Экологическое воспитание с использованием произведений В.В. Бианки

Образ щенка из другой сказки забавен, он близок детскому восприятию, вызывает улыбку и сочувствие читателя. Вообще, все маленькое, хрупкое в животном и растительном мире, ведущее нешуточную борьбу за жизнь, пользуется симпатией автора. Это тоже роднит его сказки с народными. Спешит домой заблудившийся Муравьишка, его забота оправдана, и Муравьишка все помогают: и жужелица, и паук, и клоп-водомер, и гусеница-землемер. Попутно автор знакомит читателя со способами передвижения у различных насекомых. Вот, например, портрет взлетающего жука: «Крылья у жука точно два перевернутых корыта, а из-под них другие крылышки лезут, разворачиваются: тоненькие, прозрачные, шире и длиннее верхних». Ищет гнездышко ласточка-береговушка («Лесные домишки»), и вместе с ней мы путешествуем от одного домишка к другому, наблюдая занятные обычаи в строительстве гнезд у разных лесных, луговых и водных жителей.

Даже в рамках одного жанра писатель создает произведения, очень разнообразные, от коротенькой сказки-диалога («Лис и мышонок») до развернутой сказочной повести («Мышонок Пик», «Оранжевое горлышко»). Так история полевой мыши, которую ребята пустили плавать в игрушечном кораблике, вырастает в целое драматическое повествование. Маленький Пик, в начале повести крохотный мышонок-сосунок, попадает на остров, учится добывать себе пищу, спасаться от врагов, строить себе домик. Приключения Пика знакомят юных читателей с разнообразными обитателями леса и полей: соколом-трясучкой, ушастой совой, разбойником-сорокопутом. В рассказах Бианки о природе меньше выдумки, игры, чем в сказках, и роль человека в них иная - он охотник, наблюдатель, натуралист. Конкретней и глубже становятся сами образы животных. Ведь все, что происходит в рассказах, может случиться и в действительности, убеждает писатель. Окружающее оказывается таким же интересным, как в сказке, если только уметь, как следует наблюдать. Читая рассказы, юный читатель получает первые уроки в школе натуралиста - он учится видеть, наблюдать. Очень осторожно вводит Бианки пейзаж в свои рассказы, зная, что описания природы привлекают не всех детей. Пейзаж помогает ярче представить себе обстановку, душевное состояние, настроение героев. В рассказе «Бешеный бельчонок» лес после дождя - веселое, радующее душу зрелище:

«Лес весь сверкал, переливался разноцветными веселыми звёздочками, каждый листок, каждая травинка и машинка блестела, улыбалась капельными глазками - солнце еще только поднималось над деревьями и не успело высушить вчерашнего дождя. Все кусты и елочки были в паутинках, и каждая паутинка была унизана крошечными водяными жемчужинами». [8, 94]

Для маленьких читателей Бианки написал коротенькие рассказы-анекдоты, все содержание которых построено на каком-нибудь любопытном или назидательном приключении. Охотник на медведя не стал убивать зверя, видя, как внимательно слушает мишка звук лесной струны-щепки на расколотом грозой дереве («Музыкант»).

Чувствительная певчая птичка не выдержала звуков оглушительной музыки, которую устроили сами ребята, собравшись дома в ненастный день («Музыкальная канарейка»). Наряду с отдельными рассказами Бианки создает для малышей и циклы рассказов. В цикле «Мой хитрый сынишка» появляется герой-мальчик. На прогулках с отцом он постигает лесные секреты: как выследить зайца, поймать тетерева, прячущегося во сне в подснежной лунке. Ему удается подсмотреть, как до смерти напуганная лисица пускается наутек от отчаянного бельчонка, прыгнувшего ей чуть не в самую пасть. Рассказы писателя для детей старшего возраста, вошедшие в сборник «Нечаянные встречи», имеют стройную композицию, поэтические зачин и концовку. Они тоже объединены в циклы («Задумчивые рассказы», «Рассказы о тишине» и др.). Наряду с героями-детьми (школьник, юннат) более активную роль играют в рассказах взрослые (автор прямо указывает профессию рассказчика: счетовод, пароходный механик, ученый). Нехитрые по сюжету, рассказы в большинстве своем заставляют читателя всерьез призадуматься над происшедшим. Почему волк, преследуемый автомашиной, не догадывается свернуть с дороги и скрыться от ослепительного света фар? Почему в августовскую ночь собирался куропаточный выводок у разведенного костра.

