Розвиток образного мислення старшокласників у процесі вивчення природничо-наукових дисциплін

6. Зламанюк Л.М. Поезія на уроках хімії: Методичний посібник. - Дніпропетровськ: Поліграфіст, 1998. - 53 с.

7. Зламанюк Л.М. Хімічні вечори: Методичний посібник. - Дніпропетровськ: Промінь, 2000. - 109 с.

8. Зламанюк Л.М. Тематична атестація. Хімія. 8 клас: Методичний посібник.: - Дніпропетровськ: НМОПІ “Альфа”, 2001. - 70 с.

9. Зламанюк Л.М. Нетрадиційні форми організації навчання хімії. 10 - 11 класи: Методичний посібник. - Дніпропетровськ: ДОІППО, 2001. - 76 с.

10. Зламанюк Л.М. Хімія (порурочне планування). 9 клас: Методичний посібник. - ОТВ “Інновація” (навчальна та методична література), 2002. - 74 с.

АНОТАЦІЯ

Дисертацію присвячено розробці педагогічної системи розвитку образного мислення старшокласників у процесі вивчення природничо-наукових дисциплін. Авторкою науково обґрунтовані місце і роль образної діяльності у структурі творчого активного мислення старшокласників, проведено аналіз теорії та практики розвитку образного мислення учнів старшої школи. Розкрито теоретичні передумови інтенсифікації образного навчання, поглиблення якості чуттєвого сприйняття школярів. Проаналізовано досвід роботи загальноосвітніх і вищих навчальних закладів у руслі проблеми, що вивчалася. У дисертації обґрунтовані наукові передумови образної діяльності старшокласників у процесі вивчення природничо-наукових дисциплін. У результаті дослідження визначено комплекс організаційно-педагогічних умов розвитку образного мислення учнів старшої школи. Проведено експериментальну перевірку теоретичних доробок, здійснено практичну апробацію та впровадження результатів дослідження в навчально-виховний процес загальноосвітніх і вищих навчальних закладів.

Ключові слова: образне мислення, старша школа, природничо-наукові дисципліни, організаційно-педагогічні умови, поетапний розвиток.

АННОТАЦИЯ

Зламанюк Л.М. Развитие образного мышления старшеклассников в процессе изучения естественно-научных дисциплин. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.09 - теория обучения. - Криворожский государственный педагогический университет, г. Кривой Рог, 2002.

Диссертация посвящена разработке педагогической системы развития образного мышления старшеклассников в процессе изучения естественно-научных дисциплин. Автором научно обоснованы место и роль образной деятельности в структуре творческого активного мышления старшеклассников, их внутреннего мироощущения, проведен анализ теории и практики развития образного мышления учеников старших классов. Раскрыты теоретические предпосылки интенсификации образного обучения, углубления качества чувственного восприятия школьников. Исследован опыт работы общеобразовательных и высших учебных заведений в русле изучаемой проблемы. Данные исследовательской работы свидетельствуют, что качественный уровень образной подготовки старшеклассников требует учета научно-обоснованных факторов развития образного мышления, которые предполагают прежде всего использование межпредметных связей в процессе управляемого поэтапного формирования чувственных образов, комбинирование и интеграцию художественных, геометрических и знаково-символических образов, вариативность реализации программного образного материала.

В диссертации обоснованы научные предпосылки образного обучения, реализующего принципы личностного подхода к развитию школьника, активного характера обучения, самостоятельной деятельности старшеклассников с опорой на зону ближайшего развития. В результате проведенного исследования определен комплекс организационно-педагогических условий развития образного мышления старшеклассников, к основным из которых относятся организационно-дидактические (уровень разработанности теории образного мышления; скоординированность учебных планов и программ естественно-научных дисциплин; всестороннее раскрытие вопросов рассматриваемой проблемы в учебниках и учебных пособиях; соответствующая подготовка учителей; наличие программы развития образного мышления; реализация межпредметного подхода к построению содержания естественно-научных дисциплин); организационно-деятельностные (ознакомление учителей с содержанием программ и учебников смежных естественно-научных дисциплин; организация совместной методической работы; наличие эффективных методов и средств развития образного мышления; интегрированный подход к планированию мероприятий "образного" характера; систематичность осуществления соответствующей учебной работы; развитие позитивной мотивации школьников к образной деятельности) и состояние психических способностей школьников (интеллектуальная активность, креативность, дивергентность, ассоциативность, интуиция, фантазия).

В диссертации обоснована необходимость применения методов активного обучения (уроков проблемного характера, диспутов, педагогических игр, уроков-визуализаций, творческих закрепляющих упражнений), а также расширения субъективного опыта общения с художественными произведениями, изобразительным искусством, музыкой, средствами наглядности, природой.

Ключевые слова: образное мышление, старшая школа, естественно-научные дисциплины, организационно-педагогические условия, поэтапное развитие.

АNNOTATION

Zlamanjuk L.M. The development of the figurative thinking of senior school pupils during the study of nature-scientific disciplines. - Manuscript.

The dissertation on gaining the scientific degree of Candidate of Pedagogical Sciences, speciality 13.00.09 - The Theory of Study. - Kryviy Rih State Pedagogical University, Kryviy Rih, 2002.

The dissertation is devoted to the elaboration of the pedagogical system of the development of the figurative thinking of senior school pupils during the study of nature-scientific disciplines. The author scientifically proved the place and the role of figurative activity in the structure of creative active thinking of senior school pupils, carried out the analysis of the theory and practice of the development of the figurative thinking. The theoretical preconditions of figurative training intensification, deeping of quality of sensitive perception of senior school pupils are showed. The gained experience of figurative activity of general and higher educational institutions in investigated problem was studied. The scientific presuppositions of the step-by-step approach to the figurative training of senior school pupils in the process of learning nature-scientific disciplines were grounded in the dissertation. In the result of the research the complex of the organization and pedagogical conditions of the development of the figurative thinking of senior school pupils during the study of nature-scientific disciplines was being determined.

The experimental testing of the theoretical ellaborations, practical approbation and implementation of the results of the research into educational and upbringing process of senior and higher school have been successfully carried out.

Key words: figurative thinking, senior school, nature-scientific disciplines, organization and pedagogical conditions, step-by-step development.

Размещено на Allbest.ru