Особенности детей дошкольного возраста из семей с различными стилями воспитания

При недоброжелательном отношении к себе ребенок ищет любые признания, понимание. Главное и основное правило, которое нужно учитывать при его воспитании - это последовательность воспитательных воздействий и демократичность в отношениях с ним. Чтобы поддержать эмоциональное благополучие ребенка родителям можно рекомендовать следующее:

1. Принимать ребенка таким, какой он есть, включая все его достижения и промахи. Опираться на его сильные стороны и избегать подчеркивания недостатков. Принимать ребенка, а не его поведение.

2. Следить за тем, чтобы тон разговора с ребенком был всегда ровным, спокойным. Большое количество замечаний, окриков, одергиваний может вызвать в ребенке не только агрессию, но и тревогу, а иногда и то, и другое. Не создавать стрессовых ситуаций, при которых может возникнуть чувство обиды, вины. В общении быть одновременно мягкими и решительными: считаясь с особенностями ребенка, не уступать любому его капризу. Пока ребенок возбужден, всякое вмешательство бесполезно и может только усилить его упрямство. Но как только он успокоился, необходимо разъяснить ему недопустимость такого поведения. Терпение, ровное обращение и спокойствие всегда приводят к положительным результатам.

3. Уметь и хотеть демонстрировать любовь и уважение к ребенку. Психологами доказано, что 8-10 объятий ребенка родителями ежедневно помогают чувствовать ребенку себя гораздо счастливее, спокойнее, быстрее и безболезненно преодолевать трудности и тревоги жизни, становиться более ответственным. Продолжая осваивать окружающий мир, дети становятся инициативными и в целом оптимистически настроенными, с большим удовольствием переходят на следующую ступень познания окружающего мира.

4. Уметь взаимодействовать с ребенком. Помнить, что на ребенка гораздо больше действует не то, что говорит родитель, а то, что он делает. Если дети чувствуют поддержку, они становятся более уверенными, активно принимают участие в самых разных домашних и общественных делах. Дети особенно любят, когда их привлекают к приготовлению пищи или к обсуждению каких-либо важных мероприятий (где и как провести очередной отпуск, куда пойти в выходной день и т.п.).

5. Проводить больше времени и как можно больше общаться со своим ребенком, устраивать совместные праздники, походы в зоопарк, в театр, на выставки, выезжать на природу.

6. Повышать самоуважение ребенка. Постараться вызвать ребенка на откровенный разговор, узнать, что его беспокоит, что он чувствует. Если дети чувствуют себя в безопасности, они учатся доверять. Если дети чувствуют дружеское отношение, они учатся находить в мире любовь и спокойствие, контролировать себя и свои чувства.

7. Разделять радость ребенка, даже если он радуется пустяку: красивому листику, найденному на дороге, солнечному зайчику, морозному узору на стекле. Обращать его внимание на все интересное, приятное, веселое, а не только на опасное или нежелательное. Ведь бывает, что ребенок не слышит ничего, кроме «Не лезь - упадешь», «Не трогай - будет больно». Еще хуже, когда детей запугивают волком, Бабаем, Бабой Ягой и т.д.

8. Проявлять веру в ребенка, даже если он не вполне успешно справляется с чем-то, позволять ему самому решать проблемы там, где это возможно.

9. Взрослые часто путают поддержку с похвалой и наградой. Похвала может быть, а может и не быть поддержкой. Например, слишком щедрая похвала может показаться ребенку неискренней. В другом же случае она может поддержать ребенка, опасающегося, что он не соответствует ожиданиям взрослых.

10. Внести юмор во взаимоотношения с ребенком. Демонстрировать оптимизм. Существуют слова, которые поддерживают ребенка, и слова, которые разрушают его веру в себя.

Родитель должен показать ребенку, что он является важным членом семьи.

Человек приобретает ценность для общества только тогда, когда он становится личностью, и это становление требует целенаправленного, систематичного влияния. Именно семья с ее постоянным и естественным характером воздействия призвана развивать черты характера, убеждения, взгляды, мировоззрение ребенка.

Данное исследование намечает один из возможных подходов к систематическому изучению влияния семейного воспитания на особенности эмоциональной сферы дошкольника.



СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1 Коломинский, Я.Л. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника: учебное пособие / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус. - Минск: БГПУ, 1997. - 237 с.

2 Психология детей дошкольного возраста / под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. - М.: Просвещение,1964. - 287 с.

3 Психология/ под ред. А.А. Крылова. - М.: Проспект, 1999. - 584с.

4 Кураев, Г.А. Возрастная психология: курс лекций / Г.А Кураев, Е.Н. Пожарская. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 240 с.

5. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребёнка/ М.И. Лисина. - Воронеж: Академия педагогических и социальных наук, 1997. - 216с.

6 Запорожец, А.В. Избранные психологические труды: В 2 т. Т. 2. / А.В. Запорожец. - М.: Педагогика, 1986. - 287 с.

7 Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т. 1. / С.Л. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1989. - 327 с.

8 Якобсон, П.М. Изучение чувств у детей и подростков / П.М. Якобсон. - М.: Московское издательство,1961. - 189 с.