Загадки, которые задает человеку природа, чаще всего не решить без достаточного знания явлений растительного и животного мира. Так, колхозница-хакаска оказалась опытнее приезжих самонадеянных охотников: она нашла способ, как уничтожить вредителей урожая - сусликов («Емуранки»). Вместе с автором читатель осудит бездумную шалость мальчугана, разорившего соловьиное гнездо («Розовое и оливковое»), поймет, что нужно учиться видеть и слышать чудесное и вечно новое («Уммб», «Неслышимка»).

Повести, рассказы, сказки Бианки своеобразно соединили в себе поэзию и точное знание. Последние он даже называл по-особенному: сказки-несказки. Удалось-таки писателю найти волшебные слова, которые «расколдовали» таинственный лесной мир.

Заключение

Загадки, которые задает человеку природа, чаще всего не решить без достаточного знания явлений растительного и животного мира. Повести, рассказы, сказки Бианки своеобразно соединили в себе поэзию и точные знания.

По мнению его ученика, друга и писателя-натуралиста Николая Ивановича Сладкова, В. В. Бианки имел «лесное ухо». Лесное ухо из хаоса звуков умело выделить самое главное, самое интересное, самое важное и нужное. Оно никогда не дремало, оно было всегда начеку: в поле, в лесу, у костра, в жизни…"Растения и животные, леса и горы, моря, ветры, дожди, зори - весь мир вокруг нас говорит с нами всеми голосами…. Есть люди, которые переводят на наш человеческий язык - язык любви к полной красоты и чудес нашей вселенной эти голоса" - писал Виталий Бианки. [7, 129]

Главная тема его произведений - лес и его обитатели. Всё написанное Виталием Валентиновичем Бианки - от первой сказки «Путешествие красноголового воробья» (1923 г) до последней - «Гоголенок» (1959 г) - это увлекательное путешествие в лесной мир природы, где писатель становится волшебником и поэтом, натуралистом и ученым, проводником и переводчиком. Перед читателями открывается при этом огромный, неведомый край, полный «дивья» - дивных героев и событий, больших тайн и маленьких отгадок, - настоящая «страна Див». Эту «страну» писатель дарит не только юным читателям, но и взрослым, папам и мамам, бабушкам и дедушкам. Недаром в предисловии к одному из своих последних сборников («Птицы мира»), В. В. Бианки раскрывает эту мысль: «Я всегда старался писать свои сказки и рассказы так, чтобы они были доступны и взрослым. А теперь понял, что всю жизнь писал и для взрослых, сохранивших в душе ребенка».[7, 87]

В произведениях Бианки сильна фольклорная традиция. Он всегда утверждал, что «писатель - дитя народа, он растет из глубин народного мироощущения». Писатель учился у народа, у народной сказки. Отсюда в его собственных сказках - юмор, простота и естественность речи, сочность языка, стремительность действия. Но это не просто сказки, в них скрыто глубокое обобщение, которое основано на научном знании. Поэтому так велико воспитательное воздействие произведений Бианки: они учат не только наблюдать природу, но и радоваться ее красоте, беречь ее богатства, нужные людям. В сказках Бианки мы почти не чувствуем присутствия автора. В них животные рассуждают и действуют как люди, ведь иначе сказка не была бы сказкой.

Писатель был очень внимателен к детям, учил их видеть, удивляться, размышлять, быть гуманными и добрыми. Он называл детей «маленькими Робинзонами», заново открывающими для себя мир, которые учатся понимать природу, жить, различая в ней полезное и вредное.

Сказки, рассказы, повести Виталия Валентиновича Бианки - это своеобразный самоучитель любви к огромному миру природы. Произведения В. Бианки помогают учителю в занимательной форме раскрыть перед детьми сложные явления природы, показать закономерности, существующие в мире природы: многообразие форм приспособления организма к окружающей среде, взаимодействия среды и организма и др.

Произведения Виталия Валентиновича Бианки представляют богатый материал, на основе которого можно проводить систематическое знакомство детей с окружающим миром. Его сказки и рассказы отличаются яркой экологической направленностью. Они дают возможность воспитывать любовь и уважение к природе, учить понимать природу, ее законы и особенности, создавать условия для воспитания интереса к творчеству писателя, развивать память, речь, мышление, наблюдательность.

