Изготовление наглядных пособий по биологии

Рис. 9. Бабочка: расправленная правильно - верхняя - и неправильно - нижняя, зачеркнутая.

Если коробка достаточно глубока, то в нее кладут слой на слой, сколько поместится. Вата спрессовывается, но целости насекомых это не вредит. Усыпленных насекомых, пока они еще свежие и мягкие, полезно сразу расправить, независимо от того, идут ли они теперь же в коллекцию или их оставляют пока на вате, как материал.

На рисунке. 8 показано, какой вид должны иметь расправленные насекомые по всем главным отрядам этого класса животных. На этом же рисунке отмечено точкой на каждом насекомом, где надо вкалывать булавку, когда составляется коллекция на булавках.

Обратите внимание, что ноги у насекомых со сложенными крыльями расправляются так, что первая пара направлена вперед, вторая и третья - назад. Особое внимание надо обратить на расправление крыльев. Это показано на рисунке. 9. Нижняя фигура бабочки зачеркнута,- это значит: крылья расправлены неверно; а вверху дан образец правильно расправленной бабочки. Работа по расправлению бабочки показана на рисунке. 10.

Проколов энтомологической булавкой бабочку, закрепите ее в расправилке так, чтобы спинка насекомого легла вровень с берегами желобка.

Если вы работаете не с настоящей расправилкой, а с простой дощечкой, на которой сделан желобок, то вложите бабочку в желобок и придерживайте ее мизинцем левой руки.

Теперь возьмите в правую руку препаровальную иглу. Наколите над крыльями у головы бабочки конец одной бумажной полоски. Внимательно рассмотрите рисунок. 10 и ведите расправление так, как на нем показано. Правое верхнее крыло осторожно иглой ведите к голове бабочки и дальше, пока его нижний край не станет, как на фигуре 2. Натяните левой рукой полоску так, чтобы она прижала верхний край этого верхнего крыла, но не налегала на нижнее крыло. Подтяните, как на фигуре 3, нижнее крыло вслед за верхним, пока оно не встанет в положение, как на фигуре 4. Тогда приколите нижний конец полоски. Расправление правых крыльев кончено. Теми же приемами, какие изображены на фигурах 5, 6, 7, расправьте левые крылья. Прижмите края крыльев вторыми полосками бумаги, как на фигуре 8 рисунка. 10.

Можно расправлять бабочек и других насекомых без всякой специальной расправилки, если мы делаем коллекции не на булавках, а на вате. Надо только иметь маленькие кусочки стекол величиною с почтовую марку. Бабочку кладут на дощечку, покрытую тонким ровным слоем гигроскопической ваты, и, расправляя крылья (последовательно, как на рисунке 11), накрывают каждое крыло крохотным кусочком стекла. Дощечку с насекомыми и стеклышками надо очень осторожно перенести куда-нибудь в шкаф или на полку, где и оставить в таком положении на неделю.

На дощечке или картонке, покрытой тонким слоем ваты, можно расправлять многих насекомых в позе ползания, положив насекомое на вату спинкой кверху и расправив ему ноги: первую пару вперед, остальные две пары назад (по рис. 8). Ноги в нужное положение отводят иголочкой, и они, зацепившись коготком лапки за вату, так и засыхают. На время просушки следует насекомое прижать к вате кусочком стекла. (Рис. 11, фиг. 4, 5, 6.)

Рис. 10. Последовательность работы по расправлению бабочки.

Рис. 11. Расправление насекомых на временных расправилках:

1 - на спичечной коробке; 2 --на большой пробке с желобком;3 - на куске пробки; 4, 5, 6 --на дощечке с ватным слоем.

На этом же рисунке (11) показано, как нужно сушить бабочку в сидячей позе (фиг. 3) и как сделать другие расправилки.

При массовом сборе насекомых иногда не бывает времени и условий для быстрого их расправления. Тогда положите ваши сборы в таком виде, как есть, на ватные матрасики и так храните их в коробках.

Надо знать, что всякие старые, иногда многолетней давности коллекции нерасправленных насекомых на вате вы можете размочить и они станут мягкими, как свежие.