9 Захарова, Е.И. Исследование особенностей эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия // Психолог в детском саду . - 1998 - №1. - С. 9-17.

10 Божович, Л.И. Проблемы формирования личности: избранные педагогические труды / Л.И. Божович. - М.: Изд-во Ин-та практич. психологии, 1995. - 352 с.

11 Корниенко, Н.А. Эмоционально-нравственные основы развития личности [Текст] / Н.А. Корниенко. - Новосибирск: НГПУ, 1995. - 439 с.

12 Грановская, Р.М. Элементы практической психологии/ Р.М. Грановская. -- 2-е изд., -- Л.: Издательство Ленинградского университета, 1988. -- 560 с.

13 Гаспарова, Е. Эмоции ребенка раннего возраста в игре // Дошкольное воспитание. - 1981 - № 10. - С. 61-64.

14 Запорожец, А.В., К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребёнка // Вопросы психологии. - 1974. - С. 15-17.

15 Рояк, А. Эмоциональное благополучие ребенка в группе детского сада // Дошкольное воспитание. - 1977 - № 2. - С. 12-19.

16 Миронов, В. Моральное чувство: его формирование с помощью художественной литературы //Дошкольное воспитание. - 1993 - №10. - С. 41-42.

17 Хрестоматия по детской психологии: учебное пособие для студентов/ сост. и ред. Г.В. Бурменская. - М.: Институт практической психологии, 1996. - 264с.

18 Эмоциональное развитие дошкольника / под ред. А.Д. Кошелевой. - М.: Прогресс, 1985. - 148 с.

19 Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. - СПб.: Питер, 1999. -656 с.

20 Гаспарова, Е. Эмоции ребенка раннего возраста в игре // Дошкольное воспитание. - 1981 - № 10. - С. 61-64.

21 Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: учеб. пособие для уч-ся СПУЗ / Г.А. Урунтаева. - М.: Академия, 1996. - 336 с.

22 Популярная психология для родителей / под ред. А. А. Бодалева. - М.: Просвещение, 1989. - 380 с.

23 Смирнова, Е.О. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения // Вопросы психологии. - 2000 - № 3. - С.3- 9.

24 Захаров, А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков/ А.И.Захаров. - СПб.: Медицина, 1982. - 216 c.

25 Родители и дети: психология взаимоотношений / под ред. Е.А. Савиной, Е.О. Смирновой. - М.: Когито-Центр, 2003. - 230 с.

26 Широкова, Г.А. Справочник дошкольного психолога / Г.А. Широкова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 384 с.

27 Фридман, И.К. О контакте родителей с детьми// Вопросы психологии. - 1990 - № 1. - С.93-99.

28 Кулакова, Е. Изучение эмоционального самочувствия дошкольника в семье // Психологическая наука и образование. - 1999. - № 5. - С.11-13.

29 Думитрашку, Т.А. Структура семьи и когнитивное развитие детей // Вопросы психологии. - 1996. - № 2. - С.104-113.

30 Зиновьева, М.В. Взаимосвязь детско-родительских отношений и ненормативного поведения детей дошкольного возраста // Психологическая наука и образование. - 2000 - № 3. - С. 35.

31 Костицина, Е. А. Влияние типов семейного воспитания на образ Я дошкольника и его отношения к родителям// Психологическая наука и образование. - 2001. - № 2. - С. 59 - 62.

32 Нартова-Бочавер, С.К. Психология личности и межличностных отношений / С.К. Нартова-Бочавер. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. - 497 с.

33 Потапова, А.В. Детская психологическая служба: курс лекций: в 2 ч. Ч. 2 / А.В. Потапова, С.К. Нартова-Бочавер. - М.: МОСУ, 2001. - 122 с.

34 Смирнова Е.О., Соколова М.В. Динамика родительского отношения в онтогенезе ребёнка // Психолог в детском саду. - 2003. - №4. - С.102-108.

35 Флэйк-Хобсон, К., Развитие ребёнка и его отношений с окружающими / Б.Е. Робинсон, П. Скин. - М.: Академия, 1998. - 287 с.

36 Семья в психологической консультации: опыт и проблемы психологического консультирования/ под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. - М.: Педагогика, 1989. - 208 с.

37 Петровкий, А.В. Дети и тактика семейного воспитания/ А. В. Петровский. - М.: Знание, 1981. - 96 с.

38 Архиреева Т. В. Родительские позиции как условия отношения к себе ребенка младшего школьного возраста: автореф. дис. на соискание уч. степени канд. психол. наук / Т.В. Архиреева; М., 1990. - 19 с.

39 Варга, А.Я. Системная семейная психотерапия: краткий лекционный курс / А.Я. Варга. - СПб.: Питер, 2001. - 226 с.

40 Арутюнянц, Э. Педагогический потенциал семьи и проблема социального инфантилизма молодёжи / Э. Арутюнянц. - Вильнюс - 1988. - 46 с.

41 Гозман Л.Я., Алёшина Ю.Е., Социально-психологические исследования семьи: проблемы и перспективы // Психологический журнал. - 1999. - №4. - С. 84-92.

