15. Konovalenko T.V. Communication of Teachers and Pupils and its Creative Component // Communication in the Global Age / 10^th Annual National TESOL Ukraine Convention. - 3-5 March, 2005. - Lviv-Kyiv. - P. 140-141.

АНОТАЦІЯ

Коноваленко Т.В. Розвиток експресивно-комунікативних умінь майбутніх учителів іноземної мови у процесі фахової підготовки. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук із спеціальності 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти. - Південноукраїнський державний педагогічний університет імені К.Д. Ушинського. - Одеса, 2006.

У дисертації досліджено проблему розвитку експресивно-комунікативних умінь майбутніх учителів іноземної мови у процесі фахової підготовки. Теоретично обґрунтовано сутність, специфіку і структуру експресивно-комунікативних умінь. Виявлено критерії та охарактеризовано рівні вияву експресивно-комунікативних умінь майбутніх учителів іноземної мови. Визначено й науково обґрунтовано педагогічні умови, що забезпечують ефективність розвитку експресивно-комунікативних умінь майбутніх учителів іноземної мови у процесі фахової підготовки. Розроблено й експериментально апробовано ефективність варіативної моделі їх методичного забезпечення.

Ключові слова: експресивно-комунікативні вміння, розвиток експресивно-комунікативних умінь, фахова підготовка майбутніх учителів іноземної мови, педагогічне спілкування, педагогічний артистизм.

АННОТАЦИЯ

Коноваленко Т.В. Развитие экспрессивно-коммуникативных умений будущих учителей иностранного языка в процессе профессиональной подготовки. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Южно-Украинский государственный педагогический университет имени К.Д. Ушинского. - Одесса, 2006.

Диссертация посвящена научно-теоретическому осмыслению проблемы формирования педагогического артистизма будущего учителя иностранного языка посредством конкретизации особенностей пробуждения и развития у него экспрессивно-коммуникативных умений в процессе профессиональной подготовки в вузе.

В первой главе "Теоретические основы исследования проблемы развития экспрессивно-коммуникативных умений будущих учителей иностранного языка" посредством учета особенностей функциональной структуры педагогического общения и иноязычной речевой деятельности учителя иностранного языка как менеджера учебно-познавательной деятельности и исполнителя различных профессиональных ролей осуществлен всесторонний анализ феномена "экспрессивно-коммуникативные умения"; описана его сущность, специфика и этапы развития; теоретически обоснованы педагогические условия, которые способствуют эффективности развития экспрессивно-коммуникативных умений будущих учителей иностранного языка в процессе их профессиональной подготовки.

Под экспрессивно-коммуникативными умениями будущего учителя иностранного языка понимаются усвоенные им способы выполнения специфических профессионально-педагогических действий по обеспечению эффективного дидактического эмоционального взаимодействия с учащимися в процессе организации их иноязычной речевой деятельности и невербального поведения посредством адекватного использования различных средств выразительности в актах самопрезентации своей личности и передачи необходимых идей, психологических состояний, эмоций, настроений, мыслей, чувств, ценностных ориентаций.

Развитие экспрессивно-коммуникативных умений будущих учителей иностранного языка представляет собой процесс закономерной смены во времени способов выполнения ими профессионально-педагогических действий по эффективному использованию различных средств выразительности при осуществлении ими актов эмоционального дидактического взаимодействия с учащимися путем их количественных, качественных и структурных преобразований - от низшего до высшего уровней проявления по восходящей линии движения, основанный на специально организованной и сознательно контролируемой учебно-профессиональной деятельности, которая предполагает активное интеллектуально-речевое репродуктивное, эмоциональное и поисково-творческое взаимодействие субъектов профессиональной подготовки.

Развитие экспрессивно-коммуникативных умений проявляет свою суть как объективный процесс последовательного включения будущих учителей иностранного языка в процессе профессиональной подготовки в ряд специфических социально-предметных деятельностей, которые обуславливают приспособление их личности к овладению профессиональной ролью актера особого - педагогического театра, т. е. ролью участника и партнера по иноязычной речевой деятельности, а также диспетчера и менеджера педагогического общения, способного посредством целесообразного использования различных средств выразительности (внешней и внутренней экспрессии), а также знания сюжетно-ролевого репертуара различных функциональных позиций (товарищ, друг, просветитель, информатор, консультант, оратор, инструктор, тренер, фасилитатор, морализатор, советник, организатор, эксперт, воспитатель, кумир и т. д.), устанавливать позитивный морально-психологический контакт и конструктивное дидактическое эмоциональное взаимодействие с учащимися, создавая благоприятные условия для оптимизации образовательного процесса.

Во второй главе "Экспериментальное исследование процесса развития экспрессивно-коммуникативных умений будущих учителей иностранного языка в процессе профессиональной подготовки" представлены результаты констатирующего эксперимента относительно показателей, критериев и уровней проявления данного феномена у выпускников вуза и опытных учителей иностранного языка; описаны процедуры методики его диагностики; освещена сущность педагогического эксперимента по развитию экспрессивно-коммуникативных умений будущих учителей иностранного языка в процессе их профессиональной подготовки; отражены его диагностические процедуры и результаты.

Сущность педагогического эксперимента состояла в том, чтобы за счет гуманитаризации образовательной среды и гуманизации способов организации профессиональной подготовки будущих учителей иностранного языка, посредством практической реализации выделенной совокупности педагогических условий, пробудить становление и развитие у них каждого из трех блоков экспрессивно-коммуникативных умений достигать эффекта: привлекательности внешнего облика и обаятельности внутреннего мира своей личности; художественно-эстетической выразительности иноязычного речевого общения и риторической компетентности; позитивного эмоционального тона педагогического общения и артистизма в управлении произведенными впечатлениями.

В процессе проведения экспериментальной работы было доказано, что развитие экспрессивно-коммуникативных умений будущих учителей иностранного языка протекает более эффективно в специально организованных педагогических условиях их профессиональной подготовки, предполагающих: интеграцию базовых знаний студентов по проблеме профессионально-педагогического и иноязычного речевого общения; активизацию средств игрового моделирования ситуаций эмоционального дидактического взаимодействия и драматизации вербального и невербального поведения его участников; тренинг функций педагогического артистизма студентов во всех видах производственной и педагогической практики, а также во внеаудиторной воспитательной работе с ними.

Ключевые слова: экспрессивно-коммуникативные умения, развитие экспрессивно-коммуникативных умений, профессиональная подготовка будущих учителей иностранного языка, педагогическое общение, педагогический артистизм.

ANNOTATION

Konovalenko T.V. Future foreign language teachers' expressive-communicative skills development in the process of professional training. - Manuscript.

Thesis for candidate degree of pedagogical sciences in speciality 13.00.04 - Theory and Methods of Professional Education. - K.D.Ushinsky South-Ukrainian State Pedagogical Training University. - Odessa, 2006.

The problem of future foreign language teachers' expressive-communicative skills development in the process of their professional training is examined in the dissertation. The essence, peculiarities and structure of future teachers'expressive-communicative skills are theoretically grounded. The criteria and levels of future foreign language teachers' expressive-communicative skills development have been revealed. The pedagogical conditions that assure the efficiency of future foreign language teachers' expressive-communicative skills development in the process of their professional training are revealed and scientifically grounded. The variation model of their techniques support is created, its efficiency has been experimentally tested.

Key words: expressive-communicative skills; expressive-communicative skills development; professional training of future foreign language teachers; pedagogical communication; pedagogical skills.

Размещено на Allbest.ru