На глубокую тарелку, или в небольшую широкую полоскательную чашку, или в ванночку насыпают слой песку и основательно его промачивают водой. На этот песок кладут листок промоченной бумаги, на нее - сухих насекомых и накрывают куском оконного стекла или дощечкой. Через двое суток насекомые в такой влажной камере отсыреют и их можно расправлять. Можно размачивать и на блюдце с мокрым песком, создав влажную камеру под опрокинутым стаканом.

Животные

Сборы других животных или их частей не требуют знания каких-нибудь специальных приемов.

Разнообразный сухой материал коллекций - раковины моллюсков, птичьи перья, сброшенную при линьке роговую шкурку змеи, чешую крупной рыбы, рог бараний, промытые и высушенные оставшиеся от обеденного стола кости съедобных рыб или птицы - просто укладывают в коробку. Кое-что из этого - крылья и ноги, отрезанные от убитых птиц, мертвую летучую мышь, отрезанные плавники очень крупной рыбы и другое - надо предварительно расправить, высушить и только после этого поместить на хранение в коробку.

Изготовлению наглядных препаратов посвящено большое количество книг, статей, глав в различных руководствах, выпускаемых центральными и местными издательствами. Кафедра зоологии Омского пединститута также выпустила два сборника методических рекомендаций по изготовлению наглядных пособий. Рекомендации по изготовлению чучел рыб, земноводных и пресмыкающихся можно найти в руководстве П. М. Позднышева. Наибольшая часть литературы посвящена изготовлению чучел, мумий и тушек птиц и млекопитающих. Поэтому нет необходимости описывать весь процесс изготовления чучел. Можно привести лишь некоторые замечания. Лучшими протравливающими препаратами при изготовлении тушек и чучел являются препараты, содержащие мышьяк, чаще всего 10% раствор арсената натрия, но это очень сильный яд, и использование его в школьной практике вряд ли возможно.

В нашей практике обычно используется протравитель, составленный в свое время профессором И. Н. Щуховым. Его состав таков: 80 г 5% раствора фенола, 10 г 10% раствора медного купороса, 20 г камфарного спирта, 80 г зеленого мыла. Сначала смешиваются три первых компонента, затем в этом растворе постепенно растворяют мыло. Несколько подобных рецептов приводится и в руководстве Н. П. Лаврова.

Чучело и тушки мелких птиц и зверей можно мумифицировать. Для этого делается разрез брюшной полости, удаляются внутренности, затем полость тела обрабатывается 4% формалином, заполняется ватой и зашивается, во все мышцы, мозг и другие мягкие части вводится шприцем 4^ раствор формалина, затем тушки высушиваются. Можно в конечности и туловище вставить проволочный каркас и изготовить чучело, в таком виде мумия сохраняется лучше, чем в виде тушки, особенно если тушка используется для определения.

А. В. Ромадановским разработан способ получения мумий, в том числе и довольно крупных животных, путем наливки сосудов формалином и последующего вымораживания. В. В. Левицкий модифицировал этот способ для изготовления чучел рыб.

Собрав определенное количество довольно простого оборудования, любой руководитель зоологического кружка может организовать изготовление различных препаратов для кабинета биологии.

Изготовление костных препаратов начинают с удаления с костей мягких тканей. Мелкие кости после удаления мышц и связок кладут отдельно или завязывают в марлю для предотвращения их потерь. После этого кости промывают в проточной воде, которую в течение 2-3 суток меняют 40 раз.

Приготовленные таким образом кости можно получить методами варки и мацерации.

При мацерации кости животных, тщательно очищенные от мягких тканей, помещают в банку с теплой водой /35-40°/ сроком на 1-2 недели. После этого мягкие ткани, подвергшиеся гниению, с помощью скальпелей и пинцетов отделяются от костей. Затем кости тщательно отмываются в проточной воде и подвергаются окончательной обработке.

При вываривании костные препараты, предварительно освобожденные от мягких тканей, варятся в 2-3 сменах воды, затем промываются и высушиваются.