42 Хоментаускас, Г. Т. Семья глазами ребенка / Г.Т. Хоментаускас. - М.: Педагогика, 1989. - 160с.

43 Рождественская Н.А. Негармоничные стили семейного воспитания и восприятия родителями своих детей // Вестник Московского университета. - 2002. - №2. - С.48-53.

44 Минияров, В.М. Психология семейного воспитания / В.М. Минияров. - Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000. - 256с.

45 Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология / В.Н. Дружинин. - СПб.: Питер, 2001. - 320с.

46 Психологичские тесты: в 2 т. Т. 2. / под ред. А.А. Карелина. - М.: ВЛАДОС, 2005. - 247 с.

47 Щур В. Г. Методика изучения представлений ребенка об отношениях к нему других людей // Психология личности: теория и эксперимент / под ред. В.В. Давыдова. -- М. - 1982. -- С.108-114.

48 Ширн Ч., Расселл К. «Рисунок семьи» как метод изучения детско-родительских взаимоотношений // Проективная психология. - М. - 2000. - С. 19-27.

49 Венгер, А.Л. Психологические рисуночные тесты / А.Л. Венгер. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. - 160 с.

50 Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В.Сидоренко. - СПб.: Речь, 2001. - 350 с.



ПРИЛОЖЕНИЕ А. МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИЗ СЕМЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ СТИЛЯМИ ВОСПИТАНИЯ

1). Опросник детско-родительских отношений (А.Я. Варга и В.В. Столин).

Отвечая на вопросы методики, испытуемый должны были выразить свое согласие или несогласие с ними с помощью оценок «Да» или «Нет».

Ключ:

1. Принятие / отвержение ребенка: -3, 5, 6, -8, -10, -12, -14, -15, -16, -18, 20, -23, -24, -26, 27, -29, 37, 38, -39, -40, -42, 43, -44, 45, -46, -47, -49, -51, -52, 53, -55, 56, -60.

2. Кооперация: 21, 25, 31, 33, 34, 35, 36.

3. Симбиоз: 1, 4, 7, 28, 32,41, 58.

4. Контроль: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.

5. Отношение к неудачам ребенка: 9, 11, 13, 17, 22, 54, 61.

За каждый ответ типа «Да» испытуемый получает 1 балл, а за каждый ответ типа «Нет» - 0 баллов. Если перед номером ответа стоит знак “-”, значит за ответ “Нет” на этот вопрос начисляется один балл, а за ответ “Да” - 0 баллов.

При интерпретация результатов теста, было использовано следующее описание шкал:

1. Шкала "Принятие / Отвержение".

Высокие баллы по шкале (от 24 до 33) - говорят о том, что у данного испытуемого имеется выраженное положительное отношение к ребенку. Взрослый в данном случае принимает ребенка таким, какой он есть, уважает и признает его индивидуальность, одобряет его интересы, поддерживает планы, проводит с ним достаточно много времени и не жалеет об этом.

Низкие баллы по шкале (от 0 до 8) - говорят о том, что взрослый испытывает по отношению к ребенку в основном только отрицательные чувства: раздражение, злость, досаду, даже иногда ненависть. Такой взрослый считает ребенка неудачником, не верит в его будущее, низко оценивает его способности и нередко своим отношением третирует ребенка.

2. Шкала "Кооперация".

Высокие баллы по шкале (6-7 баллов) - являются признаком того, что взрослый проявляет искренний интерес к тому, что интересует ребенка, высоко оценивает способности ребенка, поощряет самостоятельность и инициативу ребенка, старается быть с ним на равных.

Низкие баллы поданной шкале (1-2 балла) - говорят о том, что взрослый по отношению к ребенку ведет себя противоположным образом.

3. Шкала "Симбиоз".

Высокие баллы по шкале (6-7 баллов) - достаточны для того, чтобы сделать вывод о том, что данный взрослый человек не устанавливает психологическую дистанцию между собой и ребенком, старается всегда быть ближе к нему, удовлетворять его основные разумные потребности, оградить от неприятностей.

Низкие баллы по шкале (1-2 балла) - являются признаком того, что взрослый, напротив, устанавливает значительную психологическую дистанцию между собой и ребенком, мало заботится о нем.

4. Шкала "Контроль".

Высокие баллы по шкале (6-7 баллов) - говорят о том, что взрослый человек ведет себя слишком авторитарно по отношению к ребенку, требуя от него безоговорочного послушания и задавая ему строгие дисциплинарные рамки. Он навязывает ребенку почти во всем свою волю. Такой взрослый человек далеко не всегда может быть полезным, как воспитатель, для детей.

Низкие баллы по шкале (1-2 балла) - напротив, свидетельствуют о том, что контроль за действиями ребенка со стороны взрослого человека практически отсутствует. Это может быть не очень хорошо для обучения и воспитания детей. Наилучшим вариантом оценки педагогических способностей взрослого человека по этой шкале являются средние оценки, от 3 до 5 баллов.

5. Шкала "Отношение к неудачам ребенка".

