Формування комплексних педагогічних умінь у майбутніх учителів початкових класів

- здійснено класифікацію комплексних педагогічних умінь учителя початкових класів на основі єдності внутрішньої (психологічної) і зовнішньої (педагогічної) сторін діяльності, даних експериментальної роботи: 1) підготовчо-гностичні; 2) цільово-прогностичні; 3) змістово-конструктивні; 4) організаторсько-комунікативні; 5) оцінно-рефлексивні;

- науково обґрунтовано й експериментально перевірено спеціально організований, цілісний процес формування комплексних педагогічних умінь у єдності виявлених послідовних, взаємозумовлених етапів: мотиваційно-пізнавального (І-ІІ курси, пропедевтичний), тренувально-виконавчого (ІІІ-ІV курси, бакалаврська підготовка) і рефлексивно-творчого (V курс, підготовка спеціалістів);

- виявлено й експериментально доведено адекватність і доцільність сукупності засобів забезпечення комплексних педагогічних умінь, їх безпосередній і опосередкований вплив на ефективність функціонування і розвитку процесу формування комплексних педагогічних умінь;

- розроблено й охарактеризовано особистісно орієнтовані технології цільового мікронавчання, розв'язування відповідних педагогічних задач і ситуацій, проведення багатофункціональних ділових ігор; інноваційні методи опорних знаків-орієнтирів, включеного спостереження за роботою вчителів-новаторів, спеціалістів вищої, першої, другої категорій, викладачів вищої школи, заданого протоколювання та індивідуального аналізу результатів діяльності; аудіовізуальну і комп'ютерну техніку - відеозаписи безпосередньої педагогічної взаємодії та теле- і радіопередач, комп'ютерні тести, завдання, засоби мережі Інтернет для забезпечення формування комплексних педагогічних умінь;

- з'ясовано та експериментально перевірено основні педагогічні умови ефективного формування комплексних педагогічних умінь: зовнішні (пізнавальні, процесуально-організаційні, змістові) і внутрішні (мотиваційні, перцептивні, креативні);

- виявлено основні чинники самоактивізації студентів у процесі формування комплексних педагогічних умінь: морально-естетичні суб'єкт-суб'єктні відносини викладачів, студентів і учнів; раціональне поєднання колективних, групових та індивідуальних форм у засвоєнні знань і формуванні вмінь; відповідність інноваційного змісту і засобів; позитивний приклад майстрів педагогічної праці; самоаналіз, самооцінка і самовдосконалення студентами комплексних педагогічних умінь; актуалізація самостійних індивідуально-особистісних пошуків у формуванні комплексних педагогічних умінь;

- експериментально доведена педагогічно доцільна відповідність теоретичної і практичної підготовки студентів на кожному з етапів процесу формування комплексних педагогічних умінь на основі поєднання теоретичних курсів і всіх видів неперервної педагогічної практики, спеціально організованих аудиторних та позааудиторних занять, особистісно орієнтованих індивідуальних завдань, що знайшло відображення в розробленому нами спецкурсі “Теоретико-методичні засади формування комплексних педагогічних умінь”.

Разом з тим, проведене дослідження не вичерпує вирішення означеної проблеми. Перспективними напрямами її дослідження є вивчення спільної діяльності закладів педагогічної освіти і загальноосвітніх шкіл з формування комплексних педагогічних умінь; використання потенціалу наукової і виховної роботи вищої школи з формування комплексних педагогічних умінь; вивчення специфіки формування комплексних педагогічних умінь у процесі підготовки магістрів педагогічної освіти.

педагогічний уміння учитель

Основний зміст дисертації відображено в таких публікаціях:

1. Острянська О.А. Сутність і структура комплексних педагогічних умінь учителя початкових класів // Постметодика. - 2000. - № 6 (32). - С. 25-28.

2. Острянська О.А. Логіко-теоретичний аналіз сучасного стану дослідження проблеми комплексних педагогічних умінь // Збірник наукових праць: Вісник Полтавського державного педагогічного університету ім. В.Г. Короленка. - Випуск 3 (7). - Серія “Педагогічні науки”. - Полтава: ПДПУ, 1999. - С. 201-207.

3. Острянська О.А. Специфіка педагогічної діяльності вчителя початкових класів // Збірник наук. праць: Вісник Полтавського державного педагогічного університету ім. В.Г. Короленка. - Випуск 2 (10). - Серія “Педагогічні науки”. - Полтава: ПДПУ, 2000. - С. 216-221.

4. Острянська О.А. Методи формування комплексних педагогічних умінь у студентів // Збірник наукових праць: Вісник Полтавського державного педагогічного університету ім. В.Г. Короленка. - Випуск 6 (14). - Серія “Педагогічні науки”. - Полтава: ПДПУ, 2000. - С. 146-152.

5. Острянська О.А. Особистісно орієнтований підхід до студентів як визначальна умова формування комплексних педагогічних умінь // Науковий вісник Чернівецького університету: Збірник наукових праць. - Випуск 89. - Серія “Педагогіка та психологія”. - Чернівці: Рута, 2000. - С. 75-77.

6. Острянська О.А. Формування комплексних педагогічних умінь у майбутніх учителів початкових класів у процесі особистісно орієнтованого управління їх діяльністю на педагогічній практиці // Науковий вісник Чернівецького університету: Збірник наукових праць. - Випуск 90. - Серія “Педагогіка та психологія”. - Чернівці, 2000. - С. 111-117.

7. Острянська О.А. Процес формування комплексних педагогічних умінь у майбутніх учителів початкових класів // Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету ім. В.Г. Короленка. - Випуск 2 (23). - Серія “Педагогічні науки”. - Полтава: ПДПУ, 2002. - С. 186-191.

8. Острянська О.А. Умови формування комплексних педагогічних умінь у майбутніх учителів початкових класів // Підготовка педагогічних кадрів до роботи в умовах нової структури і змісту початкової освіти: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції, Полтава, 23-25 квітня 2001р. - Полтава: ПДПУ, 2001. - С. 49.

9. Острянська О.А. Специфіка педагогічних умінь у професійно-педагогічній діяльності вчителя початкових класів // Збірник матеріалів Всеукраїнської науково-практичної конференції “Професійна педагогічна підготовка вчителя початкових класів” м. Полтава, 1-3 березня 2000 року. - Полтава: ПДПУ, 2000. - С. 116-119.

10. Острянська О.А. Теоретико-методичні засади формування комплексних педагогічних умінь: Програма спецкурсу для студентів вищих педагогічних закладів освіти зі спеціальності 7.010102 - Початкове навчання. - Полтава, 2000. - 20 с.

11. Острянська О.А. Теоретико-методичні засади формування комплексних педагогічних умінь: Інструктивно-методичні матеріали до спецкурсу для студентів вищих педагогічних навчальних закладів зі спеціальності 7.010102 - Початкове навчання. - Полтава, 2000. - 60 с.

12. Острянська О.А. Формування комплексних педагогічних умінь майбутніх учителів початкових класів у системі неперервної педагогічної практики: Методичні рекомендації для студентів вищих педагогічних навчальних закладів. - Полтава, 2001. - 25 с.

Размещено на Allbest.ru