Методичні засади шкільного підручника історії стародавнього світу

В диссертации рассматриваются методические основы школьного учебника истории древнего мира для учеников 6-го класса.

Гипотеза исследования состояла в том, что уровень учебных достижений учеников 6-го класса по истории древнего мира улучшится при условии реализации в процессе создания учебника по данному курсу следующих методических основ:

1) наличие в структуре и содержании учебника средств организации продуктивной деятельности учащихся (исследовательской, творческой; сопоставление различных точек зрения и подходов к освещению событий; наличие оценочной позиции относительно учебного материала; рефлексивное осмысление прочитанного);

2) учет в тексте и учебном материале особенностей психических процессов шестиклассников;

3) использование основных принципов отбора содержания учебного материала: научности, целостности и системности, многоаспектности, альтернативности, поликультурности, гуманизации, интегрированности, рефлексивности, доступности и возрастающей сложности, социальной эффективности;

4) увеличение удельного веса тех структурных компонентов учебника, которые обеспечивают процессуальный (деятельностный) аспект обучения, дифференцированный подход к учащимся в зависимости от их индивидуальных особенностей, стимулируют их познавательную активность.

Для решения поставленных в исследовании задач осуществлен анализ философской, исторической и психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, что дало возможность определить общедидактические и частнометодические подходы к конструированию учебника истории древнего мира для учащихся 6-го класса. В работе охарактеризованы базовые понятия исследования: “учебник”, “методические основы школьного учебника”, “функции учебника древнего мира”, “структура учебника”. Проанализирован процесс создания школьных учебников древнего мира (средина ХІХ - начала ХХІ столетий), охарактеризованы основные его этапы.

Разработана модель современного учебника истории древнего мира для 6 класса, которая включает дидактические (функции учебника, принципы отбора и структурирования учебного материала) и психологические характеристики (построение содержания учебного материала с учетом основных этапов процесса обучения истории в 6 классе, обеспечение процессуальных аспектов обучения, учет возрастных особенностей шестиклассников).

Определены функции школьного учебника истории древнего мира: реализация личностно ориентированного обучения, исторической реконструкции, трансформационная, интегрирующая, координирующая и воспитательная. Анализ педагогической литературы по данной проблематике позволил выяснить статус доминирующей функции учебника - реализации личностно ориентирующего обучения - ее суть, особенности реализации в учебнике истории древнего мира.

Охарактеризован методологический подход к исследованию структуры учебника истории, даны краткие исторические сведения об исследованиях по этому вопросу, определены и охарактеризованы основные компоненты учебника: текстовые (основной, дополнительный, пояснительный тексты) и внетекстовые (аппарат организации усвоения, иллюстративный материал, аппарат ориентировки). Исследование показало необходимость структурирования учебного материала на основе научной периодизации развития исторического процесса на большие, тематически целостные блоки и педагогически целесообразное его распределение между основным, дополнительным и пояснительным текстами.

Разработаны общие требования к отбору иллюстративного материала. Установлено, что на современном этапе развития школьного исторического образования возрастает роль использования в структуре учебника истории различных элементов аппарата ориентировки.

В работе изложен ход формирующего эксперимента и проанализированы его результаты, которые полностью подтвердили гипотезу исследования. Проанализировано влияние разработанных методических основ школьного учебника истории древнего мира на качество знаний учащихся. Итоги эксперимента позволяют констатировать, что благодаря внедрению в учебный процесс результатов исследования повышается эффективность усвоения знаний шестиклассниками.

Определены темы дальнейших исследований, которые способствовали бы процессу создания учебников истории: логический стиль и язык современного учебника истории, использование в учебнике эмоционально-ценностного компонента образования и другие.

Ключевые слова: школьный учебник истории древнего мира, методические основы учебника, процесс создания учебников, функции учебника, принципы отбора и структурирования содержания, структура учебника.

Moroz P.V. Methodological basis of Ancient History school textbook. - Manuscript.

Thesis for the Candidate Degree in Pedagogics (speciality 13.00.02 - Theory and Methodology of Teaching: History - Institute of Pedagogics of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2006.

In the thesis the methodological basis of Ancient History school textbook for the 6-th form students were investigated. Main stages and peculiarities of Ancient History school textbook creation in the middle of ХIХ-th and the beginning of XXІ-th centuries were characterized.

The up-to-date model of Ancient History school textbook was worked out. It includes didactic (functions of the textbook, principles of its content selection and construction) and psychological aspects (content construction of teaching material according to the instructional stages, process aspects supporting and individual characteristics of the 6-th form students).

Influence standards of methodological basis of Ancient History school textbook for student's achievement quality were analysed during the experiment. Its results make us to confirm the stable positive effect of the research in practise.

Key words: Ancient History school textbook, methodological basis of textbook, process of textbook creation, functions of the textbook, principles of content selection and construction, structure of the textbook.

Размещено на Allbest.ru