Высокие баллы по шкале (6-7 баллов) - являются признаком того, что взрослый человек считает ребенка маленьким неудачником и относится к нему как к несмышленому существу. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся взрослому человеку несерьезными, и он игнорирует их.

Низкие баллы по шкале (1-2 балла), напротив, свидетельствуют о том, что неудачи ребенка взрослый считает случайными и верит в него.

Анкета для родителей:

1. Я всегда сочувствую своему ребенку.

2. Я считаю своим долгом знать все, о чем думает мой ребенок.

3. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.

4. Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют.

5. Я испытываю к ребенку чувство симпатии.

6. Я уважаю своего ребенка.

7. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.

8. Мой ребенок часто мне неприятен.

9. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.

10. Бывают случаи, когда недоброе отношение к ребенку приносит ему пользу.

11. По отношению к своему ребенку я испытываю досаду.

12. Мой ребенок ничего не добьется в жизни.

13. Мне кажется, что друга? дети потешаются над моим ребенком.

14. Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые заслуживают осуждения.

15. Мой ребенок отстает в психологическом развитии и для своего возраста выглядит недостаточно развитым.

16. Мой ребенок специально ведет себя плохо, чтобы досадить мне.

17. Мой ребенок, как губка, впитывает в себя все самое плохое.

18. При всем старании моего ребенка трудно научить хорошим манерам.

19. Ребенка с детства следует держать в жестких рамках, только тогда из него вырастет хороший человек.

20. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом.

21. Я всегда принимаю участие в играх и делах ребенка.

22. К моему ребенку постоянно «липнет» все дурное.

23. Мой ребенок не добьется успехов в жизни.

24. Когда в компании говорят о детях, мне становится стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как другие дети.

25. Я жалею своего ребенка.

26. Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, то они

кажутся мне воспитание и разумнее, чем мой ребенок.

27. Я с удовольствием провожу с ребенком свое свободное время.

28. Я часто жалею о том, что мой ребенок взрослеет, и с нежностью вспоминаю то время, когда он был еще совсем маленьким.

29. Я часто ловлю себя на том, что с неприязнью и враждебно отношусь к ребенку.

30. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг того, что лично мне не удалось в жизни.

31. Родители должны не только требовать от ребенка, но и сами приспосабливаться к нему, относиться к нему с уважением, как к личности.

32. Я стараюсь выполнять все просьбы и пожелания моего ребенка.

33. При принятии решений в семье следует учитывать мнение ребенка.

34. Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.

35. Я часто признаю, что в своих требованиях и претензиях ребенок по-своему прав.

36. Дети рано узнают о том, что родители могут ошибаться.

37. Я всегда считаюсь с ребенком.

38. Я испытываю дружеские чувства по отношению к ребенку.

39. Основная причина капризов моего ребенка - это эгоизм, лень и упрямство.

40. Если проводить отпуск с ребенком, то невозможно нормально отдохнуть.

41. Самое главное - чтобы у ребенка было спокойное, беззаботное детство.

42. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.

43. Я разделяю увлечения моего ребенка.

44. Мой ребенок кого угодно может вывести из себя.

45. Огорчения моего ребенка мне всегда близки и понятны.

46. Мой ребенок часто меня раздражает.

47. Воспитание ребенка - это сплошная нервотрепка.

48. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.

49. Я не доверяю своему ребенку.

50. За строгое воспитание дети потом благодарят своих родителей.

51. Иногда мне кажется, что я ненавижу своего ребенка.

52. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.

53. Мне близки интересы моего ребенка, я их разделяю.

54. Мой ребенок не в состоянии сделать что-либо самостоятельно, и если он это делает, то обязательно получается не так, как нужно.

55. Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.

56. Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.

57. Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.

58. Я восхищаюсь своим ребенком.

59. Ребенок не должен иметь секретов от родителей.

60. Я невысокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.

61. Ребенок должен дружить с теми детьми, которые нравятся его родителям.

2). Анкета «Какие мы, родители?».

1. Следите ли вы за статьями в журналах, программами по телевидению и радио на тему о воспитании? Читаете ли время от времени книги на ту тему?

2. Ваш ребенок совершил проступок. Задумаетесь ли вы в таком случае, не является ли его поведение результатом вашего воспитания?

3. Единодушны ли вы с вашими близкими в воспитании детей?

4. Если ребенок предлагает вам свою помощь, примете ли вы ее, даже если при этом дело может задержаться, а то и вовсе остановиться?

5. Используете ли вы форму запрета или приказа только тогда, когда это действительно необходимо?

6. Считаете ли вы, что последовательность есть один из основных педагогических принципов?

7. Сознаете ли вы, что среда, окружающая ребенка, оказывает на него существенное влияние?

8. Признаете ли вы, что спорт и физкультура имеют большое значение для гармоничного развития ребенка?

9. Сумеете ли вы не приказать, а попросить о чем-либо своего ребенка

10. Неприятно ли вам «отделываться» от ребенка фразой типа: «У меня нет времени» или «Подожди, пока я закончу работу»?

3). Анкета «Какой он, Ваш ребенок?»

1. Ваш ребенок уверенный в себе, решительный (не очень; неуверенный)?

