Социально–педагогическая деятельность с детьми склонными к алкоголизму
Система работы с подростками, склонными к употреблению алкоголя. Проблема борьбы с пьянством. Причины появления подросткового алкоголизма. Действие алкоголя на психологический статус человека. Работа с семьей, отягощенной алкогольной зависимостью.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 28.02.2015 |
| Размер файла | 333,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
- второе препятствие связанно с отсутствием достаточной мотивации у алкоголика для обращения за помощью по решению своих проблем. Он не хочет их афишировать;
- третье препятствие связанно с заблуждением всей семьи алкоголика в том, что её задача - заставить алкоголика не пить, не меняясь самой. Чтобы преодолеть такое заблуждение, проводится большая работа социальным педагогом. Его основная задача - доказать членам семьи необходимость таких изменений и настроить их для обращения за соответствующей помощью к психологу. Социальная работа с семьями, страдающими от алкогольной зависимости, является делом новым. Не хватает литературы о работе с семьёй, мало квалифицированных специалистов. Однако нынешнее состояние общества, дальнейшая алкоголизация взрослого и детского населения, рост преступности на этой почве, разбитые семьи и брошенные дети - всё это говорит о необходимости такой работы, обмена крупицами опыта, взаимодействия со всеми заинтересованными организациями и учреждениями.
2.3 Профилактика алкоголизма
Профилактика - это целая система комплексных государственных, общественных, социально-экономических, медико-санитарных, психолого-педагогических и психологических мероприятий. Перечислим их кратко:
- Ограничить доступ к алкоголю и уменьшить спрос на него, особенно для подрастающего поколения.
- При выявлении ранних изменений личности человека, испытывающего тягу к алкоголю, попытаться «установить» психологический заслон.
- Регулярно, ненавязчиво проводить антиалкогольную пропаганду всеми доступными средствами массовой информации (ЦТ, радио, пресса) с привлечением специалистов и «потерпевших», вышедших из данного состояния (болезни).
- Дифференцированный индивидуальный подход к комплексному лечению алкоголизма.
- Принять юридически обоснованные меры ограждения детей алкоголиков от пагубного влияния их родителей.
Успех борьбы с пьянством и алкоголизмом в значительной мере зависит от их профилактики, одно из ведущих мест в которой занимает санитарно-просветительская работа.
Однако на современном этапе мало только «просветить» человека, рассказать ему об общих гигиенических правилах, его надо научить определенному режиму труда, отдыха, быта в конкретных условиях жизни.
Поэтому цель противоалкогольного санитарного просвещения в настоящее время заключается в следующем:
- разъяснить населению причины возникновения пристрастия к алкоголю и распространенности злоупотребления спиртными напитками;
- на убедительных примерах показать последствия пьянства и алкоголизма;
- воспитывать у населения отношение к алкоголику как к больному, требующему лечения;
- воспитывать нетерпимое отношение к пьянству;
- широко информировать население о мерах профилактики и методах лечения алкоголизма;
- способствовать формированию гигиенически правильного поведения человека;
- помочь в организации режима труда, досуга.
В настоящее время нужна пропаганда, которая не ограничивалась бы сообщением общеизвестных правил, а строилась на доказательных научных данных, воздействовала не только на разум, но и на чувства слушателей. Очень важно, чтобы она была психологически ярко окрашенной, эмоциональной.
Антиалкогольной пропагандой должны быть охвачены самые широкие слои населения и в первую очередь те, кто любит выпивать по поводу и без повода и при этом не считает себя пьяницей. Очень важно разъяснить, к каким опасным последствиям для здоровья приводит злоупотребление алкогольными напитками, как из пьянства развивается грозное заболевание- алкоголизм со всеми присущими ему симптомами. Особое внимание следует уделить необходимости раннего выявления и лечения алкоголизма, воспитывать непримиримое отношение к любому проявлению пьянства. Необходимо также раскрыть связь алкоголизма с преступностью[2.c43].
Особо следует остановиться на вопросе о том, как алкоголизм разрушает семью, как от этого страдают дети.
Антиалкогольное воспитание должно проводиться не только среди школьников, но и среди их родителей на родительских собраниях.
Очень важно разъяснить родителям, что отношение детей к жизни, их отношение к пьянству во многом зависит от того, как к ним относятся сами родители. Дети, как правило, во всем стараются подражать родителям. Последние должны помнить об этом и не подавать детям дурных примеров.
Родители иногда бывают инициаторами выпивок своих детей. Во многих «благополучных» семьях подчас не считается преступным дать ребенку сухого вина или пива, а иногда потчевать его водкой. «Пусть лучше начнет пить дома», - говорит иной отец, наливая своему сыну-подростку. Да и сами дети, подражая взрослым, нередко наливают себе в рюмку, находясь за общим столом. Такое подражание взрослым может закончиться плачевно.
