Бобер пошел, а мостик обломился, и Бобер в воду упал. Лиса закричала: "Беда, утонет Бобер, прыгай Кабан в воду, Бобра спасай!" Кабан кричит: "Сама прыгай Лиса, а я боюсь простудиться". Бобер им отвечает: "Я сам плавать умею". Вылез Бобер на берег. И говорит Лисе и Кабану: " Я с вами ни куда не пойду, с вами пропадешь".

Умница Арина, выразительно и точно передала текст автора.

Воспитатель приглашает детей выбрать себе друга в игре "Найди себе пару". Игру повторяют два- три раза.

- Хорошо! Продолжим. Снова вспомним сказку и постараемся составить о героях короткий рассказ из четырех предложений. В каждом предложении только 2 или 3 слова.

Воспитатель вызывает ребенка записать предложение в виде схем на доске, т.е. одна черта - одно слово.

Звери пошли бродить.

Поход был дальний.

Мостик обломился.

Бобер плавает.

Дети анализируют каждое предложение: сколько слов в нем, какое место слово занимает в предложении.

Воспитатель и дети играют в "Живые слова".

- А теперь нарисуем сказку С. Михалкова " Как друзья познаются", а вечером будем рассказывать сказку по своим рисункам.

Конспект НОД №3 для средней группы.

Тема: Пересказ сказки В. Сутеева "Три котенка".

Программные задачи:

* Закреплять умение детей связно, последовательно и выразительно пересказывать литературное произведение близко к тексту с опорой на сюжетные картинки, отображающие последовательность событий.

* Формировать умение отвечать на вопросы полным ответом, используя слова автора.

* Учить пересказывать текст от лица героев (котят)

* Формировать интонационную выразительность речи.

* Развивать память, внимание и познавательные интересы детей.

* Воспитывать в детях чувство сопереживания, желание помогать попавшим в беду.

* Воспитывать умение слушать друг друга, внимательно следить за повествованием.

Оборудование:

* Серия сюжетных картинок к сказке

* Костюм Мамы-Кошки

* 3 карточки (1 - белого цвета; 2 - черного; 3 - голубого)

* 3 шапочки котят (белая, черная и серая)

Предварительная работа:

* Просмотр мультфильмов со сказками В. Сутеева.

* Проведение опытов с мукой, с водой, с сажей.

Ход занятия:

1. Вступительная часть.

Ребята, сегодня я расскажу вам сказку. А про кого будет эта сказка, вы узнаете, если отгадаете мою загадку.

Загадка:

Кто мяукнул у дверей?

Открывайте поскорей,

Очень холодно зимой!

Кто к нам просится домой?

Правильно, ребята, в этой загадке говорится про кошку. Ребятки, а как называют деток кошки? Вот и сказка, которую я вам хочу рассказать про котят. Написал эту сказку писатель - сказочник В. Сутеев, а называется она "Три котенка".

2. Рассказывание сказки без установки на запоминание.

- Ребятки, сейчас я вам расскажу сказку.

(воспитатель рассказывает сказку и выставляет сюжетные картинки по содержанию сказки)

3. Беседа по содержанию.

- Ребята, как называется сказка, которую я вам рассказала?

- А кто же придумал эту сказку? (эту сказку придумал писатель В. Сутеев)

- Ребята, про кого рассказывается в этой сказке?

- Скажите мне, пожалуйста, какие были котята?

- Расскажите мне, что случилось с котятами в начале сказки?

- Почему котята стали белыми?

- Что случилось с тремя белыми котятами?

- Почему белые котята стали черными?

- Что же произошло с черными котятами?

- Ребята, а что стали делать три мокрых котенка?

- Почему они стали, как были - черным, серым и белым?

- Ребята, вам понравилась сказка? А что вам больше всего понравилось?

Вот какие шустрые котята!

4. Физминутка.

Киски серые сидят

И усами шевелят.

Вот так, вот так!

И усами шевелят.

Кискам холодно сидеть,

Надо лапки им погреть.