Обезжиривание костей можно проводить подогретым 5-10% раствором соды, в спирте, эфире или бензине, а отбеливание - в слабом растворе хлорной извести или 5-10% растворе перекиси водорода,

Костные препараты мелких животных можно получить значительно быстрее и проще, освободив первоначально их от мягких тканей и поместив в 10-15% раствор щелочи на сутки. Затем кости промываются в проточной воде, помещаются в теплый раствор 10% перекиси водорода на 5-6 часов, вновь промываются и высушиваются.

При длительной последующей эксплуатации кости темнеют, становятся серыми от пыли. Для удаления пыли скелеты моются в собранном виде щеткой в мыльной воде. Темные участки отбеливают горячей 3% перекисью водорода. С этой целью вату, смоченную в ней, прикладывают к темному участку кости и оставляют на сутки. При слабом отбеливании процесс повторяют. Отдельные кости помещают в раствор, после чего высушивают. Иногда костные препараты покрывают лаком, что нежелательно, так как теряется естественный вид кости.

4. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В РАЗРАБОТКЕ НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ

В процесс обучения приходят новые информационные компьютерные технологии. Они открыли новые возможности для создания самими преподавателями иллюстративного наглядного материала: видеофильмов, слайдов, слайд - фильмов, так как существует острая нехватка в наглядных средствах обучения. Использование компьютерных технологий позволяет обеспечить лучшую осознанность и осмысленность по той информации, которую учитель хочет донести до школьников.

Сегодня процесс обучения приходят новые информационные компьютерные технологии. Они основаны на сочетании информационных и вычислительных возможностей компьютеров, средств звукового и визуального представления информации. Учитель все яснее начинает осознавать, какие возможности дает компьютер для повышения эффективности учебного процесса, освобождая и учителя, и ученика от многих рутинных операций, и расширяет возможности для реализации творческих замыслов.

Компьютерные технологии открыли новые возможности для создания самими преподавателями иллюстративного наглядного материала: видеофильмов, слайдов, слайд - фильмов, так как их нехватка остро ощущается в учебном процессе.

В настоящее время очень популярны такие уроки, где весь или частично материал по ходу урока представлен в программе для презентаций Power Point (слайд - презентации). Особенностью данной слайд - презентации является обзорность, предъявляемой информации, простота и доступность информации, а так же то, что её можно корректировать, вносить изменения. Это наиболее удачная форма наглядных пособий, она дает возможность продемонстрировать поэтапно в движении некоторые процессы, в зависимости от темы, так как схемы, рисунки, таблицы и т. п. на бумажных носителях быстро выходят из строя и плохо видны с последних парт.

Презентация на уроке выступает как наглядный метод обучения, который в сочетании со словесными и практическими методами выступает и как средство обучения.

Все слайд - презентации представляют собой структуру, работая с которой преподаватель может в любом месте приостановить показ, вернуться назад или вперед, делая при этом комментарии по теме. Надо отметить, что использовать презентацию возможно как фронтально на большом экране, так и индивидуально для каждого, в зависимости от уровня подготовленности уч-ся и оснащения компьютерного класса. Использование ИКТ эффективно на всех стадиях педагогического процесса: на этапе предъявления учебной информации, на этапе усвоения учебного материала в процессе интерактивного взаимодействия с компьютером, на этапе повторения и закрепления усвоенных знаний и умений, на этапе промежуточного и итогового контроля и самоконтроля достигнутых результатов обучения. Этот урок позволяет индивидуализировать процесс обучения.

Разработка презентации для урока является длительным процессом, который требует значительного времени. Но в тоже время, необходимо отметить, что компьютер в значительной мере снижает трудоемкость оформления создаваемых схем, образцов, текстов, таблиц, графиков и рисунков. Отснятые цифровыми фото - и видеокамерами наглядный материал легче обрабатывать на компьютере. Возможности сканере позволили вводить в компьютер изображения изделий, иллюстраций из печатных изданий, фотографий, а графические редакторы - устранить в них дефекты, выбрать нужный формат, изменить цвет, удалить лишние детали, вырезать отдельные фрагменты и составить из них отдельные изображения. Слайд - фильм, или презентация, как метод - современен и перспективен, он позволяет вносить изменения, уточнения, позволяет корректировать его.

