Развитие эмоциональной сферы у детей раннего дошкольного возраста

Заключение

Раннее детство - это период быстрого формирования всех свойственных человеку психофизиологических процессов. Исследователи отмечают, что от того, в каких условиях будет протекать эта стадия развития, во многом зависит будущее ребенка.

Развитие эмоциональной сферы детей раннего возраста имеет свои особенности: эмоциональные переживания кратковременны, неустойчивы, выражаются бурно, дети очень впечатлительны, их поведение импульсивно, эмоции выступают мотивами поведения; происходит дальнейшая социализация эмоций, развиваются высшие чувства, среди которых особое место занимают симпатия, сочувствие, чувство гордости и стыда. Основным условием развития ребенка раннего возраста является его общение с близким взрослым. Именно в общении со взрослыми происходит развитие высших психических функций, ребенок усваивает нормы и образцы поведения. В общении взрослый проявляет любовь и заботу, тем самым, демонстрируя принятие ребенка, а это основное условие формирования базового доверия к миру. Результаты эмпирического исследования особенностей развития эмоциональной сферы детей раннего возраста позволяют сделать вывод о том, что в тех семьях, где родители (матери) используют адекватную практику родительского отношения, принимают активное участие в эмоциональном развитии детей, бережно относятся к индивидуальным особенностям своего ребенка, заинтересованы в его делах и занятиях, уверенны в его достижениях и, вместе с тем - требовательны и последовательны в воспитательных воздействиях, детям присущ положительный эмоциональный фон, стабильное и конструктивное принятие себя и окружающей действительности.

Список литературы

1. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников.: Учеб. Пособие /Я.Л. Коменский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус и др.: под ред Я.Л. Коменского, Е.А. Панько. МН.: УНIВЕРСIТЭЦКАЕ, 1997 г. 237 с.

2. Запорожец А.В. Воспитание эмоций и чувств у дошкольников // Эмоциональное развитие дошкольников. М., 1985.

3. Запорожец А.В., Неверович Я.З. К вопросу о синтезе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка // Вопросы психологии. 1974. №6.

4. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. Книга для воспитателя детского сада. М.: Просвещение. 1986.

5. Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика. / Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Изд.центр «Академия», 2004.

6. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб., 2001.

7. Крутецкий В.А. Психология: Учеб.для учащихся пед. Уч-щ. 2-е изд., перераб. И доп. М.: Просвещение, 1986. 336 с.

8. Минаева М. Развитие эмоций дошкольника. Занятия. Игры. - М.: АРКТИ. 1999. 48 с.

9. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. Вузов. 4-е изд., стереотип. М.: Издательский центр «Академия», 1999. 456 с.

10. Немчин Т.А. Состояние нервно - психического напряжения у детей. Л.: 1983. 78 с.

11. Популярная психология для родителей / Под ред.А. А. Бодалева. М.: Педагогика, 1989. 256 с.

12. Психолог в детском дошкольном учреждении / Под ред. Т.В. Лаврентьевой. М.: Новая школа, 1996. 144 с.

13. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие для учащихся средних педагогических учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 1996. 336 с.

14. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978. 304 с.

15.[<ahref=http://otherreferats.allbest.ru/psychology/00104475_0.html>Классификация и виды эмоций</a>].

Размещено на Allbest.ru