Хлоп - хлоп; хлоп - хлоп!

Надо лапки им погреть!

Кискам холодно стоять,

Надо кискам поскакать.

Прыг-скок, прыг-скок!

Надо кискам поскакать!

5. Сюрпризный момент.

Раздается стук в дверь. В группу входит Мама-Кошка. Она грустная.

- Посмотрите-ка, ребята, кто к нам зашел в гости! Это же Мама-Кошка. Давайте поздороваемся с Мамой-Кошкой.

- Ребятки, посмотрите, Мама-Кошка почему-то грустная.

- Мама-Кошка, что с вами случилось? Почему вы грустите?

Мама-Кошка рассказывает о том, что у нее есть три котенка. Они очень шустрые и непоседливые и за ними очень сложно уследить. Вот и сейчас они куда-то убежали, и она не может их отыскать.

- Мама-Кошка, а какие у вас котята? Расскажите нам, может быть мы сможем вам помочь отыскать их.

Мама-Кошка говорит о том, что у нее самые красивые котята на свете. Один котенок черный, другой - серый, а третий - белый.

- Ребята, а не те ли это котята, про которых я вам рассказывала сказку? Давайте поможем Маме-Кошке отыскать ее котят.

6. Рассказывание сказки с установкой на запоминание.

- Ребятки, я придумала, как мы сможем помочь Маме-Кошке отыскать ее котят. Сейчас я расскажу сказку еще раз. Вы внимательно послушайте и постарайтесь запомнить сказку. А потом вы расскажите сказку Маме-Кошке, она ее послушает, и узнает, где находятся ее котята.

7. Пересказы детей.

* Трое детей пересказывают сказку по частям (пересказ по карточкам; ребенок, у которого белая карточка - рассказывает первую часть сказки; ребенок, у которого черная карточка - вторую часть; голубая - третью) (пока дети пересказывают сказку, воспитатель надевает шапочки котят на троих детей)

- Ой, Мама-Кошка, пока детки рассказывали тебе сказку, у нас в группе появились котята. Посмотри, не твои ли это детки? Мама-Кошка, ребята, а давайте попросим котят, пусть они нам сами расскажут, что же с ними произошло!

* Пересказ сказки от лица героев.

8. Итог.

Мама-Кошка благодарит детей за то, что они помогли ей отыскать котят. - Ребятки, вы сегодня молодцы! Вы сделали доброе дело - помогли Маме-Кошке в беде. Мама-Кошка, котята, не уходите, оставайтесь у нас в группе. Сейчас мы немного отдохнем, поиграем, а потом наши ребята нарисуют для вас подарки.

Конспект НОД №4.

Рассказывание русской народной сказки "Лисичка со скалочкой"

Цели: воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания сказки; учить понимать и оценивать характер и поступки героев; продолжать разбор жанровых особенностей сказок и их видов; продолжать обогащать словарь детей.

Демонстрационный материал: театр на фланелеграфе по сказке "Лисичка со скалочкой"; игрушки - волк, заяц, лиса. Предварительная работа: рассказывание русских народных сказок.

Ход занятия.

В гости к детям приходят игрушки: волк, заяц, лиса. Воспитатель или от своего имени, или от имени этих персонажей задает дошкольникам вопросы:

-Кто из лесных животных самый страшный? (Волк зубастый, злой.)

-Как волка называют в сказках? (Волчок - серый бочок.)

-Кто самый слабый и трусливый? (Заяц.)

-Как зайчика называют в сказках? (Зайчик-побегайчик.)

-О каком звере в сказках говорят: "красивая шубка"? (О лисе.)

-Как по-другому называют в сказках лису? (Лиса Патрикеевна, лисичка-сестричка.)

-Наши гости принесли с собой конверт. Хотите посмотреть, что в нем лежит? А тут лежит сказка, называется она "Лисичка со скалочкой".