Презентация может оформляться всевозможными картинками, схемами, графиками, таблицами и т. п., может содержать в себе кроссворды, тесты и сопровождаться звуками, музыкой и речью, что позволяет эмоционально воздействовать на учащихся. Она позволяет лучше запечатлеть в сознании учащихся образы, дает возможность ближе и лучше рассмотреть какие - то события, факты, схемы, явления; применить игровой момент. Все слайд - презентации представляют собой структуру, работая с которой учитель может в любом месте приостановить показ, вернуться назад или вперед, делая при этом комментарии по теме. Необходимо отметить, что использовать презентацию возможно как фронтально на большом экране, так и индивидуально для каждого, в зависимости от уровня подготовленности учащихся и оснащения компьютерного класса.

Применение компьютеров эффективно на всех стадиях педагогического процесса: на этапе предъявления учебной информации, на этапе усвоения учебного материала в процессе интерактивного взаимодействия с компьютером, на этапе повторения и закрепления усвоенных знаний и умений, на этапе промежуточного и итогового контроля и самоконтроля достигнутых результатов обучения. Такой подход позволяет индивидуализировать процесс обучения.

Функцией компьютера является обеспечение индивидуальной составляющей обучения, которая состоит в закрепление полученных ранее знаний путем многократного повторения, выполнении индивидуальных практических заданий, систематическом контроле за ходом обучения и развитии творческих способностей ученика. Отдельно следует отметить использование справочно-информационных систем, в которых компьютер выступает в качестве источника фактологической информации, необходимой при изучении той или иной дисциплины. Современные компьютерные технологии, в частности мультимедиа-системы («multimedia - system») и работа в глобальных компьютерных сетях (например, internet) в состоянии обеспечить учащемуся доступ к информации практически по любой отрасли знаний, что должно найти отражение в принципиальном изменении содержания и методики изучения учебных дисциплин.

В соответствии со сказанным выделяются основные направления применения компьютерной техники в качестве обучающего средства:

? компьютерный тренажер;

? генерация (и проверка) индивидуальных знаний;

? компьютерный контроль;

? исследовательские моделирующие работы;

? справочно-информационные системы.

Применение компьютерных технологий оправдано тогда и только тогда, когда они эффективны, т.е. позволяют: при одних и тех же трудозатратах субъектов образовательного процесса получать более высокий образовательный результат, или получать тот же самый образовательный результат при существенно меньших трудозатратах субъектов образовательного процесса.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Житников И.С. Самодельные наглядные пособия по зоологии позвоночных. - М., 1954.

2. Заславский М.С. Изготовление чучел птиц, скелетов и музейных препаратов.- М.-Л., 1966.

3. Изготовление наглядных пособий по зоологии.- Омск, 1978.

4. Краткий справочник преподавателя естествознания. - М., 1951.

5. Кременецкий Н.Г. Оборудование курса зоологии.- М." 1951.

6. Левицкий В.В." Сурина Л.Н. Изготовление экспонатов рыб.- Салехард, 1958.

7. Лавров Н.П. Учебно-полевая практика по зоологии позвоночных с заданиями на межсессионный период. - М., 1974.

8. Павлович С.А. Самодельные коллекции по ботанике и зоологии. - Л., 1961.

9. Плавильщиков Н.Н., Кузнецов Н.В. Собирание и изготовление зоологических коллекций. - Л., 1950.

10. Позднышев П.М. Изготовление наглядных пособий по зоологии для средней школы. - М., 1Э63.

11. Ромодановский А.В. Изготовление чучел-мумий и других сухих препаратов животных и птиц. - В кн.: Изготовление наглядных пособий по зоологии. - Омск, 1961.

12. Туров С.С. Набивка чучел зверей и птиц. - М..1958.

13. Руководство по препарированию и изготовлению анатомических препаратов / Н. И. Гончаров, Л. С. Сперанский, А. И. Краюшкин, С. В. Дмитриенко. - Н. Новгород : НГМА, 2002. - 192 с.

Размещено на Allbest.ru