Организация домашней работы учащихся в начальной школе
Значение домашней учебной работы как средства сближения обучения и самообразования, развития творческих способностей и навыков самоконтроля в деятельности младших школьников. Советы родителям по организации домашней работы учащихся в начальной школе.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 29.03.2015 |
| Размер файла | 65,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
- формирование умений и навыков самостоятельного выполнения упражнений;
- развитие самостоятельности мышления путем выполнения индивидуальных заданий;
- выполнение индивидуальных наблюдений, опытов;
- сбор и подготовка учебных пособий - гербария, природных образцов, открыток и т.п. - для изучения новых тем на уроках.
Домашние задания по своему содержанию включают в себя:
- усвоение изучаемого материала по учебнику;
- выполнение устных упражнений;
- выполнение письменных упражнений по предметам;
- выполнение творческих работ;
- подготовку докладов по изучаемому материалу;
- проведение наблюдений по окружающему миру;
- практических и лабораторных работ;
- изготовление таблиц, диаграмм, схем по изучаемому материалу и т.д.
Основные правила домашней учебной работы младших школьников:
1. Учащимся необходимо знать, что процесс осмысления и усвоения знаний должен носить рассредоточенный характер.
2. Домашние задания необходимо выполнять в день их получения.
3. Приступая к подготовке домашних заданий, обязательно нужно создать психологический настрой на их аккуратное выполнение.
4. Если домашнее задание включает в себя усвоение материала по учебнику и выполнение различных упражнений, то его подготовку нужно начинать с работы над учебником.
5. Существенной спецификой характеризуется домашняя работа учащихся по написанию сочинений, изложений, пересказов и других творческих заданий.
6. Между подготовкой домашних заданий по отдельным предметам необходимо делать перерывы в 10-12 мин для отдыха.
7. Очень важно, чтобы домашние задания выполнялись ежедневно в одно и то же время и на постоянном месте.
8. После подготовки домашних заданий по урокам, которые были сегодня, необходимо сделать 20-30-минутный перерыв и повторить материал к занятиям на завтрашний день с применением приемов самоконтроля
Таким образом, домашние задания для младших школьников - это первый шаг к самостоятельному добыванию знаний. Их выполнение способствует воспитанию самостоятельности, ответственности и добросовестности ученика в процессе обучения.
Хорошо организованная домашняя работа учащихся, выступающая как связующее звено между двумя последующими уроками, подкрепляет высокое качество урочных занятий, повышая при этом эффективность обучения.
Список использованных источников
1. Амонашвили, Ш.А. Здравствуйте, дети. [Текст] / Ш.А. Амонашвили. - М.: Просвещение, 2006. - 126 с.
2. Ануктдинова, Т.Д. Формирование у первоклассников умения самостоятельно работать при выполнении домашних заданий в ГПД [Текст] / Т.Д. Ануктдинова. - М.: Диссертация. 2012.
3. Баженкин, П.А. Подготовка учащихся на уроке к выполнению домашних заданий [Текст] / П.А. Баженкин. // Начальная школа. - 2012. - № 10. - с.5-8.
4. Баранов, С.П. Педагогика [Текст] / Под ред. С.П. Баранов, В.А. Сластенина. - М.: 2006.
5. Вагин, В.В. Домашнее задание по математике. [Текст] / В.В. Вагин. // Начальная школа. - 2012. - №. 9
6. Вапняр, Н.Ф. Использование элементов самоконтроля при обучении письменным вычислениям. [Текст] / Н.Ф. Вапняр. - М.: 2013.
7. Вапняр, Н.Ф. Тетрадь по математике. [Текст] / Н.Ф. Вапняр. // Начальная школа. - 2011. - № 3
8. Вапняр, Н.Ф. Некоторые проблемы организации и проведения самостоятельной работы по математике. [Текст] / Н.Ф. Вапняр., М.И. Моро. // Начальная школа.- 2012. - № 1
9. Воронов, В.В. Педагогика школы в двух словах. [Текст] / В.В. Воронов. // Конспект-пособие для студентов-педагогов и учителей. - М.: 2013.