-Кто скажет, что такое сказка? После ответов детей воспитатель обобщает:

-Слово "сказка" произошло от старого русского слова "сказывать", т. е. рассказывать. Сказки начали сочинять давным-давно и на протяжении нескольких тысяч лет передавали их из уст в уста, т. е. от одного к другому. Поэтому сказки называют произведениями устного народного творчества. Записывать в России народные сказки начали примерно двести лет назад. Вы уже знаете много русских народных сказок. Наверное, вы заметили, что они бывают разные. Есть сказки про животных. Звери в них ведут себя так же, как люди. Назовите, в каких знакомых вам сказках действуют главные герои - животные? (Ответы детей: "Зимовье зверей", "Лиса и заяц" "Волк и семеро козлят", и др.)

Другие сказки называются бытовыми. В них говорится о простых людях. Обычно ничего сказочного и волшебного в них не случается. Но в любой сказке можно найти ответ на вопрос - что хорошо, а что плохо. Хотите послушать и посмотреть русскую народную сказку "Лисичка со скалочкой"? Тогда приготовили свои ушки и глазки: сказка начинается.

Воспитатель рассказывает сказку с показом театра на фланелеграфе. После рассказывания - беседа:

-Как вы думаете, эта сказка про животных или бытовая? (Рассуждения детей.)

-Эта история о лисичке могла быть на самом деле или это выдумки? Почему?

-Хорошо ли поступила лисичка? Почему?

-Какая лисичка в сказке? Как ее можно назвать? (Обманщица, хитрая, коварная, плутовка.) Что означает слово "плутовка"? Как вы его понимаете?

-Мы можем сказать, что в этой сказке добро побеждает зло? -Почему?

-Расскажите, с чего все началось.

Воспитатель предлагает детям пересказать сказку, используя фланелеграф. Одновременно он учит их интонационно передавать образ персонажей:

-- Как лиса просилась переночевать? Что она говорила? Каким голосом? А каким голосом лиса требовала утром пропажу? На прощание гости хвалят ребят за прекрасный пересказ сказки и уходят.

Конспект НОД №5. "Прежде чем пойти к врачу" (из цикла "У врача") Г.Т. Шалаева

Цель: продолжать учить внимательно слушать литературное произведение, закрепить правила поведения в поликлинике, обсудить необходимость посещать врача.

Ход занятия.

Ребята, сегодня к нам пришёл гость. Это наш друг - Незнайка. Он как всегда что-то не знает. Он не знает, что такое поликлиника. А вы знаете? (Вос-ль выслушивает ответы детей). Зачем туда ходят люди и водят туда своих детей? А как нужно себя вести в поликлинике? (тихо ждать в очереди, не отходить от мамы, врачу говорить правду, не бояться доктора). Правильно, ребята. А вот о том, что нужно делать, прежде чем пойти к врачу, написала стихотворение Галина Павловна Шалаева. Давайте я вам его прочитаю, а вы внимательно его послушаете и запомните.

Прежде чем пойти в больницу,

Полагается умыться,

Причесаться, оглядеться,

Поприличнее одеться.

Не забудь, возьми дружок,

Чистый носовой платок,

чтоб не шмыгать носом там,

На потеху докторам.

Не бывает красоты,

Там, где нет чистоты.

Когда с другими ждешь приёма,

Не кашляй громко, не пищи,

И будь потише - ты не дома,

Не хохочи и не свищи.

Ребята, что мы узнали из этого стихотворения? Что значит выражение "Не бывает красоты там, где нету чистоты". Зачем нужен носовой платок? Давайте напомним Незнайке ещё раз, как вести себя в поликлинике

Конспект НОД №6.

Конспект НОД в средней группе:

пересказ сказки "Как Лиса зайцев хотела перехитрить "

Цель: Учить детей связно, последовательно и выразительно пересказывать сказку.