Родителям, особенно молодым, следует разъяснить вредное влияние алкоголя на потомство, на растущий организм ребенка. Необходимо убедительно показать, что истоки употребления алкоголя детьми в неблагополучии семьи, неправильных взаимоотношений родителей, их ссорах, пьянстве и др.
Наоборот, дружная семья, общие увлечения любимым делом, правильный режим работы- факторы, препятствующие пьянству, равно как и другим отрицательным наклонностям. Необходимо не только разъяснить все это родителям, но и научить тому, как правильно направлять интересы и деятельность ребенка.
Наряду с проведением антиалкогольной пропаганды среди родителей, ею необходимо охватывать и детей. Причем дети сами должны в ней активно участвовать, бороться за трезвую окружающую среду.
Начинать антиалкогольное воспитание молодежи надо с момента поступления их на работу. Содержание бесед имеет другую направленность, чем со старшими школьниками. В них в первую очередь следует подчеркнуть опасность систематического употребления спиртного, показать, как случайные выпивки вызывают пристрастие к алкоголю. Показать отрицательное влияние алкоголя на трудоспособность.
В беседах с учащейся молодежью внимание следует акцентировать на вопросах влияния алкоголя на память, внимание и другие психические функции.
Надо постараться выработать у детей собственное отрицательное отношение к употреблению алкоголя. Ребенок не только должен твердо знать, что алкоголь вреден и употребление его опасно. Он еще должен обладать определенными моральными и волевыми качествами, позволяющими ему отстоять свои убеждения в компании, где его будут уговаривать выпить подчас весьма уважаемые им старшие друзья или сверстники.
Некоторые родители воспитывают своих детей в оранжерейных условиях, выполняя все их желания и капризы, не приучая их к умению сдерживать свои порывы и желания. В результате из таких детей нередко вырастают черствые эгоисты. И такие люди, попадая в компанию пьющих, легче попадают под их влияние[8.c124].
Глава 3. Решение проблемы алкоголизации среди школьников и изменением уровня потребления алкогольных напитков
Мною была проведена исследовательская работа по решению проблемы алкоголизации среди школьников и изменением уровня потребления алкогольных напитков. Базой моего исследования была основная общеобразовательная школа.
Целями практического исследования являются:
1. Выявление уровня знаний об алкоголизме и уровня алкоголизма.
2. Повышение уровня знаний и уменьшение уровня алкоголизма у школьников в ходе социально - педагогической деятельности.
3. Отображение результатов исследования в виде диаграмм.
Свою практическую деятельность я построила следующим образом:
3.1 1 этап. Планирование
В него входят: консультации с заместителем директора по воспитательной работе, инспектором по охране прав детства, классными руководителями по вопросам организации мероприятий. Это выбор конкретных объектов исследования и регламентация временных рамок. На этом этапе мы выбрали наиболее подходящие объекты - это 8 и 9 классы. В 8 7 учащихся - 5 мальчиков и 2 девочки. В 9 5 учащихся - 1 девочка и 4 мальчика. Наш выбор обусловлен тем, что по статистке в этом возрасте наиболее часто школьники приобщаются к алкоголю.
3.2 2 этап. Начальное диагностирование
Включает в себя проведение теста « Определение уровня знаний об алкоголизме» [Приложение 4], скрининг - анкеты «уровень алкоголизма» [Приложение 3]. При анализе данных я получила следующие результаты:
1. В 8 классе средний уровень знаний об алкоголизме у 6 учащихся, высокий уровень знаний у 1 учащихся, низкий уровень знаний не выявлен. В 9 классе средний уровень знаний об алкоголизме выявлен у 4 учащихся, высокий уровень знаний у 1 учащихся, низкий уровень знаний не выявлен. Как видно из этих данных у учащихся 8 и 9 класса преобладает средний уровень знаний. Более высокий уровень знаний у 9 класса. Это объясняется тем, что они в целом обладают большим объемом знаний и жизненным опытом [Приложение 5].
2. Среди мальчиков 8 класса имеют нулевой - первый уровни алкоголизма 4 подростка, второй уровень алкоголизма 1 подросток. Среди юношей 9 класса нулевой - первый уровни алкоголизма имеют 3 учащийся, второй уровень алкоголизма имеют 1 учащийся. Третий-четвёртый уровни алкоголизма не выявлены ни у кого из мужской половины 8 и 9 классов. Под нулевым - первым уровнями алкоголизма считают полную трезвость или единичное и эпизодическое употребление алкоголя, сопровождающееся неприятными ощущениями.
Второй уровень алкоголизма - эпизодическое употребление алкоголя, с эйфорией и уже хорошей переносимостью.
Третий уровень алкоголизма - для него характерен высокий риск развития алкоголизма, когда и возникают эксцессы на почве употребления алкоголя и случаются приёмы небольших доз по утрам, что бы поднять настроение.
