Дидактичні умови організації дистанційного навчання студентів фізико-математичних факультетів педагогічних університетів

10. Хмель О.В. Порівняльна характеристика дистанційної та очно-заочної освіти // Зміст і технології шкільної освіти: Матер. звітної наук. конф. Ін-ту пед. АПН України (6 берез. 2001 р.). - К., 2001. - С. 79-80.

11. Хмель О.В. Програмно-методичне забезпечення центрів дистанційної освіти // Зміст і технології шкільної освіти: Матер. звітної наук. конф. Ін-ту пед. АПН України (26-28 берез. 2002 р.). - К., 2002. - Ч. ІІ. - С. 41-43.

12. Дорошенко Ю.О., Хмель О.В. Особливості організації навчальної діяльності учня в дистанційній освіті // Комп'ютери в навчальному процесі: Матер. ІІ Всеукр. наук.-практ. конф. 29-30 жовтня 2002 р. - Умань: Алмі, 2002. - С. 22-23. (Аналіз особливостей організації дистанційного навчання).

13. Хмель О.В. Аналіз концептуальних основ конструювання курсів дистанційного навчання// Зміст і технології шкільної освіти: Матер. звітної наук. конф. Ін-ту пед. АПН України (25-26 берез. 2003 р.). -Ч. ІІ. - К., 2003. - С. 38-40.

14. Хмель О.В. Побудова навчального блоку дистанційного навчального курсу „Інформатика. Інформаційні технології”// Комп'ютерно-інформаційні і комунікаційні технології у навчальному процесі середньої та вищої школи: Матер. міжнар. наук.-практ. конф. - Косів: Регіон. наук.-досл. центр розробки і впровадження інформаційних технологій в освіті, 2003. - С. 63-64.

15. Хмель О.В. Фактори, шляхи і умови інтенсифікації та активізації навчальної діяльності студентів у системі дистанційного навчання// Зміст і технології шкільної освіти: Матер. звітної наук. конф. Ін-ту пед. АПН України (29-30 квіт-ня 2004 р.). - К., 2004. - С. 162-164.

16. Хмель О.В., Дорошенко Ю.О. Структурно-функціональна схема організації дистанційного навчання інформатики// Теорія та методика навчання фундаментальних дисциплін у вищій технічній школі. - Кривий Ріг: НМетАУ, 2003. - С. 244-250. (Аналіз організаційних форм дистанційного навчання, розробка структурно-функціональної схеми організації дистанційного навчання).

17. Хмель О.В., Дорошенко Ю.О. Характеристика дистанційного навчального курсу для педагогічних ВНЗ (на прикладі дисципліни „Інформатика. Інформаційні технології”)// Інформатика. - 2004. - № 31-32. - С. 38-42. (Визначення особливостей дистанційного навчального курсу з інформатики).

18. Хмель О.В., Дорошенко Ю.О. Характеристика дистанційного навчального курсу для педагогічних вузів// Інформаційно-комунікаційні технології у середній і вищій школі: Матер. міжнар. наук.-практ. конф. (27-29 травня 2004 р.). - К. - Ізмаїл, 2004. - С. 213-218. (Аналіз структури дистанційних навчальних курсів).

АНОТАЦІЇ

Хмель О.В. Дидактичні умови організації дистанційного навчання студентів фізико-математичних факультетів педагогічних університетів. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.09 - теорія навчання. - Інститут педагогіки АПН України, Київ, 2006.

Дисертацію присвячено визначенню та обґрунтуванню дидактичних умов ефективної організації дистанційного навчання студентів фізико-математичних факультетів педагогічних університетів. До них віднесено: урахування особливостей організації дистанційного навчання з дисциплін інформатико-математичного профілю, застосування розробленої структурно-функціональної моделі для конструювання дистанційних навчальних курсів та ефективної організації навчального процесу, організації контролю навчальної діяльності студентів на основі інтеграції традиційних та інформаційних.

Розроблено й обґрунтовано теоретичну модель дистанційного навчання, яка є інваріантною для навчальних дисциплін інформатико-математичного профілю. Цю модель реалізовано для дистанційного навчання інформатики та математики. За пропонованою моделлю дистанційний навчальний курс має інтегрований характер і складається з п'яти функціонально-узгоджених блоків: організаційно-методичного, навчального, комунікативного, ідентифікаційно-контролюючого та інформаційно-довідкового.

Ефективність моделі дистанційного навчання та впроваджених у навчальний процес дистанційних навчальних курсів підтверджено результатами педагогічного експерименту. Основні результати роботи впроваджено в навчальний процес вищих педагогічних навчальних закладів.

Ключові слова: дистанційне навчання, дидактична модель дистанційного навчання, система дистанційного навчання, дистанційний навчальний курс.

