Педагогічні засади діяльності музею як соціально-культурного центру

Установлено, что существуют определенные отличия в методологии музейной педагогики различных научных школ. В разных странах мира методологической основой выступают различные философские направления, школы и концептуальные парадигмы.

В работе охарактеризованы основные направления, формы и методы музейно-педагогической деятельности. Клубные формы работы, которые могут быть адаптированы к “музейным условиям”, можно рассматривать как досуговые. Однако все они, поскольку опираются на информативность и аттрактивность музейного предмета, который лежит в основе всей деятельности музея, решают образовательные, воспитательные, общекультурные задачи.

В музейно-педагогической деятельности, как известно, используются разные методы. В зависимости от поставленных целей они могут иметь учебный, воспитательный и развивающий характер. Охарактеризованы методы, которые целесообразно использовать в работе музеїв с аудиторией.

В диссертации теоретически обосновано технологию создания целевых музейно-педагогических программ, которая базируется на трех содержательных структурных компонентах: “организационном”, “методическом” и “психологическом”, единство которых придает программе целостный и законченный характер. В работе анализируется каждый компонент и выведен алгоритм разработки программы: создание экспозиции, выбор аудитории (создание ее психолого-педагогического портрета), определение темы и названия программы, формулировка цели и задач; разработка календарно-тематического плана на год (обоснование выбора основных методов педагогического воздействия, методические разработки форм), характеристика возможных форм контроля эффективности программы на разных этапах.

Автором выведены основные методические принципы создания целевых музейно-педагогических программ: неразрывная связь с социальными и культурологическими задачами; необходимость учета особенностей музейной среды (экспозиции, всех видов коммуникации); использование музейных предметов как источника знаний и средства воспитательного воздействия; принцип структурной целостности; соответствие между содержанием и формой; активно-деятельностный подход к участникам программы; принцип диалогичности; постепенное усложнение видов деятельности.

Ключевые слова: аудитория музея, музейно-педагогическая программа, музейно-педагогический процесс, социально-культурный центр, педагогический потенциал музею.

ANNOTATION

Belophastova Taissiya Yu. The pedagogical basis of museum activity as of a social and cultural center. The manuscript.

Thesis on competing a scientific degree of the candidate of pedagogical sciences by speciality 13.00.06 - Theory, Methods and Organization of Cultural and Educational Activity. Kyiv National University of Culture and Arts, Kyiv, 2003.

The pedagogical basis of museum activity as of a social and cultural center is regarded in the dissertation.

The historical and cultural analysis of a museum social functions dynamic has been performed, the main principles of audience structuring have been regarded, the subject of the museum pedagogic has been determined as well as it's basis and methodological principles; major directions, forms and methods of museum pedagogical activity have been delineated, the technology for creating target museum pedagogical programs has been theoretically substantiated.

The proposed theoretical model of the technology for creating target museum pedagogical programs is directed onto the enhancement of domestic museums pedagogical potential efficiency under conditions of present social and cultural situation.

Key words: museum audience, museum pedagogical programme, museum pedagogical process, social and cultural center, museum pedagogical potential.

Размещено на Allbest.ru