Четвёртый уровень - это формирование психической зависимости от алкоголя, сопровождающееся активным стремлением к выпивке [Приложение 7].
3. Среди девочек 8 класса нулевой - первый уровни алкоголизма выявлены у 2 учащихся, второй, третий - четвёртый не выявлен. В 9классе нулевой - первый уровни выявлен у 1 девушки, второй, третий, четвёртый уровень не выявлен [Приложение 6].
Это говорит о том, что алкоголизму в большей степени подвержены юноши, чем девушки и особенно юноши старшеклассники.
3.3 3 этап. Комплекс мероприятий, направленных на повышение уровня знаний об алкоголизме, снижение уровня употребления алкоголя среди школьников
Мною были разработаны и проведены следующие мероприятия:
1. Беседа по профилактике злоупотребления алкоголем среди школьников. Беседа сопровождается демонстрацией опыта о разрушительном действии алкоголя на клетки и сюжетно-ролевой игрой [Приложение 1].
2. Коллективный просмотр видеофильма из цикла катарсис, о последствиях алкоголизма.
3. Участие в организации выступления на общешкольном родительском собрании инспектора по делам несовершеннолетних по Спасскому району по вопросам ответственности родителей за употребление детьми алкоголя.
4. Организация в школьной библиотеке выставки книг по проблеме алкоголизма [Приложение 2].
5. Организация конкурса рисунков и плакатов во время недели здоровья и спорта.
6. Индивидуальная работа с родителями и отдельными учащимися. Сюда входят: посещение семей и беседа с родителями по вопросу употребления алкоголя их детьми и индивидуальные занятия с учащимися, замеченными в употреблении алкоголя.
3.4 4 этап. Конечное диагностирование
После проведения данного комплекса мероприятий мною было проведено повторное диагностирование. Мы получили следующие результаты:
1. Уровень знаний об алкоголизме в 8 и 9 значительно возрос. В 8 средний уровень знаний выявлен у 2 учащихся, высокий уровень знаний у 5 учащихся. 4 учащихся приобрели высокий уровень знаний. В 9 классе средний уровень знаний выявлен у 1 учащегося, высокий у 4 учащихся. 3 учащихся приобрели высокий уровень знаний.
2. Изменился уровень алкоголизма среди юношей 8 и 9 классов. В 8 нулевой - первый уровни выявлены у 5 учащихся, 1 юноша перешел со второго уровня алкоголизма на первый уровень. В 9 ситуация такая же: нулевой - первый уровень выявлен у 4 учащихся, 1 юноша перешел со второго уровня на первый уровень [Приложение 7].
3. Уровень алкоголизма среди девушек 8 и 9 классов остался прежним [Приложение 6].
Таким образом, я пришла к следующим выводам:
1. При социально-педагогической деятельности со школьниками уровень знаний об алкоголизме повышается.
2. При социально - педагогической деятельности уровень алкоголизма школьников уменьшается.
3. 8 класс более восприимчив к социально - педагогической деятельности, чем 9 класс
4. Девушки более восприимчивы к социально - педагогической деятельности, чем юноши.
3.5 Рекомендации
В результате исследовательской деятельности я пришла к выводу, что проблема алкоголизма актуальна среди школьников. Её решение требует комплексности, систематичности в деятельности всех субъектов социального взаимодействия.
Таким образом, я рекомендую:
1. Укомплектовать штат образовательного учреждения социальным педагогом, психологом, которые подготовлены к работе со школьниками, склонными к употреблению алкоголя.
2. Привлекать к решению проблемы алкоголизации среди школьников другие службы: социальные (органы опеки и попечительства, реабилитационные центры и т. д), правоохранительные (отделение милиции, комиссию по делам несовершеннолетних и т.д.) и медицинских работников (нарколога, психотерапевта).
3. Организовать комплексную и систематическую профилактическую работу в образовательном учреждении, с привлечением семьи и лиц, специализированных на проблеме алкоголизации.
4.Разработать и внедрить в учебно-воспитательный процесс методики организации свободного времени учащегося.
5.Организовать работу по преодолению алкоголизации школьников посредством взаимодействия с семьёй.
Таким образом, при учёте педагогическим коллективом данных рекомендаций, деятельность по решению проблемы алкоголизации среди школьников будет более эффективной.
Заключение
В ходе проделанной мною работы, я рассмотрела такую проблему, как деятельность социального педагога по решению проблемы злоупотребления алкоголем среди школьников.
В процессе работы я пришла к следующим выводам:
1. Проблема алкоголизма имеет глубокие исторические корни. Алкоголь насильно прививался населению. Борьбу с алкоголизмом начали вести почти с момента его появления, но пока безуспешно. На современном этапе проблема алкоголизма стоит очень остро, особенно подросткового алкоголизма.
2. Алкоголь негативно влияет на все органы человека. Он нарушает деятельность сердечно - сосудистой системы, функцию дыхания, деятельность пищеварительной системы, деятельность почек, деятельность иммунной системы, деятельность нервной системы.