10. Древелов, Х. и др. Домашние задания. [Текст] / Х. Древелов и др. // Пер. с нем. - М.: 2011.
11. Дайри, Н.Г. О сущности самостоятельной работы. [Текст] / Н.Г. Дайри. // Народное образование. 1999. - № 5
12. Золотников, Ю.Я. Приёмы контроля и самоконтроля в математике. [Текст] / Ю.Я. Золотников. // Начальная школа. 2012. - № 9
13. Зязюна, И.А. Основы педагогического мастерства. [Текст] / И.А. Зязюна. - Киев. 2007.
14. Ирошников, Н.П. Самостоятельные работы в курсе математики 4 класса. [Текст] / Н.П. Ирошников. - М.: 2013.
15. Истомина, Н.Б. Методика обучения математике в начальной школе. [Текст] / Н.Б. Истомина. - М.: 2012.
16. Казанский, Н.Г. Методы и формы организации учебной работы в младших классах. [Текст] / Н.Г. Казанский, Т.С. Назаров. // Методическое пособие. - Л. 2011.
17. Калашникова, Н.Г. Формирование учебной деятельности младших школьников в процессе самостоятельной работы при обучении математике. [Текст] / Н.Г. Калашникова. // Диссертация. - М.: 2004.
18. Коростина, Е.А. Математика 3 класс [Текст]. Часть 1 / Е.А. Коростина. - Волгоград. 2011.
19. Крупская, Н.К. Пед. соч. В 11-ти томах. [Текст] / Н.К. Крупская. - М.: 1959, т. 3
20. Лысенкова, С.Н. Когда легко учиться. [Текст] / С.Н. Лысенкова - М.: Педагогика. 1999
21. Максимов, Л.К. Зависимость развития математического мышления школьников от характера обучения. [Текст] / Л.К. Максимов. // - Вопросы психологии. 2011. - № 2
22. Моро, М.И. Система самостоятельной работы учащихся начальных классов на уроках арифметики. [Текст] / М.И. Моро. // Диссертация. - М.: 2005.
23. Моро, М.И. Карточки для самостоятельной работы 2 - 3 класс. [Текст] / М.И. Моро. - М.: 2008.
24. Моро, М.И. Карточки для самостоятельной работы 3 - 4 класс. [Текст] / М.И. Моро. - М.: 2008.
25. Моро, М.И. Совершенствование методов обучения младших школьников. [Текст]: В кн.: Методы обучения в предметах естественного математического цикла / М.И. Моро, А.М. Пышкало. // Под ред. И.Д. Зверева. - М.: 2007.
26. Нешков, К.И. Поиск путей дальнейшего совершенствования начального математического образования. [Текст]: В кн.: Актуальные проблемы методики обучения математике в начальных классах / К.И. Нешков., А.М. Пышкало, В.Н. Рудницкая. - М.: Педагогика. 2012.
27. Нильсон, О.А. Теория и практика самостоятельной работы учащихся. [Текст] / О.А. Нильсон - Таллин. 2006.
28. Огородников, А.А. Учебно-воспитательная работа в группах продлённого дня (1 - 4 классы). [Текст] / А.А. Огородников. - М.: 2011.
29. Пидкасистый, П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. [Текст] / П.И. Пидкасистый. - М.: 2008.
30. Руденко, В.Н. Взаимосвязь домашнего задания с изучением нового материала. [Текст] / В.Н. Руденко. - Математика в школе. - 2011. - № 4.
31.Узорова, О.В. 3000 задач и примеров по математике 3 - 4 класс. [Текст] / О.В. Узорова. - М.: 2011.
32. Уткина, Т.В. Проверка домашнего задания по математике. [Текст] / Т.В. Уткина. // Начальная школа. - 2013. - № 6.
33. Фридман, Л.М. Психолого-педагогические основы обучения математике в школе. [Текст] / Л.М. Фридман. - М.: 2013.