Список литературы

1. Айхенвальд, Ю. Силуэты русских писателей. М., 1994.

2. Андреева, М.С. Мир вокруг нас: литературный праздник, посвященный 110-летию со дня рождения В. В. Бианки (1894-1959)/ М. С. Андреева, М. П. Короткова// Читаем, учимся, играем. (3 выпуска). Сборник сценариев для библиотек. 2003. №12. С. 55-58.

3. Арзамасцева, И.Н., Николаева, С.А. Детская литература: Уч. для студ. высших и сред. пед. уч. зав. 2-е изд., стереотип. М.: Академия, Высшая школа, 2001.

4. Артемов, В.А. Очерк психологии речи. М., 1975.

5. Бианки, В.В. Лесная газета. / Виталий Валентинович, Бианки; Худож. В. Курдов. Л.: Дет. Лит., 1983.

6. Бианки, В.В. Отчего я пишу про лес / В.В. Бианки. Л.: Детская литература, 1984.

7. Бианки, В.В. Собрание сочинений: В 4 т. Т. 4: Очерки, рассказы, статьи, дневники, письма/ В.В. Бианки; Послесл. и коммент. Е. Бианки; Рис. Курдова В. Л: Дет. лит. 1975.

8. Бианки, В.В. Собрание сочинений: В 4-х т. Т.1: Рассказы и сказки/ В.В. Бианки; Вступ. ст. Гроденского Г.; Коммент. Бианки Е.; Рис. Чарушина Е. Л: Дет. лит. 1972.

9. Бианки, В.В. [Биографическая справка]/ Что такое. Кто такой: В 3-х т. Т. 1. М.: Педагогика, 1990.

10. Булатова, Л. П. «…Я пишу про лес.»: Метод. Рекомендации по работе с книгами В.В. Бианки. Вологда, 1993.

11. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т 4. М.: Педагогика, 1982.

12. Дмитриев, Ю. Рассказы о книгах В. Бианки. М.: Книга, 1973.

13. Кузнецова, Н.И., Мещерякова, М.И., Арзамасцева, И.Н. Детские писатели: справочник для учителей и родителей. М., 1995.

14. Казарцева, О.М. Культура речевого общения. М., 1999.

15. Камаева, Т. В. Как выглядит наш дом Земля?: игра-размышление с проведением опытов // Сундучок. Лесной, 1998.

16. Корешкова, Н. "Линия жизни Виталия Бианки"/ Н. Корешкова// Вокруг света. 2004. №2.

17. «Лесная газета» -- гость «Книжкиной недели»: [Биография и творчество В. Бианки] // Внешкольник. 2001. № 4.

18. Музыка, Л.А. «Интерес к чтению: как его пробудить?» //Начальная школа. 2007. №6.

19. Николаева, С. Формирование начал экологической культуры // Дошкольное воспитание. 1996. №7, №9, №11.

20. Селищева, К. Путешествие в мир природы: познавательная игра для читателей мл. и ср. шк. возраста по творчеству В. Бианки // Читаем, учимся, играем. Вып. 3. Москва, 1997.

21. Сивоконь, С.И. Уроки детских классиков: очерки. М., 1990.

22. Шим, Э. Человек и писатель: [О встречах с В. Бианки] // Светловская, Н. Н. и др. Встречи с писателем. М.: Просвещение, 1978.

23. Шпунтов, А.И. Работа над средствами выразительности устной речи. М., 1989.

24. http://www.teremok.in/Pisateli/Rus_Pisateli/bianki/bianki.htm.

25. http://www.bibliogid.ru/authors/pisateli/bianki.

26. http://schooltask.ru/v-v-bianki-pisatel-dlya-detej/.

27. http://www.reglib.natm.ru/libmap/modules.php?name=Lib_map&op=name_guide_detail&id=6.

28. http://readkids.ru/Page196.html.

29. http://festival.1september.ru/articles/314975/.

30. http://www.detlan.ru/biblio/small/bianki/.

31. http://www.biografguru.ru/about/bianki/?q=4632.

32. http://www.akunb.altlib.ru/LiteraryMap/Personnels/bianki.html.

Размещено на Allbest.ru