Задачи:

Образовательные:

· учить детей отвечать на вопросы развернутым предложением воспитателя;

· расширять и активизировать словарь детей, использовать в речи прилагательные;

· учить произносить чистоговорки тихо, громко, шепотом

Развивающие:

· развитие умения связно рассказывать небольшой рассказ;

· развитие восприятия, внимания, мышления;

· развитие диалогической, монологической речи, интонационную выразительность;

· развивать голосовой аппарат и артикуляцию.

Воспитательные:

· создание у детей эмоционально-позитивного настроя; воспитание умения слушать воспитателя и сверстников.

Словарная работа: объяснить значение слов: извалялась- выпачкалась; поджала - спрятала под себя. Подобрать слова, похожие по смыслу: подобраться - подойти, приблизиться.

Оборудование: сказка "Как Лиса зайцев обманывала", картины с изображением лисы, зайца, фланелеграф с фигурками мальчика, лисы, картина с изображением лисы с лисятами, зайца с зайчатами.

Ход занятия:

1часть.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

"Хвост пушистый, мех золотистый.

В лесу живет, в деревне кур крадет".

Дети: Лиса

Вопрос к детям: "А почему вы думаете, что это лиса?" Ответы детей.

Следующая загадка.

"Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку".

Вопрос к детям: "Про кого эта загадка? Почему?" Ответы детей.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть картину с изображением лисы с лисятами и ответить на вопросы:

· "Кто здесь изображен?" (лиса и лисята, лиса с лисятами)

· "Как можно назвать детеныша лисы ласково?" (лисенок, лисеночек, малыш)

· "Как можно сказать про лисенка, какой он?" (рыжий, пушистый, маленький, крохотный - если дети не ответят маленький, воспитатель задает наводящий вопрос: он большой или маленький?).

· "Лиса большая, сильная, ловкая, а лисенок какой?" (маленький, слабенький).

Аналогично проводится работа с картиной, изображающей зайцев: большого и маленького.

Физкультминутка "Зайка серенький"

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть

Надо лапочки погреть.

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать.

2 часть.

Воспитатель выкладывает на фланелеграфе фигурки мальчика и Лисы, произносит чистоговорку: "Саша в лесу встретил лису" и предлагает детям повторить ее с разной интонацией: громко, тихо, шепотом.

3 часть.

Воспитатель: "Ребята, послушайте сказку, которая называется "Как Лиса зайцев обманывала".

Воспитатель рассказывает детям сказку, не читая.

"Как Лиса зайцев хотела перехитрить"

Захотела Лиса зимой зайчишку поймать. Извалялась вся в муке, уши вверх вытянула, хвост поджала. Думала, что зайцы ее не узнают. Подобралась Лиса поближе к зайцам. Присела под осинкой, кору грызет.

Поели зайчишки. Стали прыгать и лапками по пенькам стучать. А Лиса громче всех по бревну лапами забарабанила. Мука с нее осыпалась, ушки опустились, а хвост наружу выбился. И все зайцы увидели, что это хитрая Лисица. Разбежались в разные стороны!

Вопросы к детям:

1. Кого захотела поймать Лиса зимой?

2. Что сделала Лиса, чтобы зайцы ее не узнали?

3. Зачем она подобралась поближе к зайцам?

4. Зачем Лиса стала грызть кору?

5. Что стали делать зайцы после еды?

6. Как зайцы узнали Лису?

7. Что сделали зайцы?

Воспитатель: "Ребята, послушайте сказку еще раз, а потом вы будете рассказывать ее сами".

План занятия-инсценировки

У воспитателя две картинки. Они перевернуты изображениями вниз. Воспитатель просит отгадать, кто нарисован на картинках. Воспитатель читает стихи, предлагая детям продолжить и угадать, кто нарисован на картинках.

Этот зверь был летом серый,

А зимою стал он белый.

Он немножечко трусишка.

А зовут его... (зайчишка).

Тут красавица лесная,

Очень хитрая такая,

Красотой своей гордится.

Это рыжая... (лисица).