34. Черкасова, М.Н. Математика 4 класс поурочные планы по учебнику [Текст] / М.А. Бантова, М.И. Моро, М.Н. Черкасова и др. часть 2. - Волгоград. 2011.
35.Чиканцева, Н.И. Теоретические основы организации самостоятельной работы в процессе обучения школьников математике. [Текст] / Н.И. Чиканцева. - М.: 2008.
36. Шамова, Т.И. К вопросу о методике преподавания [Текст]: Советская педагогика. / Т.И. Шамова. - 1999. - № 1.
Приложение 1. Примерный объем домашних заданий для учащихся 2- 4 классов
|
№ п/п |
Учебный предмет |
2 класс |
3 класс |
4 класс |
|
|
1 |
Математика |
Задача или 2 столбика примеров |
Задача или 3 столбика примеров, но не более 16 |
Задача и 2 выражения, или 2 задачи, или задача и 4 примера |
|
|
2 |
Русский (белорусский) язык |
15 - 17 слов упражнение для домашней работы может включать не более одного дополнительного грамматического задания |
25 - 28 слов упражнение для домашней работы может включать не более одного дополнительного грамматического задания |
35 - 37 слов упражнение для домашней работы может включать не более одного дополнительного грамматического задания |
|
|
3 |
Литературное чтение |
не более 1-1,5 страниц |
не более 2-2,5 страниц |
не более 3-3,5 страниц |
|
|
4 |
Человек и мир |
не более 1-1,5 страниц |
не более 2-2,5 страниц |
не более 3,5-3 страниц |
Домашние задания по трудовому обучению и музыке не задаются.
Приложение 2. Анкета для родителей
Уважаемый товарищ!
Для того чтобы более успешно организовать учебную деятельность, нам необходимо узнать, чем интересуется Ваш (а) сын (дочь), как он (она) относится к школе.
Большая просьба внимательно прочитать анкету и ответить на все поставленные вопросы.
Заранее благодарим Вас!
Фамилия, имя ребенка
Год, месяц рождения
Мать: Ф.И. О. Образование, специальность.
- Состав семьи.
- Посещал ли ваш ребенок детский сад, подготовительные к школе курсы, занятия? (Нужное подчеркнуть)
- Каковы любимые занятия ребенка?
- В какие игры и с кем любит играть ребенок:
а) дома;
б) во дворе.
- Чем интересуется ребенок?
- К кому ребенок больше всего привязан в семье, с кем он общается?
- С кем он дружит? Характер отношений с друзьями.
- Выполняет ли ребенок Ваши указания сразу или приходится на него дополнительно воздействовать? Каким образом?
- Хотел ли Ваш ребенок пойти в школу?
- Отношение Вашего ребенка к школе:
а) положительное;
б) нейтральное;
в) отрицательное (нужное подчеркнуть).
- Изменилось ли отношение Вашего ребенка к школе за время учебы? Когда именно?
- Какими школьными предметами Ваш ребенок интересуется больше всего?
- По каким предметам домашние задания он делает быстро?
- По каким предметам домашние задания он делает медленно?
- Любит ли Ваш ребенок рисовать? Да. Нет. Не знаю (нужное подчеркнуть).
Хорошо ли рисует он? Да. Нет. Не очень хорошо (нужное подчеркнуть).
- Что ребенок обычно рисует?
- Что Вам не нравится в Вашем ребенке?
- Проверяете ли Вы домашние задания у ребенка? Всегда. Иногда. Не нахожу нужным это делать (нужное подчеркнуть).
- Идет ли утром Ваш ребенок в школу:
а) с желанием;
б) неохотно;
в) без выраженного отношения (нужное подчеркнуть).
- Какие жалобы высказывает Ваш ребенок по отношению к учению?
- Как, по Вашему мнению, устранить причины этих жалоб?
- Что Вам не нравится в учебной деятельности Вашего ребенка в школе?
Отец ребенка: Ф.И. О.
Специальность, образование.
Дата заполнения анкеты
Беседа - интервью
- Знакомство с испытуемым (Меня зовут... А тебя?)
- Сколько тебе лет?
