Науково-методичні засади створення та використання навчального комплекту з оптики

6. Створений навчальний комплект відповідно до гіпотези нашого дослідження активізує самостійну пізнавально-пошукову діяльність учнів, інтелектуальні здібності учнів та мотивацію учіння.

7. Запропонований комплект з оптики відповідає сучасним вимогам педагогічної ергономіки і може бути використаний у 8-х та 11-х класах під час диференційованого вивчення оптики у сучасних загальноосвітніх навчальних закладах різних типів і профілів.

8. Дослідно-експериментальною перевіркою доведена педагогічна ефективність створеного навчального комплекту як такого, який відповідає сучасним вимогам удосконалення навчально-виховного процесу з фізики, вирішує проблему удосконалення методики і техніки навчального експерименту з оптики.

Результати дослідження можуть бути використані під час написання підручників з фізики для середньої школи, підготовки посібників з проблем методики і техніки шкільного фізичного експерименту та методичних рекомендацій для ефективного викладання питань з оптики в різних навчальних закладах.

Дослідження варто продовжити у таких напрямках:

- визначення і конструктивне вирішення оптимального варіанту оптичної лави з метою швидкого, надійного і простішого фіксування усіх деталей на направляючій;

- дослідження педагогічної ефективності масового запровадження навчального комплекту з оптики у середніх навчальних закладах різного профілю;

- вивчення конструктивних особливостей окремих елементів і комплекту в цілому та їхньої технологічності для здешевлення такого навчального обладнання і рекомендації його до масового промислового виробництва.

ЛІТЕРАТУРА

3. Величко С.П., Гайдук С.М. Концептуальні засади компютерного експерименту в навчанні фізики - Наукові записки - Вип. 21 - Серія: Педагогічні науки. - Кіровоград: РВЦ КДПУ ім. В.Винниченка, 2000. - С. 118-120 (0,5 др.арк./ 0,3)

4. Гайдук С.М. Концептуальні засади створення та використання сучасних засобів навчання з природничих дисциплін. - Наукові записки. - Серія: Педагогічні науки. - Засоби реалізації сучасних технологій навчання. - Вип. 34 - Кіровоград: РВЦ КДПУ ім. В.Винниченка - 2001. - С. 121-122 (0,2 др.арк.)

5. Гайдук С.М. Педагогічні можливості ЕОМ для впровадження в навчальний процес експериментальних задач // Проблеми методики викладання фізики на сучасному етапі. - Зб. ст./ Редколегія: С.П.Величко (наук.ред.) та ін. - Кіровоград: РВЦ КДПУ ім. В.Винниченка, 2000.- С. 33-35. (0,3 др.арк.)

6. Величко С.П., Гайдук С.М. Актуальні проблеми дидактики фізики у середніх загальноосвітніх навчальних закладах - Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені П.Тичини - Спеціальний випуск.- К.: Науковий світ, 2001.-С.12-21 (0,8 др.арк. / 0,4)

7. Гайдук С.М. Оптика. Лабораторні роботи із сучасними засобами експериментування: Посібник для середніх загальноосвітніх навчальних закладів. Наук. ред. С.П.Величко. - Кіровоград: “Імекс ЛТД”, 2001.- 51 с. (3,12 др.арк..)

8. Гайдук С.М. Диференційоване навчання природничих дисциплін як основа реформування середньої освіти. - Наукові записки Вип.41. - серія: Педагогічні науки. -Кіровоград: РВЦ КДПУ імені Володимира Винниченка, 2002. - С.31-33 (0,45 др.арк.).

9. Гайдук С.М. Використання сучасних засобів експериментування у шкільних навчальних дослідах з оптики. - Наукові записки. - Серія: Педагогічні науки. - Вип. 42 - Кіровоград: РВЦ КДПУ імені Володимира Винниченка - 2002. - С. 29-34 (0,8 др.арк.).

10. Гайдук С.М. Оптика. Лабораторні роботи з використанням лазера і комп'ютерних програм: Посібник для вчителя /Наук.ред.: проф. С.П.Величко. - Кіровоград: “Імекс” ЛТД ”, 2002. - 112с. (6,51 ум.др.арк.)

Размещено на Allbest.ru