3. Алкоголь не появляется сразу, он проходит ряд стадий. Всего выделяют три стадии развития алкоголизма. С каждой стадией человек деградирует, организм всё больше истощается, что может привести к смерти.
4. Выделяют ряд особенностей подросткового алкоголизма: быстрое привыкание к алкоголю; быстрое развитие алкоголизма; злокачественное течение алкоголизма; низкая эффективность лечения.
5. Целью социально - педагогической деятельности со школьниками, склонными к алкоголизму, является устранение негативных факторов, способствующих алкоголизации: индивидуально-психологического, индивидуально-соматического, социально-внешкольного, социально-школьного. Содержание социально-педагогической деятельности со школьниками склонными к употреблению алкоголя, реализуется в следующих направлениях:
- Деятельность по повышению уровня социальной адаптации школьника склонного к употреблению спиртных напитков.
- Деятельность по профилактике алкоголизма включающая противоалкогольное обучение и воспитание школьников с формированием у них отрицательного отношения к употреблению алкоголя.
- Деятельность по просвещению родителей.
- Деятельность по реабилитации школьников, имеющих психическую или физическую зависимость.
- Посредническая деятельность между школьником и окружающим его социумом.
В результате анализа практической части данного исследования я пришла к следующим выводам: в 8 и 9 преобладает средний уровень знаний об алкоголизме. После проведения комплекса мероприятий уровень знаний значительно возрос. Наиболее восприимчивым к повышению уровня знаний является 9 класс. Уровень алкоголизма среди учащихся 8 и 9 классов снизился. Наиболее восприимчивым к социально-педагогической деятельности по данному направлению является 9 класс и девушки обоих классов по сравнению с юношами.
Таким образом, я доказала, что социально-педагогическая деятельность по решению проблемы алкоголизации среди школьников приводит к уменьшению уровня употребления алкогольных напитков среди школьников.
Список литературы
1. Андреева Л. Подростки группы риска.// Воспитание школьников. №4. М., 2000г.
2. Андреева Л. Шаг к погибели.// Воспитание школьников. №3. М., 2000г.
3. Аронов Д.М. «Твой и наш враг: правда об алкоголе», Москва, 1986г
4. Галагузова М. А. «Социальная педагогика. Курс лекций», Москва, 2001 г
5. Борисов Е.В., Василевская Л.П. Алкоголь и дети. М., 1981г.
6. Дроздов Э.С., Зенченко Е.И. Алкоголизм: 100 вопросов и ответов. М., 1988г.
7. Васильков Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. М., 1999г.
8. Волков Ю.Г., Добреньков В.И. Социология молодёжи. Ростов н\Д., 2001г.
9. Олиференко Л.Я. «Социально-педагогическая поддержка детей группы риска», Москва, 2002 г.
10. Смит Э.У. «Внутри алкоголиков: Проблема взаимозависимости в семье (книга для учителя)», Москва, 1991 г.
11. Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков. М., 1999г
12. Колесов Д.В. Беседы об антиалкогольном воспитании. М., 1987г
13. Рр
14. Копыт Н.Я., Скворцева Е.С. Алкоголь и подростки. М., 1984г.
15. Краснова М.Н., Кущенко Г.И. Осторожно: алкоголь! М., 1984г
16. Таболин В.А., Жданова С.А. Алкоголь и потомство. М., 1988г
17. Маюров, А Н. Антиалкогольное воспитание М.: Просвещение, 2007г
18. Щуркова Н.Е. Взгляд со стороны: путь от алкоголизма.// Классный руководитель. №1.М., 2000г.
19. Панкова Р.Я., Панков Д.В. Алкоголь и трудовая, учебная деятельность. М., 1988г.
20. Балабанова В.В., Максимцева Т.А. Открытые уроки по биологии; 7-9 классы. Волгоград, 2003г.
21. Бондарев М. Не пей, дитя, спиртное.// Учительская газета. №6. М., 2001г.
22. Крауклис Е. Суицид по-вологодски.//Московский комсомолец. №11. Вологда, 2002г.
23. Чуянов А.Ф. Вопросы социальной работы. Выпуск 4. Вологда, 2001г.
24. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Профилактика наркомании и алкоголизма. М.: Изд. Академия, 2003г.
25. Шпаков А.О. Иллюзия рая. СПб., 1999г.
26. Марков В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней. М., 2001г.
27. Углов Ф. Разрушение генофонда нации.// Воспитание школьников.№8. М.,2000г.
Приложение 1
Беседа по профилактике злоупотребления алкоголем среди школьников
Здравствуйте, ребята. Сегодня наша беседа посвящена проблеме алкоголизма. По данным анкеты вы много знаете об алкоголе и алкоголизме, но кое в чём ошибаетесь или сомневаетесь. Задача нашей беседы - разогнать все сомнения в данной области. Но вначале небольшой экскурс в историю.
