Теоретические основы обучения дошкольников рисованию с натуры

Заключение

На основании выше изложенного материала можно отметить что, занятия по изобразительной деятельности, кроме выполнения учебных задач, являются важным средством всестороннего развития детей. Обучение рисованию способствует умственному, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию дошкольников. Изобразительная деятельность тесно связана с познанием окружающей жизни. Вначале это непосредственное знакомство со свойствами материалов, познание связи действий с полученным результатом. В дальнейшем ребенок продолжает приобретать знания об окружающих предметах, о материалах и оборудовании, однако его интерес к материалу будет обусловлен стремлением передать в изобразительной форме свои мысли, впечатления от окружающего мира. Овладение определенными изобразительными умениями и навыками, а так же приёмами изображения разнообразных сложных предметов способствует приобретению свободы творческих проявлений. Но, несмотря на данную от природы способность к творческой деятельности, только целенаправленное обучение детей дает возможность обеспечить высокий уровень развития изобразительных навыков и умений в рисовании.

Рисование с натуры развивает наблюдательность умение видеть особенности предмета и вырабатывает у ребёнка навыки рисунка. Рисуя с натуры различные по размеру, цвету и форме предметы, ребёнок упражняется в построении композиций. Однако осознание и техническое овладение приемами рисования представляют довольно большую сложность для маленького ребенка, поэтому педагог должен владеть методикой обучения рисованию с натуры в возрастных группах детского сада. Эффективное освоение технических навыков и умений возможно лишь при установлении последовательности овладения детьми техникой рисования, распределения задач по каждой группе детского сада с учетом возрастных особенностей развития изобразительной деятельности.

Современные образовательные программы для дошкольных учреждений имеют несомненные достоинства, оригинальность подходов к организации работы по изобразительной деятельности, в том числе и рисованию с натуры в подготовительных к школе группах.

Список литературы

1. Григорьева, Г.Г. Развитие дошкольников в изобразительной деятельности: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб заведений /Г.Г.Григорьева.- М.: Академия, 1999. - 344 с.

2. Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду. [Текст] / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др.; /Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович. - СПб.: Детство-ПРЕСС,2000. -244 с.

3. Жарова Н.А. «Методика проведения ИЗОдеятельности в разных возрастных группах детского сада. - Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2013/11/24/konsultatsiya-dlya-vospiteteley-na-temu-metodika-provedeniya

4. Жарова Н.А. «Методика обучения рисованию в возрастных группа детского сада. - Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2013/11/24/konsultatsiya-dlya-vospiteteley-na-temu-metodika-provedeniya

5. Из детства - в отрочество: программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет. [Текст] / Т.И. Доронова, Л.Г. Голубева, Н.А. Гордова и др. - М.: Просвещение,2002. -143 с.

6. Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учеб. Пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Дошкольная педагогика и психология», «Педагогика и методика дошк. образования» [Текст]/ Т.Г.Казакова. - М.: ВЛАДОС, 2006. -256 с.

7. Ковалева О.Л. Методические рекомендации по рисованию с натуры // Социальная сеть работников образования. - Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2012/03/03/metodicheskie-rekomendatsii-po-risovaniyu-s-natury

8. Косминская В.Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов / В.Б.Косминская, Е.И.Васильева, Н.Б.Халезова и др. -- М.: Просвещение, 1977. - 253 с.

9. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008. - 208 с, 16 л. вкл.,

10. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: Мозаика синтез, 2014. - 368 с.

11. Программа воспитания и обучения в детском саду / М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - 5-е изд., исп. и доп. [Текст] - М.: Мозаика-Синтез,2007.

12. Работа с натурой: Уроки мастерства. Школа рисования. - М.: ТД «Мир книги», 2006.

13. Син Е.Б. Изобразительная деятельность в детском саду. Рисование: учебное пособие по курсу «Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста». - Николаевск-на-Амуре: [Б.и.], 2010. - 37 с.

14. Цветные ладошки: Программа художественного воспитания обучения и развития детей 2-7 лет. [Текст] / Под ред. И.А. Лыковой. - М.: ООО Изд. Дом «КАРАПУЗ»,2006.

Приложение

Примеры занятий по рисованию в подготовительной группе:

Рисование с натуры. «Комнатное растение»

Программное содержание. Учить детей передавать характерные особенности растения (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Учить видеть тоновые отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки (при изображении мелких частей растения). Формировать умение регулировать рисовальное движение по силе. Закреплять умение хорошо располагать изображение на листе.

Meтодика проведения занятия. Обследовать растение, активно включая детей, вызывая их для показа у доски на правления стеблей, формы горшка. Спросить детей, все ли части растения одинаковы по цвету, предложить отметить, где светлее, где темнее; спросить, как это можно передать в рисунке одним простым карандашом. Если дети не ответят, показать, как разный нажим на карандаш передает разный тон (светлее, темнее). Во время анализа отметить те рисунки, где правильно передан характер растения и тоновые отношения, изображение хорошо расположено на листе.

Материалы к занятию. Комнатное растение (типа аспарагуса, традесканции).

Связь занятия с другими сторонами воспитательной работы. Рассматривание комнатных растений (разных), сравнение, уточнение характерных особенностей. Уход за растениями.

Рисование с натуры керамической фигуры животного

Программное содержание. Учить рисовать керамическую фигурку, передавая плавность форм и линий. Развивать плавность, легкость движений, зрительный контроль. Учить слитному рисованию контура, аккуратному закрашиванию.

Методика проведения занятия. Обследование фигурки с включением движения руки по контуру. Показать на доске прием рисования, подчеркнуть слитность, неотрывность, легкость движения и необходимость зрительного контроля за движением руки («Смотри внимательно, как рисуешь»). Спросить о правилах закрашивания рисунка. В процессе рисования вместе с ребенком анализировать неудачи, включать повторное обведение фигурки по контуру, сопровождая его словами, объясняющими направление движения.

Материалы к занятию. Простой графитный карандаш, цветные карандаши или краски. Лист белой бумаги размером в 1/2 писчего листа.

Связь занятия с другими сторонами воспитательной работы. Рассматривание изделий из керамики.

Размещено на Allbest.ru