени года рассказывает эта загадка? Теплый, длинный-длинный день. В полдень - крохотная тень. Зацветает в поле колос. Подает кузнечик голос. Созревает земляника. Что за время, ты скажи-ка.
-Лето.
Как догадались, что это лето?
-Длинный день, короткая ночь, цветут в поле травы, стрекочет кузнечик.
- Найдите изображение лета в альбоме. Почему вы думаете, что изображено именно лето?
-Зеленые листья на дереве, растет земляника.
Какое время года в следующей загадке? Золотые, тихие Рощи и сады. Нивы урожайные, Спелые плоды.
-Осень. Как вы догадались, что это осень?
-Золотые листья, поспевают овощи и фрукты.
Найдите рисунок осени. Почему вы так думаете?
-Падают листья, поспели яблоки, птицы летят на юг.
Какое время года следующее? Зеленеет даль полей, Запевает соловей. В белый цвет оделся сад, Пчелы первые летят. Гром грохочет. Угадай, Что за месяц это?
-Май.
В какое время бывает май?
-Весной.
Найдите изображение весны. Как догадались?
-Растаял снег, появились первые цветы.
Какое время года на следующем рисунке?
-Зима.
Почему вы так думаете?
-Речка замерзла, кругом лежит снег.
II. Физкультминутка
Мы в снежки играем смело. Наклоняются и берут «снег». Ах, какое это дело! Лепят снежки. Нам в снежки играть не лень. Мы б играли целый день. Хлоп-хлоп, не зевайте! Хлопают в ладоши. Поскорей в снежки играйте! Наклоняются и берут «снег». Хлоп-хлоп, не зевайте! Лепят снежки. А теперь в меня бросайте! Бросают снежки. Пусть Мороз морозит нас. Мы потопаем сейчас. Топают ногами. Ножками потопаем, Ручками похлопаем. Хлопают в ладоши.
Педагог еще раз обращает внимание детей на календари.
С какого времени года начинается каждый календарь?
-С зимы, потом - весна, лето, осень.
Назовите зимние месяцы.
-Декабрь, январь, февраль.
Назовите весенние месяцы.
-Март, апрель, май.
Назовите летние месяцы.
- Июнь, июль, август.
Назовите осенние месяцы.
-Сентябрь, октябрь, ноябрь.
С какого месяца начинается календарь?
-С января.
Почему?
-1 января наступает новый год.
Сколько месяцев в году?
-12.
III. Игра. Дети стоят в кругу, педагог в центре. Педагог кидает детям мяч. Дети, возвращая мяч обратно, называют месяцы по порядку.
3. Подведение итога занятия.
О чем мы говорили сегодня?
-О календарях и временах года.
Подобные документы
Возрастные особенности восприятия времени детьми дошкольного возраста. Понятие детской литературы и её жанров. Понятие времени и его свойств. Возможности использования детской литературы при формировании временных представлений детей дошкольного возраста.
дипломная работа [92,4 K], добавлен 05.10.2012Динамика восприятия в период дошкольного детства. Анализ восприятия детьми дошкольного возраста художественной литературы. Особенности восприятия детьми дошкольного возраста сказок. Экспериментальное выявление особенностей восприятия дошкольников.
курсовая работа [59,5 K], добавлен 08.11.2014Сказка как жанр художественной литературы, ее классификация. Возрастные особенности восприятия сказки и ее развивающее значение. Эмпирическое исследование уровня восприятия сказки и ее влияния на развитие воображения у детей дошкольного возраста.
дипломная работа [210,7 K], добавлен 31.10.2014Особенности и психологическое обоснование восприятия времени детьми дошкольного возраста. Диагностика развития временных представлений у старших дошкольников, разработка методики их развития, порядок использования в данном процессе занятий по математике.
курсовая работа [113,9 K], добавлен 18.11.2009Психолого–педагогические проблемы использования инновационных технологий в работе с детьми дошкольного возраста. Особенности восприятия цвета детьми старшего дошкольного возраста. Развитие творческих способностей и цветового восприятия дошкольников.
курсовая работа [690,5 K], добавлен 04.03.2011Влияние различных видов искусств на развитие творчества детей дошкольного возраста. Экспериментальные исследования уровня восприятия детьми старшего дошкольного возраста произведений искусства. Технология ознакомления детей с натюрмортом и иллюстрацией.
курсовая работа [38,1 K], добавлен 06.01.2011Психологические особенности восприятия формы предметов детьми дошкольного возраста. Обучение решению задач-головоломок детей дошкольного возраста. Характеристика уровня развития представлений о форме предметов у детей подготовительной к школе группы.
дипломная работа [460,9 K], добавлен 17.02.2010Ознакомление с возрастными особенностями восприятия детей старшего дошкольного возраста. Исследование и характеристика динамики развития цветового восприятия детей старшего дошкольного возраста. Разработка заданий по развитию цветового восприятия.
дипломная работа [3,0 M], добавлен 18.12.2017Характеристика физических качеств детей дошкольного возраста. Возрастные анатомо-физиологические особенности развития детей дошкольного возраста. Методика проведения подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста в процессе развития движений.
дипломная работа [67,3 K], добавлен 12.06.2012Понятие об искусстве. Виды и жанры изобразительного искусства. Исторический аспект, задачи и содержание ознакомления детей старшего дошкольного возраста с произведениями живописи. Исследование уровня их восприятия и понимания детьми шестого года жизни.
дипломная работа [56,1 K], добавлен 01.12.2014