Термин «алкоголь» имеет арабское происхождение и означает «нечто эфирное». Предполагают, что с действием алкоголя люди знакомы с незапамятных времён, когда для утоления жажды употребляли забродившие соки различных плодов, мёд. Однако, только с появлением керамической посуды, приблизительно за 8 тыс. лет д. эр. стало возможным изготовление слабых алкогольных напитков из мёда, соков различных плодов, в том числе винограда. Крепость вин этого времени не превышала 10-20 градусов.
Этиловый алкоголь (спирт) впервые был получен монахом Базилиусом Валентинусом в 1400 году. Его лаборатория находилась в подвале монастыря. Как и большинство алхимиков, Валентинус пытался получить вещество, дающее богатство и власть над людьми. И можно сказать, ему это удалось.
Вот так алкоголь из древних времён пришёл и к нам, разрушая на своём пути все преграды, которые ему строило человечество. Всё начиналось с пары глотков забродившего сока плодов и закончилось 14-18 литрами алкоголя на душу населения в год. На своём пути он сменил множество обличий: был и богом, и эквивалентом денег. Но всегда он оставался и остаётся ядом человечества.
Знаете ли вы, как именно отрицательно алкоголь действует на организм человека?
Вредное воздействие алкоголя сказывается на всех системах организма. Он вызывает сердечную слабость, нарушение сердечного ритма, что может привести к инфарктам, уменьшает содержание кислорода в крови, приводит к язвам желудка. Другая уязвимая мишень у пьющих -- печень. Этот орган, расположенный на путях, несущих кровь от желудка, кишечника, поджелудочной железы и селезенки к сердцу, не случайно называют «живой лабораторией». Этот сложно устроенный орган принимает самое активное участие в обмене веществ, обезвреживает опасные для организма соединения, желчь, депонирует питательные вещества, выполняет ряд других жизненно важных функций. В то же время известный естествоиспытатель, основоположник анатомии Андреас Велизарий еще в XVI веке установил, насколько губительно действует алкоголь на печеночные клетки. В дальнейшем другие ученые подробно описали выраженное ожирение печени и цирроз ее у тех, кто злоупотребляет спиртными напитками.
Каждая клетка печени принимает участие в переработке большого количества «сырья» и выпускает многочисленные продукты, необходимые для нормальной жизнедеятельности организма. Алкоголь же, вторгаясь в клетку, нарушает «технологию» процессов, протекающих в ней. Следовательно, алкоголь -- смертельный яд для печеночных клеток.
Под влиянием алкоголя печень постепенно увеличивается в размерах, ее функции резко нарушаются. Развивается хронический гепатит, а в дальнейшем -- цирроз печени, при котором значительная часть печеночных клеток замещается соединительной тканью, а сама печень как бы сокращается. Цирроз печени, как известно, ведет к печальному концу.
Губительное действие оказывает алкоголь и на половую сферу. Нарушается работа половых желез. Развивается половая слабость (импотенция), которой страдают около 30 процентов людей, злоупотребляющих алкоголем[16.c37].
Среди причин смертности и болезней алкоголизм занимает третье место, уступая только сердечно-сосудистым заболеваниям и злокачественным образованьям. Систематическое злоупотребление алкоголя уменьшает среднюю продолжительность жизни примерно на 20 лет[6.c87].
А сейчас, я бы хотел продемонстрировать небольшой опыт. Давайте поместим в пробирку немного яичного белка. Этот белок схож с белком наших клеток, и добавим в пробирку спирта. Как вы видите, структура белка изменилась. Спирт отнимает у белка воду. Что же происходит с клетками организма, когда они воздействуют с алкоголем высокой концентрации [20.c16]?
Многие из вас считают, что пиво пить не вредно, т.к. мало алкоголя. Оказывается, это не так. Во-первых, всё начинается с малого. Вначале лёгкие алкогольные напитки, затем более крепкие и т.д. Во- вторых, существует такой вид алкоголизма, как пивной. Поэтому алкоголь вреден даже в малых дозах, и в любом возрасте он вредит здоровью. Особенно сильно его отрицательное действие заметно в период формирования организма. Чем раньше человек начинает употреблять алкоголь, тем больше шансов, что он станет алкоголиком так как дети и подростки легче и быстрее становятся зависимыми от него и у них раньше появляется первый признак алкоголизма - тяга к спиртному. Поэтому нередки случаи отравления алкоголем у детей.
Существует 3 стадии алкоголизма:
1. На этой стадии учащается выпивка, употребление алкоголя становится систематическим, увеличивается количество спиртного, которое человек может выпить, исчезает чувство отвращения к спиртному, появляются провалы памяти.
2. Появляется непреодолимое влечение к алкоголю. Оно уже не зависит от ситуации и присутствует постоянно. Происходят запои, появляются галлюцинации. На этой стадии может наступить смерть больного.
