Гуманістична спрямованість системи трудового виховання молоді в педагогічній спадщині А.С. Макаренка

Носовець Н.М. Гуманістичні основи трудового виховання в педагогічній спадщині А.С.Макаренка // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету. - Чернігів: ЧДПУ ім.Т.Г.Шевченка. - 1999. - Випуск 2. - С.62-65. - 0,29 авт. арк.

Носовець Н.М. Методи покарання у педагогічній системі А.С.Макаренка // Проблеми загальної і професійної педагогіки: Збірник наукових праць: Проблеми сучасного мистецтва і культури. - Харків: Книж. видав. “Каравела”. - 2000. - С.179-183. - 0,25 авт. арк.

Носовець Н.М. Погляди А.С.Макаренка на виховну роль праці // Неперервна професійна освіта: теорія і практика: Науково-методичний журнал. - 2001. - Випуск 2. - С.205-210. - 0,29 авт. арк.

Носовець Н.М. Формування відносин педагога та вихованця як одна з проблем гуманізації виховної системи // Сучасні проблеми методичного аспекту освіти та мистецтвознавства: Збірник наукових праць: Проблеми сучасного мистецтва і культури. - К.: Науковий світ. - 2002. - С.110-116. - 0,29 авт. арк.

Носовець Н.М. Погляди А.С.Макаренка на формування особистості в процесі трудового виховання // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти: Збірник наукових праць. - У двох частинах. - Ч.2. - Харків: НТУ “ХПІ”. - 2002. - С.103-108. - 0,29 авт.арк.

Носовець Н.М. Принципи побудови системи трудового виховання А.С.Макаренка // Неперервна професійна освіта: теорія і практика: Науково-методичний журнал. - 2002. - Випуск 3(7). - С.237-246. - 0,58 авт.арк.

Матеріали конференцій:

Биховець Н.М. Гуманізація освіти й політехнічна підготовка школярів // Педагогічні і психологічні проблеми підготовки вчителів: Матеріали ювілейної наукової конференції присвяченої 80-ти річчю Чернігівського державного педагогічного інституту ім.Т.Г.Шевченка. - Чернігів, 1996. - С.109-112. - 0,21 авт. арк.

Биховець Н.М. Гуманістичні ідеї у вихованні студентської молоді // Жінки Чернігівщини: історія і сучасність. Жінка на порозі третього тисячоліття: Матеріали обласної науково-практичної конференції. - Чернігів, 1999. - С.87-90.- 0,21 авт. арк.

Носовець Н.М. Гуманістичні аспекти трудового виховання в педагогічній спадщині А.С.Макаренка // Профорієнтація та довузівська підготовка майбутніх спеціалістів: проблеми, досвід, перспективи: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. - Чернігів, 1999. - С.208-211. - 0,25 авт. арк.

Носовець Н.М. Погляди А.С.Макаренка на поєднання трудового навчання з освітою та вихованням особистості // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету. - Чернігів: ЧДПУ ім.Т.Г.Шевченка, 2001. - Випуск 6. - С.37-40. - 0,29 авт. арк.

Носовець Н.М. Критерії ефективності процесу трудового виховання школярів // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г.Шевченка. - Випуск 18. - Серія: пед. науки: Збірник. - Чернігів: ЧДПУ ім.Т.Г.Шевченка, 2003. - № 18. - С.54-57 - 0,29 авт.арк.

Носовець Н.М. Гуманістична спрямованість системи трудового виховання молоді в педагогічній спадщині А.С. Макаренка. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Харківський державний педагогічний університет ім. Г.С.Сковороди, Харків, 2004.

У дисертації здійснено історико-педагогічний аналіз дослідження педагогічної спадщини А.С.Макаренка у вітчизняній і зарубіжній педагогічній теорії; проаналізовано та узагальнено педагогічні погляди та практична діяльність А.С.Макаренка з проблеми організації трудового виховання молоді в його навчально-виховних закладах; систематизовано та обґрунтовано теоретичні засади і вимоги до організації системи трудового виховання А.С.Макаренка. Автором виявлено і сформульовано зміст принципів системи трудового виховання А.С.Макаренка щодо її гуманізації; розкрито його погляди на особистісний розвиток і професійне становлення учня в процесі трудового виховання. Здійснено систематизацію точок зору на умови та складові гуманізації сучасної системи освіти. Розроблено та теоретично обґрунтовано критерії ефективності гуманізації сучасного процесу трудового виховання школярів. У роботі проаналізовано стан проблеми у педагогічній та психологічній літературі, в практичній діяльності вищих педагогічних навчальних закладів ІІ-ІV рівнів акредитації; визначено особливості впровадження гуманістичних ідей А.С.Макаренка у сучасну систему професійної підготовки майбутніх учителів; розроблено й теоретично обґрунтовано зміст навчального курсу щодо вивчення педагогічної спадщини А.С.Макаренка для вищих педагогічних навчальних закладів усіх рівнів акредитації.

Ключові слова: гуманізація освіти, загальнолюдські цінності, гуманістична спрямованість, складові гуманізації, гуманістичні принципи організації трудового виховання, індивідуалізація та диференціація трудового виховання, виховний колектив.

Носовец Н.М. Гуманистическая направленность системы трудового воспитания молодежи в педагогическом наследии А.С.Макаренко. - Рукопись.

Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. - Харьковский государственный педагогический университет, Харьков, 2004.