- Ты ходил в детсад или на подготовительные к школе занятия?
- С кем ты живешь (члены семьи)?
- Где работают родители?
- Кого ты любишь? (Кто тебе нравится?)
- Кто тебя любит? (Кому ты нравишься?)
- Чем ты любишь заниматься?
- Во что любишь играть? Назови любимые игрушки.
- Любишь ли ты ходить в школу? Почему?
- Кто твои товарищи? С кем ты дружишь?
- Где ты готовишь уроки? Кто помогает тебе готовить уроки?
- Проверяют ли дома домашние задания, которые ты сам сделал?
- Кто тебе обычно помогает? Кто твой помощник?
- С кем тебе интереснее заниматься: с мамой или папой?
- Что ты обычно делаешь на перемене? Некоторые ребята больше любят перемены, а некоторые - уроки. А тебе что больше нравится?
- Зачем ты ходишь в школу?
- Какие уроки у тебя в школе?
- Какой урок тебе больше всего нравится? Какой урок тебе не нравится?
- Какой урок тебе нравится больше: русский язык или математика? (русский язык или литература?) (Математика или литература?)
- Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
- Любишь ли ты слушать, как рассказывает учитель? Разговариваешь ли ты с учителями на перемене? О чем? Что ты делаешь, чтобы учитель был тобой доволен?
- Я знаю мальчика, который говорил, что он больше любил ходить в детский сад, чем в школу. А где тебе больше нравится: в детском саду или в школе?
- Тебе больше нравится решать задачи или (назвать личностно значимую деятельность ребенка)?
- Тебе больше нравится писать или (назвать личностно значимую деятельность ребенка)?
- Тебе больше нравится читать или (назвать личностно значимую деятельность ребенка)?
- Тебя отводят в школу и забирают после нее или ты ходишь в школу самостоятельно?
- Ты хорошо решаешь задачи?
- Хорошо ли ты пишешь?
- Где ты лучше решаешь задачи и пишешь: дома или в школе? Почему?
- Что ты мог бы рассказать о школе мальчику (или девочке), который (которая) ходит в детский сад?
Анкета для выявления степени самостоятельности учащихся в выполнении домашних заданий и их объема
- Когда ты выполняешь домашние учебные задания?
а) сразу после школы;
б) немного отдохнув, после школы;
в) вечером.
- Сколько времени ты затрачиваешь на выполнение домашних учебных заданий? а) до одного часа;
б) от одного до двух часов;
в) больше двух часов.
- Кто тебе помогает в выполнении домашних учебных заданий?
а) старшие (родители, дедушка, бабушка, брат, сестра);
б) одноклассники;
в) выполняю сам, а старшие проверяют;
г) выполняю и проверяю (контролирую) сам.
Результаты анкетирования заносятся в следующую таблицу.
Приложение 3. Советы родителям по организации домашней работы учащихся в начальной школе
Домашние задания - большая и важная для ученика начальной школы проблема. Попробуем разобраться, какие ошибки взрослых наиболее типичны и отчего они возникают:
Ошибка 1: Уроки в начальной школе ребенок может делать только под присмотром взрослых.
Действительно, особенно первокласснику (хотя домашние задания не являются обязательными) сложно выполнить все задания. Ему нужна помощь, подсказка, дополнительное объяснение. Но это не значит, что нужно сидеть над душой и следить за каждым движением ручки. Контролируя все, вы снимаете ответственность с ребенка, поэтому и в 5-м, и в 6-м классах дети часто не хотят делать уроки без взрослых, не решаются сами отвечать за результаты своей работы.
Сразу изменить ситуацию нельзя. Попробуйте первое время все объяснить и заняться своим делом, постепенно доверяя приготовление уроков самому ребенку. Даже если все не будет получаться так, как вам хочется, наберитесь терпения. Перед уроками лучше не разгуливаться. После школы можно 1,5-2 часа отдохнуть - и за уроки.
Лучшее время для выполнения домашнего задания с 16 до 17-18 часов Занятия по вечерам малоэффективны.