2. Общительный ли Ваш ребенок? Как это проявляется?

3. Какое у Вашего ребенка любимое занятие?

4. Какие способности Вы уже заметили у Вашего ребенка?

5. Какое обычное состояние ребенка, его настроение?

6. Как часто плачет Ваш ребенок?

7. Быстро ли Ваш ребенок засыпает, как чутко спит?

8. Быстро ли Ваш ребенок устает и почему, по Вашему мнению?

9. Как Ваш ребенок реагирует на неудачи?

10. Как Ваш ребенок реагирует на замечания, наказания?

11. Как у ребенка проявляется самостоятельность (любит делать все самостоятельно; не очень; предпочитает, чтобы за него сделали другие)?

12. Какие отношения у Вашего ребенка со сверстниками (организатор, лидер; успешно выполняет и ведущие, и второстепенные роли; чаще выполняет второстепенные роли)?

13. О каких еще особенностях Вашего ребенка Вы можете нам рассказать?

4). Методика «Какой я?».

Таблица 1. Протокол к методике «Какой Я?».

№	Оцениваемые качества личности	Оценки по вербальной шкале
		да	нет	иногда	не знаю
1	Хороший
2	Добрый
3	Умный
4	Аккуратный
5	Послушный
6	Внимательный
7	Вежливый
8	Умелый (способный)
9	Трудолюбивый
10	Честный



ПРИЛОЖЕНИЕ Б. РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИЗ СЕМЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ СТИЛЯМИ ВОСПИТАНИЯ

Таблица Б.1 - Уровень самооценки дошкольников в старшей 4 «Б» группе

№	Старшая группа 4 «Б» (2008-2009 г.). Уровень самооценки.
	Ф.И.О.	«Лесенка»	«Какой я?»	Эмоциональное самоотношение
		Сам о себе	С позиции взрослых	Сам о себе	баллы от 1 до 10.
1	Баранов Глеб	Очень высокая	Очень высокая	Высокая	9	-2,85
2	Басалай Евгений	Очень высокая	Очень высокая	Высокая	9	-2,85
3	Басюк Михаил	Адекватная	Адекватная	Средняя	5	1,15
4	Батюченко Максим	Высокая	Высокая	Средняя	7	-0,85
5	Гайдучик Ксения	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	8	-1,85
6	Демчук Злата	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	3	3,15
7	Добродей Роман	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	2	4,15
8	Житницкая Дарья	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	6	0,15
9	Качанюк Надежда	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	3	3,15
10	Корзан Евгения	Адекватная	Адекватная	Средняя	7	-0,85
11	Матлахова Мария	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	8	-1,85
12	Новицкая Надежда	Адекватная	Адекватная	Средняя	5	1,15
13	Пучков Александр	Высокая	Высокая	Высокая	4	2,15
14	Сенцов Михаил	Высокая	Высокая	Высокая	6	0,15
15	Спасюк Виолета	Очень высокая	Очень высокая	Высокая	3	3,15
16	Стрельчук Вероника	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	10	-3,85
17	Тарасенко Артем	Высокая	Высокая	Высокая	7	-0,85
18	Теребуха Арина	Высокая	Высокая	Высокая	1	5,15
19	Теребуха Дарья	Высокая	Высокая	Высокая	5	1,15
20	Тыщук Александр	Адекватная	Адекватная	Средняя	10	-3,85
21	Филан Глеб	Высокая	Адекватная	Высокая	3	3,15
22	Филюк Алина	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	6	0,15
23	Шидлович Лиана	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	8	-1,85
24	Шпаркович Владимир	Высокая	Высокая	Высокая	3	3,15
25	Щерба Алина	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	6	0,15
	Сумма баллов	144

Таблица Б.2 - Уровень самооценки дошкольников в старшей 8 «Б» группе

№	Старшая группа 8 «Б» (2008-2009 г.). Уровень самооценки.
	Ф.И.О.	«Лесенка»	«Какой я?»	Эмоциональное самоотношение
		Сам о себе	С позиции взрослых	Сам о себе	Баллы от 1 до 10
1	Антончик Иван	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	4	2,15
2	Багновец Максим	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	10	-3,85
3	Базыльчик Иван	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	4	2,15
4	Белоус Дарья	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	8	-1,85
5	Вакулич София	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	4	2,15
6	Васильев Кирилл	Высокая	Высокая	Средняя	10	-3,85
7	Гаврилюк Алеся	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	6	0,15
8	Дмитрук Юлия	Адекватная	Низкая	Средняя	4	2,15
9	Иванова Софья	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	5	1,15
10	Карачун Ангелина	Завышенная	Высокая	Высокая	9	-2,85
11	Климук Данил	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	9	-2,85
12	Кобак Яна	Высокая	Высокая	Высокая	3	3,15
13	Козак Илья	Адекватная	Адекватная	Средняя	10	-3,85
14	Косьяненко Анна	Высокая	Высокая	Высокая	7	-0,85
15	Макарчук Даниил	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	8	-1,85
16	Мельничук Яна	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	9	-2,85
17	Микулик Егор	Высокая	Высокая	Высокая	9	-2,85
18	Совицкая Ирина	Адекватная	Адекватная	Средняя	1	5,15
19	Сеглюк Ангелина	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	3	3,15
20	Сеглюк Анжелика	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	8	-1,85
21	Солоневич Анастасия	Высокая	Высокая	Высокая	2	4,15
22	Супрун Андрей	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	10	-3,85
23	Ткачева Арина	Очень высокая	Высокая	Очень высокая	10	-3,85
24	Томашук Артем	Адекватная	Адекватная	Средняя	2	4,15
25	Якимук Захар	Высокая	Высокая	Высокая	5	1,15
	Сумма баллов	160