3. Конечная. Происходит снижение переносимости алкоголя, тяжёлый похмельный синдром. Возникают припадки и алкогольные психозы.
Люди не становятся алкоголиками сразу, им необходимо пройти ряд стадий. На первой стадии человек ещё может сам себе сказать «нет», на второй стадии нужна помощь нарколога, на третьей она просто необходима, т. к. смертность на последней стадии очень велика из-за истощения организма.
Употребление алкоголя человеком не только отрицательно влияет на него самого, но и на общество в целом.
Вино здоровье не укрепляет, а разрушает. Не потому ли обычаи, привычки, предрассудки, связанные с потреблением алкоголя, давно и решительно осуждены народной мудростью? Пьяниц презрительно называют винодухи, винопивцы, выпивохи, бражники и пр. Осмеян и их неприглядный вид, поведение: «Когда вино в человеке, разум его в бутылке», «У пьяного рот нараспашку, язык на плече», "Пьяницы речь не беседа, а свиное хрюканье". А вот еще одна пословица: «Пьяному гуляке недалеко до драки». И действительно, действие алкоголя коварно: выпившему человеку кажется, что он силен, храбр, решителен -- все ему нипочем! Однако это только видимость. Опьянение снимает тормозящие, сдерживающие механизмы, человек ведет себя разнузданно, допускает такие поступки, которые, будучи трезвым, вряд ли совершил бы.
Не перечесть имен выдающихся деятелей разных времен и народов, безоговорочно осуждавших пьянство. Но лучше всех, пожалуй, сказал о пьянстве Л. Н. Толстой: «Вино губит телесное здоровье людей, губит умственные способности, губит благосостояние семей и, что всего ужаснее, губит души людей и их потомство».
Так в чем же, в конце концов, дело? Почему до сих пор практически во всех странах мира люди пьют так много спиртного, почему проблема борьбы с алкоголизмом сохраняет свою актуальность?
Беда в том, что спиртные напитки обладают свойством приводить человека на какое-то время в возбужденное, приподнятое или благодушное состояние. «Великим обманщиком и коварным искусителем» назвал алкоголь В. М. Бехтерев. И люди поддаются этому искушению : даже понимая, что за самообман придется заплатить дорогой ценой[19.c35]
А сейчас давайте немного поиграем в театр - экспромт. Для этого мне нужны 12 человек. Для начала пусть каждый вытянет свою роль. Итак, начинаем.
Сцена 1. Занавес открывается. Ночь. Улица. Одиноко светит фонарь. Под фонарём сидит собака и воет на луну. Вокруг собаки летает муха и отвлекает её. По улице проезжает одинокий автомобиль. Занавес закрывается.
Сцена 2. Занавес открывается. Кабак. Открывается дверь кабака. Из неё выходит пьяный. В руках у него бутылка. Пьяный, шатаясь, идёт к фонарю. Тут собака, отвернувшись от луны и проглотив муху, начинает лаять на пьяного. Пьяный пинает собаку, и она с визгом убегает прочь. Тут бутылка падает из рук пьяного и разбивается. Пьяный с горя начинает шатать фонарь. Фонарь гаснет. Луна заходит за тучу. Наступает темнота. Пьяный, что-то бормоча под нос, шатаясь, идёт посреди улицы. Тут появляется автомобиль и, столкнувшись с пьяным, скрипя, уносится прочь. Пьяный отлетает к столбу. Через некоторое время приезжает скорая и увозит пьяного. Занавес закрывается.
Сцена 3. Занавес открывается. Улица. Одинокий фонарь иногда мигает. Под ним сидит собака и скулит. Луна наполовину выглядывает из-за тучи. Тихо скрипит дверь. Занавес закрывается.[1.c52].
Замечательно ребята! Скажите, как связана наша сценка с темой нашего занятия?
Правильно. Очень часто пьяные люди погибают в несчастных случаях.
Сейчас давайте вместе сделаем выводы по нашему занятию.
Всем большое спасибо. До свиданья.
Приложение 2
Список книг, предлагаемых в школьной библиотеке по проблеме алкоголизации.
1. Бондарев М. Не пей, дитя, спиртное.// Учительская газета. №6. М., 2001г.
2. Борисов Е.В., Василевская Л.П. Алкоголь и дети. М., 1981г.
3. Дроздов Э.С., Зенченко Е.И. Алкоголизм: 100 вопросов и ответов. М., 1988г.
4. Краснова М.Н., Кущенко Г.И. Осторожно: алкоголь! М., 1984г
5. Колесов Д.В. Беседы об антиалкогольном воспитании. М., 1987г.
6. Чумаков Б.Н. Валеология. М., 1999г.
7. Шарыгина И. Трудности взросления и алкоголь.//Народное образование.№9. М., 1999г.
8. Копыт Н.Я., Скворцева Е.С. Алкоголь и подростки. М., 1984г.
