Підготовка майбутніх учителів до рефлексивного управління процесом навчання учнів іноземної мови

В диссертации доказано, что педагогическая деятельность учителя иностранного языка современного типа как разновидность социальной системы, формирующая субъект-субъектные отношения учебно-воспитательного процесса, для обеспечения своей качественной специфики, нормального функционирования и развития, для успешного движения к заданной цели остро нуждается в соответствующем - рефлексивном управлении, которое является имманентно присущим ей свойством. Однако способность к реализации функций рефлексивного управления в сфере педагогической деятельности не дана каждому учителю изначально, что требует соответствующей профессиональной подготовки.

В диссертации обоснована необходимость введения в традиционную структуру содержания профессиональной подготовки студентов нового - управленческого компонента, с учетом достижений теории и практики педагогического менеджмента. В процессе формирующего эксперимента была предпринята попытка к частичному восполнению данного пробела за счет включения будущих учителей иностранного языка в ситуации контекстного обучения, концентрирующего их познавательную активность: в первой экспериментальной группе - на постижение предметно-содержательного фонда знаний о системной сущности профессиональной деятельности учителя иностранного языка как процесса рефлексивного управления; во второй экспериментальной группе - на постижение операционально-технологического фонда знаний о специфике способов диагностики, планирования, организации и контроля деятельности субъектов процесса обучения в рамках современных методов обучения иностранному языку; в третьей экспериментальной группе - на постижение ценностно-мотивационным фондом знаний, способствующим пробуждению рефлексивной позиции, осознанию личностной значимости и принятию студентами своей будущей профессиональной роли как менеджера учебно-познавательного процесса; в четвертой экспериментальной группе - на овладении предметным, операциональным и социальным контекстами профессиональной деятельности учителя иностранного языка как менеджера образования в их единстве.

Результаты формирующего эксперимента показали, что оптимальной для овладения будущими учителями иностранного языка функциями рефлексивного управления явилась модель экспериментального обучения, реализованная в четвертой экспериментальной группе, в которой реализация совокупности выделенных условий осуществлялась на основе трех видов межпредметных связей дисциплин педагогического цикла: по содержанию и форме структурирования учебного материала (принципы методологизации и системности), по способу организации учебно-профессиональной деятельности студентов (принципы проблематизации и диалогизации), по стилю их субъект-субъектного взаимодействия с преподавателем (принципы индивидуализации и персонализации).

Перспектива исследования проблемы усматривается в необходимости создания целостной концепции формирования личности будущего учителя иностранного языка как менеджера образовательного процесса с учетом новейших достижений современного менеджмента и психолого-педагогической науки, способного к эффективному осуществлению функций компьютерного и дистанционного обучения.

Ключевые слова: педагогическая деятельность; рефлексивное управление; менеджер учебно-познавательного процесса; профессиональная подготовка будущих учителей иностранного языка.

TRUBITSUNA O.M. TRAINING OF THE FUTURE TEACHERS FOR THE REFLEXIVE MANAGEMENT IN THE PROCESS OF TEACHING FOREIGN LANGUAGES. - MANUSCRIPT

This is for a Degree of a Candidate of Pedagogy in speciality 13.00.04 - theory and methods of professional education. - South Ukrainian State Pedagogical University named after K.D. Ushinsky, Odessa, 2002.

The thesis focuses on the study of organization of professional education of the new type of foreign languages teachers able to bring into practice the functions of the reflexive management in the sphere of pedagogical activities. The conceptual principles of the research are based on the new scientific trend in pedagogics - the conception of pedagogical management. From its standpoint the formation of the type of foreign languages teachers - managers of teaching - cognitive process - is comprehensively studied and theoretically substantiated. Applying the method of systematic approach the author revealed the essence of the pedagogical activities of the foreign languages teacher. These activities were presented in the form of a structural functional model as the process of reflexive management, consisting of five functional levels which were analyzed from the quantitative and qualitative sides, the method of their diagnostics being approbated. In the study there also revealed psychology - pedagogical factors and the degree of their influence on the effectiveness of the realization the functions of reflexive management in the sphere of pedagogical activities was stated.

Key words: pedagogical activities, reflexive management, manager of the teaching - cognitive process, professional preparation of foreign languages teachers.

Размещено на Allbest.ru