Таблица Б.3 - Уровень самооценки дошкольников в старшей 14 «Г» группе

№	Старшая группа 14 «Г» (2008-2009 г.). Уровень самооценки.
	Ф.И.О.	«Лесенка»	«Какой я?»	Эмоциональное самоотношение
		Сам о себе	С позиции взрослых	Сам о себе	Баллы от 1 до 10
1	Андриевич Никита	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	8	-1,85
2	Бакун Егор	Высокая	Высокая	Высокая	3	3,15
3	Волкова Дарья	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	9	-2,85
4	Вольф Вероника	Очень высокая	Высокая	Очень высокая	6	0,15
5	Гайдучик Александра	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	10	-3,85
6	Голадко Екатерина	Очень высокая	Высокая	Очень высокая	9	-2,85
7	Гончарук Дарья	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	4	2,15
8	Данилюк Кирилл	Высокая	Высокая	Высокая	8	-1,85
9	Дулевич Игнат	Адекватная	Адекватная	Средняя	7	-0,85
10	Жукова Алина	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	10	-3,85
11	Журавлева Екатерина	Очень высокая	Высокая	Очень высокая	9	-2,85
12	Зарецкая Полина	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	3	3,15
13	Карлова Ксения	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	8	-1,85
14	Курель Дарья	Очень высокая	Высокая	Очень высокая	3	3,15
15	Лукьянова Юлия	Очень высокая	Низкая	Очень высокая	6	0,15
16	Матюшик Андрей	Очень высокая	Высокая	Очень высокая	10	-3,85
17	Ничепорук Вячеслав	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	4	2,15
18	Потапов Вадим	Адекватная	Адекватная	Средняя	5	1,15
19	Самосюк Дарья	Очень высокая	Адекватная	Очень высокая	9	-2,85
20	Скиба Юлия	Очень высокая	Адекватная	Очень высокая	6	0,15
21	Скибиньска Виктория Майя	Очень высокая	Низкая	Очень высокая	8	-1,85
22	Смоль Владислава	Высокая	Адекватная	Высокая	4	2,15
23	Стариков Алексей	Высокая	Адекватная	Высокая	10	-3,85
24	Титок Захар	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	4	2,15
25	Шеметюк Богдан	Адекватная	Адекватная	Средняя	4	2,15
	Сумма баллов	167



Таблица Б.4 - Уровень самооценки дошкольников в средней 12 «В» группе

№	Средняя группа 12 «В» (2009-2010 г.). Уровень самооценки.
	Ф.И.О.	«Лесенка»	«Какой я?»	Эмоциональное самоотношение
		Сам о себе	С позиции взрослых	Сам о себе	Баллы от 1 до 10
1	Андрасюк Игорь	Высокая	Высокая	Высокая	5	1,15
2	Анисько Дарья	Очень высокая	Высокая	Очень высокая	8	-1,85
3	Витко Евгений	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	3	3,15
4	Зайцев Иван	Очень высокая	Адекватная	Очень высокая	8	-1,85
5	Ковян Владислав	Высокая	Адекватная	Высокая	3	3,15
6	Каллаур Анастасия	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	9	-2,85
7	Карпук Назар	Адекватная	Адекватная	Средняя	4	2,15
8	Качан Елизавета	Высокая	Адекватная	Высокая	3	3,15
9	Козлей Нелли	Высокая	Адекватная	Высокая	10	-3,85
10	Коваленко Артем	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	6	0,15
11	Коваль Макар	Высокая	Адекватная	Высокая	9	-2,85
12	Коваль Матвей	Высокая	Адекватная	Высокая	2	4,15
13	Любрицкий Руслан	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	2	4,15
14	МирошниковК.	Адекватная	Адекватная	Средняя	4	2,15
15	Молокова Валерия	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	8	-1,85
16	Ничипорук Максим	Адекватная	Адекватная	Средняя	7	-0,85
17	Новик Александр	Высокая	Высокая	Высокая	10	-3,85
18	Рынчук Анна	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	3	3,15
19	Семенюк Анастасия	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	10	-3,85
20	Сидорчик Владислав	Очень высокая	Низкая	Очень высокая	4	2,15
21	Трофимук Екатерина	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	9	-2,85
22	Харлова Ева	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	4	2,15
	Сумма баллов	131