9. Панкова Р.Я., Панков Д.В. Алкоголь и трудовая, учебная деятельность. М., 1988г.
10. Шарыгина И. Трудности взросления и алкоголь.//Народное образование.№9. М., 1999г.
Приложение 3
Скрининг-анкета на определение уровня алкоголизма.
Скрининг-анкета, позволяющая определить уровень алкоголизма состоит из 15 вопросов, на которые следует отвечать «да» или «нет». Ответы с помощью ключа переводятся в баллы и суммируются.
Всего насчитывается шесть уровней алкоголизации:
0- Полная трезвость.
1- Единичное или эпизодическое употребление алкоголя, сопровождающееся неприятными ощущениями.
2- Эпизодическое употребление с эйфорией и уже хорошей переносимостью.
3- Для него характерен высокий риск развития алкоголизма, когда и возникают эксцессы на почве употребления алкоголя.
4- Это формирование психической зависимости, сопровождающееся активным стремлением к выпивке.
5- Это формирование физической зависимости от алкоголя, с повышенной его переносимостью, активным похмельным синдромом и стремлением пить еще и еще.
6- Это алкогольный распад личности, запойные пьянства, вызывающие злобность и агрессию.
Вопросы.
1. Пробовали вы алкогольные напитки?
2. Первое в жизни употребление алкоголя вызвало у вас приятные воспоминания?
3. Алкоголь для вас - средство занять свободное время?
4. Ваши друзья выпивают чаще двух раз в месяц?
5. Разговоры о выпивке вызывают у вас желание выпить?
6. Приходила ли вам когда-нибудь мысль о необходимости сократить употребление алкоголя?
7. Появлялось ли у вас чувство вины или досады в связи с употреблением алкоголя?
8. Считают ли некоторые ваши знакомые, что вы много пьёте?
9. Считают ли ваши родные и близкие, что вы много пьёте?
10. Можно ли весело провести день рождения, совершенно не выпивая?
11. Бывает ли вам трудно воздержаться от приёма алкоголя?
12. Были ли у вас неприятности в учёбе из-за употребления спиртного?
13. Задерживались ли вы сотрудниками милиции в состоянии опьянения?
14. Забывали ли вы часть минувшего вечера после выпивки?
15. Случалось ли вам выпивать утром натощак, что бы улучшить своё настроение?
Значение ответов для юношей.
|
вопрос |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
||
|
Ответ, баллы |
Нет |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
5 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
да |
3 |
2 |
3 |
6 |
7 |
1 |
6 |
3 |
5 |
0 |
6 |
2 |
10 |
1 |
7 |
Значение для девушек
|
вопрос |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
||
|
Ответ, баллы |
Нет |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
8 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
да |
5 |
5 |
5 |
7 |
1 |
2 |
8 |
5 |
8 |
0 |
5 |
5 |
10 |
7 |
5 |
Интерпретация. Для юношей: 0-1уровень- 0-10 баллов, 2 уровень-10-23 балла, 3-4 уровни -23-61 баллов. Для девушек: 0-1 уровень-0-8 баллов, 2 уровень -8-20 баллов, 3-4 уровни-20-58 баллов[13.c67].
Приложение 4
Анкета по определения уровня знаний об алкоголизме.
Цель: определить уровень знаний об алкоголизме у учащихся.
Вступление: Уважаемые учащиеся, вашему вниманию предлагается ряд вопросов, которые помогут определить уровень ваших знаний об алкоголизме. Надеемся на искренность ваших ответов. Заранее благодарны.
Инструкция: Необходимо выбрать букву, которая, по вашему мнению, соответствует правильному ответу на поставленный вопрос.
Вопросы.
1. Пиво пить не вредно, так как в нем содержится мало алкоголя?
А Да В Нет
2. Алкоголь вреден даже в малых дозах?
А Да В Нет
3. В возрасте употребление алкоголя не вредит здоровью?
А До 16лет В С 16 до 21 С После 21 Д Иной ответ
4. Какой орган человеческого тела в первую очередь подвержен отрицательному воздействию алкоголя?
А Сердце В желудок С Печень
5. Верно ли утверждение: «Чем раньше человек начинает употреблять спиртное, тем меньше шансов, что он будет алкоголиком»?
А Да В Нет
6. Первым признаком алкоголизма является:
А Появление галлюцинаций В Дрожь в руках С Тяга к спиртному
7. У подростков алкоголизм протекает так же как и у взрослых
А Да В Нет
8. С какого возраста разрешается законом покупать алкогольные напитки?
А С 16 лет В С 18 лет С С 21
9. Можно ли отравится алкоголем?
А да В Нет С Да, если алкогольный напиток не качественный
10. Выберите верное утверждение: А Алкоголизм это не болезнь В Алкоголизм это не излечимая болезнь С Алкоголизм это излечимая болезнь
11. Сколько существует стадий алкоголизма?
