Оцінювання навчальних досягнень учнів методом тестування в педагогіці США

В диссертации научно обоснована и раскрыта связь тестов успеваемости с целями обучения. Показано, что разработка тестовых заданий в педагогике США основывается на сформировавшихся таксономиях учебных целей Б.Блума, Н.Грунлунда, Р.Мейджера, Р.Тайлера, представляющих два основных подхода к проблеме педагогического целеполагания - бихевиористский и когнитивистский.

В результате исследования раскрыты сущностные характеристики тестов успеваемости в педагогике США: валидность, надежность, релевантность. Охарактеризованы содержательная, учебная, очевидная, критериальная, прогностическая, конвергентная типы валидности, валидность по определению. Надежность как необходимое, но недостаточное условие валидности теста, заключающееся в постоянстве его результатов, в американской педагогике рассматривается в трех основных формах: ретестовая надежность, надежность параллельных форм, надежность половин теста. В ходе исследования выявлена не встречающаяся в отечественных психолого-педагогических исследованиях сущностная характеристика тестов - релевантность, которая обеспечивается логичностью анализа и квалифицированностью суждений разработчика теста в процессе его поэтапного конструирования.

В диссертации выделены и проанализированы основные типы тестов успеваемости, сформировавшиеся и использующиеся в американской системе образования: стандартизированные тесты; тесты, разрабатываемые учителями (нестандартизированые); нормативно-ориентированные, критериально-ориентированные, процессуальные (аутентичные). Установлено, что в современной педагогике и школе США наметилась тенденция к широкому использованию процессуальных тестов, рассматриваемых в качестве альтернативы объективному тестированию.

На основании проведенного анализа выделены педагогические условия эффективного использования тестов успеваемости в американской школе: регулярность тестирования, адекватное отражение в количестве и типах тестовых заданий целей и содержания обучения, оптимальный уровень сложности тестовых заданий, объективность и стандартизированность тестирования, обеспечение достаточного времени для выполнения тестовых заданий большинством учащихся, нецелесообразность использования поправки на угадывание для повышения валидности тестов успеваемости.

Определены и охарактеризованы основные формы тестовых заданий в современной педагогике США, рассмотрены дидактические условия использования тестов-эссе, альтернативных тестов и тестов множественного выбора.

На основании проведенного анализа обосновываются возможности творческого применения в учебных заведениях Украины сформировавшихся в американской педагогике подходов к конструированию и использованию тестов успеваемости. Разработаны методические рекомендации по конструированию и использованию тестов успеваемости с учетом положительного американского опыта.

Ключевые слова: оценивание учебных достижений, тест успеваемости, функции тестов, цели обучения, типы тестов, тестовые задания, тесты-эссе, объективные тесты.

Chorna N.V. Measuring Educational Achievements of Students by Means of Testing in Pedagogics of the USA. - Manuscript.

Scientific theses for the Degree of the Candidate of Pedagogical Sciences in the speciality 13.00.01 - General Pedagogics and History of Pedagogics. Zhytomyr State University named after Ivan Franko, Zhytomyr, 2005.

The thesis is devoted to the problem of measuring educational achievements of students by means of testing in the pedagogic of the USA.

The basic functions of classroom tests at schools of the USA and the uses and limitations of educational objectives in test development are explored. The most essential characteristics of classroom tests are investigated and the main types of tests are analysed.

As a result of the research the general pedagogical conditions of effective testing at american schools are revealed and the most spread forms of tests - essay and objective tests - are characterized.

Using the experience of americal educators some practical recommendations on construction and application of achievement tests are developed.

Key words: assessment of educational achievements, classroom tests, functions of classroom tests, educational objectives, types of tests, test items, essay tests, objective tests.

Размещено на Allbest.ru