Хмель О.В. Дидактические условия организации дистанционного обучения студентов физико-математических факультетов педагогических университетов. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.09 - теория обучения. _ Институт педагогики АПН Украины, Киев, 2006.

Диссертация посвящена проблеме внедрения дистанционного обучения в учебно-воспитательный процесс высших учебных заведений, в частности для реализации задач повышения эффективности заочного обучения благодаря использованию дидактически обоснованной модели дистанционного обучения. Проанализировано состояние и опыт внедрения дистанционного обучения в мире, в частности в США, Японии, западноевропейских странах, Австралии, России и других странах. Выявлены особенности и тенденции развития дистанционной системы обучения в Украине.

На основе анализа существующих подходов к определению понятия „дистанционное обучение” автор рассматривает его как целенаправленный процесс взаимодействия всех субъектов обучения (преподавателя и студентов) между собой на всех этапах обучения, независимо от их нахождения в пространстве и времени, базирующийся на использовании широкого спектра традиционных средств и средств информационно-коммуникационных технологий. В исследовании было определено, что дистанционное обучение реализуется в специфической дидактической системе.

Разработана теоретическая модель дистанционного обучения, являющаяся инвариантной для учебных дисциплин информатико-математического профиля, и осуществлена ее реализация для дистанционного обучения информатике и математике, в частности разработаны детальные функциональные модели; осуществлен отбор и структурирование содержания учебного материала для выбранных дистанционных курсов, определены формы и средства организации контроля учебной деятельности студентов. Были также выделены основные компоненты модели дистанционного обучения. К ним относятся пять блоков: организационно-методический, учебный, идентификационно - контролирующий, коммуникационный и информационно-справочный.

Организационно-методический блок содержит информацию о целях, учебных задачах дисциплины, ее связях с другими предметами, входящими в учебную программу; краткую характеристику всех тем учебной программы, порядок и рекомендации по изучению дисциплины в режиме дистанционного обучения. Ядро учебного блока является автоматизированным многомодульным учебным курсом (учебно-методическое обеспечение в электронном виде). Коммуникативный блок предназначен для реализации учебного диалога студент - преподаватель средствами электронной связи, а также общения с другими участниками учебного процесса - студентами, преподавателями-консультантами в пределах дискуссионного форума. Идентификационно-контролирующий блок состоит из заданий и контрольных работ для определения уровня учебных достижений студента после изучения им определенного учебного модуля; перечня индивидуальных творческих заданий и групповых проектов. Информационно-справочный блок содержит необходимую информацию по соответствующему запросу студента: пояснение, примеры выполнения заданий, указания, комментарии или технологические схемы по выполнению определенных заданий; дополнительные материалы из предметной отрасли учебного курса.

Выявлены факторы, влияющие на эффективность дистанционного учебного процесса. К ним были отнесены: уровень мотивации и познавательной активности студентов, уровень сформированности навыков работы с компьютерной техникой и с компьютерной сетью Интернет, уровень подготовленности преподавателя к дистанционной форме обучения.

Для проверки эффективности разработанной модели дистанционного обучения был проведен педагогический эксперимент. Результаты использования предложенной модели дистанционного обучения для студентов физико-математических факультетов свидетельствуют о статистически-значащем приросте уровня знаний и умений, уровня мотивации к обучению и уровня сформированности навыков самостоятельной работы по выбранным учебным курсам для студентов из экспериментальных групп.

Ключевые слова: дистанционное обучение, дидактическая модель дистанционного обучения, система дистанционного обучения, дистанционный учебный курс.

Khmel O.V. Didactic conditions of organization of distance education of students of physics and mathematics departments of pedagogical universities. - Manuscript.

Thesis for the Candidate degree in pedagogical science, specialty 13.00.09 - theory of teaching. - Institute of Pedagogics, Academy of Pedagogical Science in Ukraine, Kyiv, 2006.

The thesis is dedicated to the problems of implementing of distance education into educational process at universities, particularly to advancement of correspondence teaching due to usage of a didactically grounded model of distance education. On the basis of the present demands of education the status of implementing of distance form of education was studied.

After analyzing different definitions of distance learning, a new definition was introduced by the author. The peculiarities of distance learning were also analyzed. In the research the author presents the theoretical model of distance education which is developed and grounded. It consists of five blocks: informational block, learning block, block of control, block of additional information and communication block. The model is invariant for classes of mathematical cycle. The model was adopted for distance learning of computer science and mathematics. Experimental approbation of the model showed it efficiency. Due to usage of this model the level of knowledge of students raised. Reliability of theoretical conclusions and introduced hypothesis are checked with the help of pedagogical experiment.

Key words: distance education, didactic model of distance education, distance education course.

Размещено на Allbest.ru