А 2 В 3 С 4
12. Алкоголь влияет на :
А Только на человека, его употребляющего В На человека и его семью С Человека, семью и общество
13. Существует ли пивной алкоголизм?
А Да В Нет
Обработка результатов
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
|
|
В |
А |
Д |
С |
В |
С |
В |
В |
А |
С |
В |
С |
А |
Интерпретация:
0-8 Низкий уровень знаний (необходимо антиалкогольное просвещение).
8-10 Средний уровень рекомендуется антиалкогольное просвещение.
20-26 Высокий уровень антиалкогольное просвящение не обязательно.
Приложение 5
|
Класс |
Уровень знаний об алкоголизме |
||||||
|
Низкий уровень(1этап) |
Средний уровень(1 этап) |
Высокий уровень(1 этап) |
Низкий уровень(2 этап) |
Средний уровень(2 этап) |
Высокий уровень(2 этап) |
||
|
8 класс |
0 |
6 |
1 |
0 |
2 |
5 |
|
|
9 класс |
0 |
4 |
1 |
0 |
1 |
4 |
Приложение 6
|
Класс |
Уровень алкоголизма среди девушек |
||||||
|
нулевой - первый уровни (1 этап) |
второй уровень (1 этап) |
третий - четвёртый уровень (1 этап) |
нулевой - первый уровни(2 этап) |
второй уровень(2 этап) |
третий - четвёртый уровень(2 этап) |
||
|
8 класс |
2 |
0 |
0 |
2 |
0 |
0 |
|
|
9 класс |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
Приложение 7
|
Класс |
Уровень алкоголизма среди юношей |
||||||
|
нулевой - первый уровни (1 этап) |
второй уровень (1 этап) |
третий - четвёртый уровень (1 этап) |
нулевой - первый уровни(2 этап) |
второй уровень(2 этап) |
третий - четвёртый уровень(2 этап) |
||
|
8 класс |
4 |
1 |
0 |
5 |
0 |
0 |
|
|
9 класс |
3 |
1 |
0 |
4 |
0 |
0 |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Исторические закономерности развития алкоголизма и наркомании. Причины и мотивы употребления алкоголя и наркотиков. Последствия потребления алкоголя и наркотических средств, их влияние на организм человека. Подходы к борьбе с алкоголизмом и наркоманией.
реферат [44,7 K], добавлен 25.11.2010Дополнительное образование детей в России: история и современность. Социальный педагог в учреждении дополнительного образования: понятие, функции, направления. Особенности работы социального педагога с подростками, склонными к девиантному поведению.
дипломная работа [91,2 K], добавлен 08.11.2013Особенности социально-педагогической деятельности в условиях сельской местности по организации работы с подростками с алкогольной зависимостью. Интеграция социальных партнеров школы по решению проблемы профилактики алкогольной зависимости у подростков.
дипломная работа [75,5 K], добавлен 22.06.2011Теоретические основы социальной работы с подростками, склонными к употреблению наркотиков. Отклоняющееся поведение: понятие, сущность, причины, виды. Экспериментальное исследование форм профилактики подростковой наркомании в общеобразовательной школе.
дипломная работа [73,0 K], добавлен 31.03.2011Социально-педагогическая характеристика алкогольной семьи, ее влияние на процесс социализации детей. Систематизация форм и методов работы социального педагога с алкогольной семьей. Цели и задачи социально-психологического тренинга "Телефон доверия".
курсовая работа [62,8 K], добавлен 16.05.2014Психосоциальная модель международной программы реабилитации несовершеннолетних с алкогольной зависимостью. Психологические причины, приводящие несовершеннолетних к употреблению алкоголя. История изготовления хмельных напитков и основные стадии опьянения.
конспект урока [87,6 K], добавлен 12.12.2010Основные подходы педагогической деятельности в социальной работе с детьми и подростками. Сущность и функции социально-педагогического сопровождения. Основные инструменты социально-педагогической практики, диагностика детского и подросткового развития.
реферат [30,1 K], добавлен 29.12.2012Теоретические основы социализации личности и социальная работа с семьей как социальная проблема. Методики социально-педагогической работы с семьей, социального патронажа и надзора, семейного консультирования. Особенности работы социального педагога.
контрольная работа [29,3 K], добавлен 14.10.2009Обзор литературы по профилактике алкоголизма. Причины и последствия детского алкоголизма. Степень изученности проблемы. Психологическое отдаление подростка от семьи и школы. Мотивы употребления спиртного. Содержание профилактической работы с подростками.
курсовая работа [48,1 K], добавлен 04.06.2011Понятие, факторы и причины возникновения категории детей "группы риска". Организация социально-педагогического взаимодействия для обеспечения работы с "трудными" подростками. Технология работы и особенности обучения школьников из категории "риска".
реферат [2,6 M], добавлен 23.05.2010