Таблица Б.5 - Уровень самооценки дошкольников в старшей 1 группе

№	Интегрированная старшая 1 группа. Уровень самооценки.
	Ф.И.О.	«Лесенка»	«Какой я?»	Эмоциональное самоотношение
		Сам о себе	С позиции взрослых	Сам о себе	Баллы от 1 до 10
1	Антончик Артем	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	8	-1,85
2	Бронько Глеб	Высокая	Высокая	Высокая	4	2,15
3	Глущук Арина	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	8	-1,85
4	Дуц Никита	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	5	1,15
5	Корделюк Арина	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	10	-3,85
6	Ри Анастасия	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	3	3,15
7	Рогальский Влад	Адекватная	Адекватная	Средняя	5	1,15
8	Яковчиц Егор	Очень высокая	Очень высокая	Очень высокая	4	2,15
9	Зазулько Александр	Очень высокая	Низкая	Очень высокая	3	3,15
	Сумма баллов	50
	Сумма баллов по всем группам	652

Таблица Б.6 - Общее процентное соотношение уровня самооценки дошкольников по методике «Лесенка»

Уровень самооценки	Как оценивает себя сам	С позиции взрослых
	Кол-во	%	Кол-во	%
Очень высокая	64	60	76	72
Высокая	26	25
Адекватная	16	15	25	23
Низкая			5	5

Таблица Б.7 - Общее процентное соотношение уровня самооценки дошкольников по методике «Какой я?»

Уровень самооценки	Высокая	Очень высокая	Средняя
Количество детей	28	61	17
%	26	58	16



Таблица Б.8 - Эмоциональное самоотношение детей

Эмоциональное самоотношение детей	Количество	%
«Благополучные»	44	42
«Неблагополучные»	38	36
«Инфантильные»	14	13
«Компенсирующие»	10	9

Таблица Б.9 - Соотношение баллов по тесту детско-родительских отношений (Столин-Варга)

№	Тест-опросник детско-родительских отношений (Столин-Варга).
	Старшая группа 4 «Б» (2008-2009г.).
	Ф.И.О.	1 шкала	2 шкала	3 шкала	4 шкала	5 шкала
1	Баранов Г.	29	6	6	4	1
2	Басалай Е.	28	6	4	7	1
3	Басюк М.	31	7	4	3	1
4	Батюченко М.	32	7	6	5	1
5	Гайдучик К.	30	6	3	3	1
6	Демчук З.	23	7	2	2	1
7	Добродей Р.	29	6	4	5	1
8	Житницкая Д.	26	5	4	3	2
9	Качанюк Н.	24	7	2	2	1
10	Корзан Е.	25	7	2	2	1
11	Матлахова.	32	7	4	4	1
12	Новицкая Н.	29	6	4	5	1
13	Пучков А.	31	7	6	6	1
14	Сенцов М.	31	7	6	6	1
15	Спасюк В.	32	7	6	5	1
16	Стрельчук В.	32	7	6	4	1
17	Тарасенко А.	32	7	6	5	1
18	Теребуха А.	26	5	4	2	2
19	Теребуха Д.	26	5	4	2	2
20	Тыщук А.	32	7	4	4	1
21	Филан Г.	31	7	6	4	1
22	Филюк А.	32	7	4	4	1
23	Шидлович Л.	26	5	4	2	2
24	ШпарковичВ.	32	7	3	2	1
25	Щерба А.	29	6	4	5	1
№	Старшая группа 8 «Б» (2008-2009г.).
1	Антончик И.	29	6	1	1	0
2	Багновец М.	29	6	5	5	2
3	Базыльчик И.	31	7	2	2	1
4	Белоус Д.	29	6	5	5	2
5	Вакулич С.	32	6	5	4	1
6	Васильев К.	30	7	4	5	2
7	Гаврилюк А.	30	7	4	5	2
8	Дмитрук Ю.	29	5	5	5	2
9	Иванова С.	29	5	5	5	1
10	Карачун А.	32	6	5	4	1
11	Климук Д.	24	6	5	6	1
12	Кобак Я.	31	6	1	3	0
13	Козак И.	32	5	4	4	1
14	Косьяненко А.	31	7	6	4	1
15	Макарчук Д.	32	5	4	6	1
16	Мельничук Я.	24	6	5	6	1
17	Микулик Е.	30	6	1	3	0
18	Совицкая И.	32	5	4	5	1
19	Сеглюк А.	31	5	3	4	1
20	Сеглюк А.	31	5	3	4	1
21	Солоневич А.	32	7	2	5	1
22	Супрун А.	24	6	3	5	1
23	Ткачева А.	32	5	3	3	1
24	Томашук А.	29	3	2	5	1
25	Якимук З.	29	6	3	5	1
№	Старшая группа 14 «Г» (2008-2009г.).
1	Андриевич Н.	30	7	6	5	1
2	Бакун Е.	31	7	4	5	1
3	Волкова Д.	30	5	4	4	1
4	Вольф В.	30	5	4	4	2
5	Гайдучик А.	28	6	6	4	1
6	Голадко Е.	31	5	6	3	1
7	Гончарук Д.	30	5	4	4	1
8	Данилюк К.	31	7	6	4	1
9	Дулевич И.	31	6	4	5	1
10	Жукова А.	31	7	6	5	1
11	Журавлева Е.	30	6	5	5	1
12	Зарецкая П.	31	6	5	5	1
13	Карлова К.	31	7	6	7	1
14	Курель Д.	26	7	3	5	1
15	Лукьянова Ю.	28	6	5	7	2
16	Матюшик А.	29	7	5	6	1
17	Ничепорук В.	29	7	5	7	1
18	Потапов В.	28	6	6	4	1
19	Самосюк Д.	28	6	6	4	1
20	Скиба Ю.	30	5	6	3	1
21	Скибиньска В.	30	6	5	5	1
22	Смоль В.	30	7	6	5	1
23	Стариков А.	30	5	2	5	2
24	Титок З.	30	7	6	6	1
25	Шеметюк Б.	29	7	5	5	1
№	Средняя группа 12 «В» (2008-2009г.).
1	Андрасюк И.	31	6	5	4	1
2	Анисько Д.	31	6	5	6	0
3	Витко Е.	24	7	3	5	1
4	Зайцев И.	30	5	1	5	2
5	Кавун В.	30	6	2	6	1
6	Каллаур А.	31	6	5	5	0
7	Карпук Н.	32	5	4	4	1
8	Качан Е.	30	6	2	6	1
9	Козлей Н.	30	7	6	7	0
10	Коваленко А.	30	6	6	7	2
11	Коваль М.	32	7	4	7	0
12	Коваль М.	32	7	4	7	1
13	Любрицкий Р.	32	6	4	7	2
14	Мирошников К.	30	5	2	5	2
15	Молокова В.	31	6	6	7	0
16	Ничипорук М.	28	6	4	7	2
17	Новик А.	28	6	4	7	2
18	Рынчук А.	30	7	6	7	0
19	Семенюк А.	32	6	4	6	0
20	Сидорчик В.	30	5	6	5	1
21	Трофимук Е.	32	5	4	4	1
22	Харлова Е.	31	6	5	5	0
№	Старшая 1группа (2008-20059г.).
1	Антончик А.	30	5	2	5	1
2	Бронников Г.	27	6	3	2	3
3	Глущук А.	31	5	3	7	0
4	Дуц Н.	25	7	5	6	0
5	Корделюк А.	31	7	5	5	0
6	Ри А.	31	7	5	4	0
7	Рогальский В.	30	5	4	5	1
8	Яковчиц Е.	32	6	5	6	1
9	Зазулько А.	31	5	3	7	0
	Сумма балов	3156	658	495	503	110