Дети рассматривают картинки. Воспитатель просит сказать, чем различаются эти животные. (Заяц белый, а лиса рыжая. У зайца длинные уши, а у лисы - короткие. У зайца короткий хвост, а у лисы- длинный. Лиса- хищный зверь, а заяц травоядный...)

Воспитатель предлагает детям вспомнить из текста, что должна сделать лиса, чтобы стать похожей на зайца. (Вытянуть уши, поменять рыжую шкурку на белую, спрятать хвост...)

Проводится игра "Лиса и зайцы". Выбирается "лиса" считалкой:

Ходит лисонька по следу,

Ищет зайчика к обеду.

Берегись, лесной народ,

По тропе лиса идет!

Выбранная "лиса" бежит за "зайцами" и ловит их. После этого выбирается новая "лиса".

Воспитатель спрашивает детей, как передвигается лиса, чтобы заяц ее не заметил (лиса крадется, двигается не спеша, очень медленно и бесшумно).

Проводится игра "Кто как передвигается". Воспитатель называет животное, а дети говорят, как оно передвигается, и имитируют его движения. (Заяц прыгает - дети прыгают. Змея ползет- дети ползут. Орел летает- дети машут руками, как крыльями...)

Воспитатель читает сказку и задает детям вопросы. Дети отвечают на вопросы полными ответами. Воспитатель еще раз читает сказку и предлагает детям исполнить роли Лисы и Зайцев (дети надевают соответствующие маски).

Инсценировка

Лиса. Захотела Лиса зимой зайчишку поймать. Извалялась вся в муке, уши вверх вытянула, хвост поджала. Думала, что зайцы ее не узнают. (Лиса показывает, как она валяется в муке, "вытягивает уши", "прячет хвост".)

Первый заяц. Подобралась Лиса поближе к зайцам. Присела под осинкой и кору грызет. (Лиса присаживается около зайцев, "грызет" кору.)

Второй заяц. Поели зайчишки. Стали прыгать и лапками по пенькам стучать. (Зайцы стучат лапками по стульчикам.)

Третий заяц. А Лиса громче всех по бревну лапами забарабанила. Мука с нее слетела, ушки опустились, а хвост наружу выбился. (Лиса громко барабанит по стульчику.)

Четвертый заяц. И все зайцы увидели, что это хитрая Лисица. Разбежались в разные стороны! (Зайцы разбегаются.)

Инсценировку можно повторить 2-3 раза с разными участниками.

Конспект НОД №7.

Пересказ рассказа "Спор животных" К.Д. Ушинского. В старшей группе.

Задачи:

Закреплять умение пересказывать рассказ близко к тексту с опорой на картинки.

Закреплять умение подбирать глаголы к существительному.

Упражнять в согласовании слов во фразе по падежам, числам, временам.

Развивать связную речь, умение вести диалог при ответе на вопросы.

Развивать слуховое восприятие и память, мыслительные процессы, интонационную выразительность при передаче характер животного.

Воспитывать умение слушать, не перебивать друг друга.

Материал: текст рассказа К. Ушинского "Спор животных", предметные картинки: лошадь, корова, собака, человек, телега, молоко, дом.

Словарь:

Существительные: лошадь, корова, собака, человек, хозяин, телега, молоко, дом, спор, животные.

Глаголы: спорить, возить, скакать, ржать, ездить, поить, стеречь, сторожить, лаять, давать, любить.

Прилагательные: нужны, хороши.

Наречия: хорошо, плохо, больше.

1ч. Организационный момент "Что делает животное? "

(умение подбирать глаголы к существительному)

Восп. - Что делает лошадь?

Д. - Лошадь скачет, возит грузы, человека, ест траву, ржёт.

Д. - Корова даёт человеку мясо и молоко, пасётся на лугу, жует траву, мычит.

- Собака сторожит и охраняет дом, лает, грызёт кости и ест мясо. И т. д.

2ч. Чтение рассказа "Спор животных" К. Ушинского.

Беседа после чтения.