Ошибка 2: Начинать выполнение задания следует с самого трудного.
Это одно из типичных заблуждений и детей, и взрослых. Наоборот, первое задание должно быть знакомым, выполнимым. Это позволяет лучше включиться в работу, почувствовать успех, поверить в свои силы, и тогда следующее задание не станет непреодолимым препятствием.
Ошибка 3: Пока не сделает все задания, из-за стола не встанет.
Выполнить все задания в один присест ни первоклассник, ни десятиклассник не в состоянии. Малышам необходим перерыв через каждые 15-20 минут.
Учащимся 4 класса - через 30-40 минут. 5-10 минут отдыха для того, чтобы расслабиться, изменить позу, снять напряжение зрения. Можно выпить стакан сока, съесть яблоко или дольку шоколада.
И еще:
1. Уроки лучше учить в спокойной обстановке, поэтому отключите телевизор, радио, уберите в другую комнату собаку, других детей, это поможет вашему ученику сконцентрироваться.
2. Не стоит готовить уроки сначала на черновике, а потом переписывать. Это не дает положительного результата, но создает дополнительное утомление.
3. Старайтесь не ругать ребенка за неудачи, неумелость, лучше найдите, за что похвалить.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Формирование рефлексивных умений учащихся младшего школьного возраста. Условия успешной организации рефлексивной деятельности на уроке в начальной школе, роль самоконтроля. Опыт учителей по развитию самоконтроля в учебной деятельности младших школьников.
курсовая работа [41,1 K], добавлен 11.09.2012Физическое образование в средней школе. Владение техниками работы с информацией. Развитие навыков самообразования и мотивации собственной деятельности. Развитие творческих способностей учащихся и способностей к преодолению интеллектуальных трудностей.
реферат [25,1 K], добавлен 11.10.2013Домашняя работа как способ повышения самостоятельности школьников, ее значение в младшем школьном возрасте. Дифференцированный подход к содержанию домашних заданий в начальной школе. Основные требования к системе заданий для самостоятельной работы.
курсовая работа [40,4 K], добавлен 23.10.2014Содержание работы по усвоению пунктуационных знаний, умений и навыков младших школьников, предусмотренной разными программами обучения русскому языку в начальной школе. Пунктуационные упражнения, проводимые на уроках русского языка в начальной школе.
дипломная работа [83,8 K], добавлен 24.06.2012Формы и методы организации физкультурно-оздоровительной работы в начальной школе. Методика комплексной организации здоровьесберегающего образовательного процесса в начальной школе. Изучение отношения младших школьников к занятиям физической культурой.
курсовая работа [774,0 K], добавлен 08.02.2016Общие вопросы методики изучения лексики русского языка в начальной школе. Пути активизации познавательной деятельности учащихся при изучении лексики. Методика лексической работы в начальной школе. Обогащение словаря младших школьников.
курсовая работа [53,8 K], добавлен 24.01.2007Изучение самоконтроля как элемента учебной деятельности младших школьников. Психические особенности развития навыков самоконтроля. Организация работы учителей, система методов развития самоконтроля младших школьников в процессе учебной деятельности.
дипломная работа [277,5 K], добавлен 30.01.2011Понятие самостоятельной работы; методика формирования самостоятельности на уроках окружающего мира у учащихся в начальной школе. Организационные формы самостоятельной работы, уровни продуктивной деятельности; домашнее задание; контроль и самоконтроль.
курсовая работа [36,0 K], добавлен 26.06.2012Задачи кружковой деятельности учащихся. Формы организации кружковой работы. Рекомендации по методике обучения школьников художественной лепке. Преимущества тестопластики перед другими видами прикладного искусства для развития способностей учащихся.
дипломная работа [4,1 M], добавлен 06.07.2015Ретроспективный анализ применения нетрадиционных форм обучения в начальной школе. Обзор значения нестандартных уроков в формировании личности младших школьников. Характеристика дидактической игры как средства развития познавательной активности учащихся.
курсовая работа [57,3 K], добавлен 15.04.2015