Таблица Б.10 - Процентное соотношение шкал по тесту детско-родительских отношений (Столин-Варга).

Шкалы:	баллы	Кол-во	%
1. Принятие-отвержение	24-32	106	100
2. Кооперация	6-7	78	74
	4-5	27	25
	1-3	1	1
3. Симбиоз	6-7	25	24
	4-5	53	50
	1-3	28	32
4. Контроль	6-7	16	15
	4-5	57	54
	1-3	33	37
5. Отношения к неудачам	6-7	-	-
	4-5	-	-
	1-3	106	100

Таблица Б.11 - Процентное соотношение стилей семейного воспитания

Стиль семейного воспитания	количество	%
Демократический	44	42
Контролирующий	32	30
Смешанный	13	12
«Эмоциональное отвержение»	5	5
Гиперсоциализация	12	11
Гипопротекция	-	-



Таблица Б.12 - Процентное соотношение баллов по анкете «Какой он наш ребенок?»

	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Вопрос № 1	Уверенный	Не очень	Неуверенный
Ваш ребенок уверенный в себе?	69	65	26	25	11	10
Вопрос № 2	Общительный	Замкнутый	Не знаю
Общительный ли Ваш ребенок?	95	90	11	10	-	-
Вопрос № 3	Знают	Не знают	Не интересуются
Какое у Вашего ребенка любимое занятие?	95	90	11	10	-	-
Вопрос № 4	Хорошее	Не стабильное	Подавленное
Какое обычное состояние ребенка, его настроение?	53	50	42	40	11	10
Вопрос № 5	Редко капризничает	Часто плачет	Не знает
Как часто плачет Ваш ребенок	85	80	21	20	-	-
Вопрос № 6	Быстро и спит крепко	Не быстро, но крепко	Быстро, но чутко
Быстро ли Ваш ребенок засыпает, как чутко спит?	48	45	37	35	21	20
Вопрос № 7	Нет	Да	Иногда
Быстро ли Ваш ребенок устает и почему?	84	80	11	10	11	10
Вопрос № 8	Спокойно	Бурно	Никак
Как Ваш ребенок реагирует на неудачи?	58	55	42	40	6	5
Вопрос № 9	Спокойно	Эмоционально	Агрессивно	Никак
Как Ваш ребенок реагирует на замечания, наказания?	47	45	42	40	11	10	6	5
Вопрос № 10	Самостоятельно	Не очень любит	Чтоб другие
Как у ребенка проявляется самостоятельность?	47	45	42	40	15	17
Вопрос № 11	Организатор, лидер	Вторые роли	Не знают
Какие отношения у Вашего ребенка со сверстниками?	11	10	79	75	5	5

Размещено на Allbest.ru