Вопросы: - Кто спорил в рассказе? (Спорили лошадь, корова и собака)

- О чем спорили животные? (Кого из них хозяин больше любит)

- Что сказала лошадь? (Я ему дрова из леса вожу, и сам он на мне в город ездит)

- Каким голосом она говорила? (Медленным, громким голосом)

- Что ответила корова? (Я его семью молоком пою)

- Что проворчала собака? (Я его дом стерегу)

- Что сказал животным человек? (Вы все мне нужны и каждый из вас хорош на своём месте)

3ч. Повторное чтение рассказа с выставлением опорных картинок на доску.

4ч. Физкультминутка "Хозяюшка".

(согласование движений с текстом стихотворения)

Наша хозяюшка догадлива была. Дети идут по кругу, взявшись за руки.

Всем в избе работу к празднику дала:

Чашечку собачка моет языком, Ладони сложены "чашечкой", "лижут" языком

Курочка клюёт крошки под окном, Наклоняют ритмично голову.

По столу котище лапами скребёт, Руками делают движения к себе.

Половичку козочка веничком метёт. "Метут" пол, поворачиваясь вправо-влево

5ч. Пересказ рассказа "Спор животных" К. Ушинского детьми (закрепление умений пересказывать рассказ близко к тексту с опорой на картинки)

Воспитатель сначала предлагает пересказать целый рассказ детям со средним уровнем речевого развития.

Детям с более низким уровнем - предлагает рассказать рассказ по ролям.

В конце занятия вновь звучит пересказ рассказа полностью.

6ч. Рефлексия.

- Как назывался рассказ?

- Кто его написал?

- О чём спорили животные?

- Кто важнее и нужнее для человека?

Конспект НОД №8.

Чтение и пересказ нанайской сказки "Кукушка" в старшей группе.

Цель:

- познакомить детей с новой сказкой, помочь осмыслить ее идею; учить детей выразительно пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя, подбирать по смыслу названия качеств (прилагательные) и действий (глаголы),

- согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе, пользоваться восклицательной интонацией,

- развитие связной речи; развивать творческое воображение, воспитывать интерес к самостоятельной художественно-речевой деятельности.

Ход НОД.

1. Вводная беседа.

Воспитатель показывает рисунок с изображением кукушки. Рассказывает, что эта птица не высиживает птенцов, а подкладывает яйца в чужие гнезда. Кукушата - крупные птенцы. Обычно, вылупившись из яйца, кукушонок выбрасывает из гнезда других птенцов, а его приемные родители день и ночь трудятся, чтобы прокормить крупного и очень прожорливого детеныша.

Воспитатель показывает тот же рисунок, просит рассказать, что им известно об этой птице.

2. Чтение сказки "Кукушка". Затем проводится беседа.

-Сколько детей было у бедной женщины? Почему она заболела? Как отнеслись дети к больной матери?

3. Драмматизация сказки.

Педагог предлагает воспитанникам в лицах воспроизвести диалог братьев с матерью (драматизация повторяется два-три раза). Читает сказку еще раз.

4. Рассказ своей сказки.

-Придумайте свою сказку с тем же названием. Я начну рассказывать, а вы дополните.

-Жила на свете бедная, но очень счастливая женщина. Было у нее четверо детей, верных ее помощников. Старший сын с утра… (Далее повествование продолжают дети.)

Однажды похитил мать злой волшебник. Слышали дети, как кричала мать, на помощь звала. Бросились на ее крик, да не нашли никого. Только Иванушка, самый младший из братьев указал им на чудесные красные цветы, которых раньше не было. Цветы вели к темному лесу, и дети догадались, что выросли они там, где упали на землю материнские слезы. Рано утром собрались дети в путь…(Дошкольники описывают приключения героев в пути. Педагог предлагает ввести в сказку эпизод о том, как в пути Иванушка спас муху, попавшую в паутину.)

Воспитатель заключает сказку традиционной концовкой: "Вот и сказке конец. Кто дослушал молодец!"

5. Итог.

-Что нового узнали?

Размещено на Allbest.ru