В диссертации осуществлён историко-педагогический анализ основных направлений исследований творческого наследия А.С.Макаренко в отечественной и зарубежной педагогической теории. На современном этапе в макаренковедении можно выделить четыре основных тенденции: анализ, систематизация работ А.С.Макаренко; активизация историко-библиографических исследований; осознание значимости педагогического вклада А.С.Макаренко в мировую педагогическую теорию и практику; анализ и обобщение гуманистических идей А.С.Макаренко с учетом социальных и политических условий в СССР в 20-40 гг.

В ходе исследования определены основные теоретические положения системы трудового воспитания молодежи А.С.Макаренко: необходимость трудового воспитания для физического, умственного и духовного развития личности, для становления ее как гражданина; необходимость индивидуализации и дифференциации, творческой направленности трудового обучения; необходимость коллективного, продуктивного, общественно значимого, производственного труда для воспитания личности; необходимость такой организации труда, при которой сам процесс воспитывал бы у детей положительное отношение к труду и к труженикам; необходимость формирования в процессе труда умения работать и быть счастливым.

На основе изучения архивных документов, педагогических произведений А.С.Макаренко, воспоминаний его воспитанников и коллег в диссертации сделан вывод о гуманистической направленности системы трудового воспитания А.С.Макаренко, среди которых: вера в человека, в его доброту; требовательность и уважение к человеку; субъект-субъектные отношения педагога и воспитанника, отношения на основе сотрудничества; понимание и знание педагогом каждого ребенка; индивидуализация и дифференциация труда с целью всестороннего и гармонического развития личности, раскрытия ее таланта, развития способностей, удовлетворения интересов личности; творческий характер труда; организация воспитания и трудовой деятельности личности в сплоченном коллективе; труд в условиях современного производства, в коллективе квалифицированных рабочих; неразрывность трудового воспитания с общим развитием ребенка; интеллектуализация трудового процесса; единство труда и многообразия жизни.

Проанализированы взгляды А.С.Макаренко на индивидуальное развитие и профессиональное становление ученика в процессе трудового воспитания и сделаны выводы, что трудовое воспитание должно быть направлено на: практическую подготовку личности к труду; психологическую подготовку к труду; подготовку личности к осознанному выбору профессии.

Анализ проблемы исследования на основе изучения современной психолого-педагогической литературы и педагогического наследия А.С.Макаренко дал возможность сделать вывод, что в составляющих гуманизации современной системы образования и основных элементах педагогической системы А.С.Макаренко существуют общие положения: признание каждого воспитанника как уникальной личности, его прав, отношение к нему как к субъекту собственного развития; личность - не средство, а цель воспитания; воспитание чувства патриотизма, ответственности, гуманного поведения; способствование духовному, эстетическому, этическому развитию личности; построение отношений между воспитателем и воспитанником на основе сотрудничества; осуществление воспитания личности в коллективе, который функционирует на принципах уважения, требовательности, сотрудничества, дружбы, защищенности.

На основе анализа психолого-педагогической литературы и педагогического наследия А.С.Макаренко определены и теоретически обоснованы критерии эффективности трудового воспитания школьников в контексте его гуманизации. Уровень эффективности процесса трудового воспитания школьников определяется уровнем трудовой воспитанности последних и характеризуется как высокий, средний, низкий. В процессе работы определены такие критерии оценки трудовой воспитанности школьников: отношение к труду и работающим людям; отношение к предметам, средствам и результатам труда; эффективное взаимодействие с другими членами коллектива во время работы; мотивация труда; уровень общеобразовательных знаний; уровень общетехнических и профессиональных знаний; уровень творческих и практических умений; культура труда.

На основе изучения педагогических произведений и практической деятельности А.С.Макаренко и современной психолого-педагогической литературы определено и обосновано содержание программы учебного курса по изучению педагогического наследия А.С.Макаренко будущими учителями, на основе этих положений разработана авторская программа и учебно-методический план учебного курса "Педагогическое наследие А.С.Макаренко - будущему учителю" для преподавателей и студентов высших учебных педагогических заведений всех уровней аккредитации.

Ключевые слова: гуманизация образования, общечеловеческие ценности, гуманистическая направленность, составные гуманизации, гуманистические принципы организации трудового воспитания, индивидуализация и дифференциация трудового воспитания, воспитательный коллектив.

N.M.Nosovets. Humanistic orientation of the system of vocation education (of youth) in A.S.Makarenko's pedagogical heritage. - Manuscript.

The dissertation for a scientific degree of the candidate of pedagogical sciences on a speciality - 13.00.01 - general pedagogics and history of pedagogics. - Kharkiv State Pedagogical University named after G.S.Skovoroda, Kharkiv, 2004.

In the thesis the principles, contents, forms, methods of A.S.Makarenko's system of youth vocational education; his views on pupil's personal and professional development in the course of vocational education are analyzed. On the basis of the analysis the humanistic orientation of A.S.Makarenko's system of youth vocational education is revealed. The systematization of standpoints on the conditions and constituents of humanization of modern system of education is carried out. The efficiency criteria of pupils' vocational education in the context of humanization are determined. The state of the problem is analyzed in pedagogical and psychological literature. In practical activities of higher educational pedagogical establishments of II-IV accreditation standards the peculiarities of introduction of A.S.Makarenko's humanistic ideas into contemporary system of future teachers' professional training are determined; the contents of special course on A.S.Makarenko`s pedagogical heritage is worked out and theoretically based.

Key words: humanization of education, common to all mankind values, humanistic orientation, constituents of humanization, humanistic principles of vocational education, individualization and differentiation of vocational education, educative collective.

Размещено на Allbest.ru