Игровая деятельность как средство социального воспитания младших школьников

Результатом курсовой работы является обобщение педагогического опыта по организации игр и их изучению. Сделаны выводы о значении игры как средства развития социальных качеств личности младшего школьника. Так же представлены методические рекомендации по организации игр.

На основе выполненной работы можно сделать вывод о том, что игра для детей - это способ познания мира и своего места в нём, а потому, она необходима для развития личности ребёнка. Однако распространённоё мнение, что потребность в игре с взрослением отпадает - ошибочно. Это заблуждение становится особенно ярко выраженным в том случае, когда мы определяем игру как любую деятельность, цель которой - сама эта деятельность. При таком подходе к играм, в которые играют большинство взрослых, относится и театр, и кино, и политика, и многое, многое другое

Вся работа по социализации поможет ребенку приобрести четкие представления о нормах и правилах, существующих в обществе, научиться чувствовать и понимать других людей, приобщиться к общественным ценностям: добру, красоте, здоровью, счастью как условию духовно-нравственного развития человека, увидит ценность каждого и всего живущего и растущего на Земле.

Список литературы

1. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. // Вопросы психологии. 1996. № 6.

2. Газман О.С. Харитонова Н.Е. В школу с игрой. - Книга для учителя Москва: Просвещение 1991. - 96 с.

3. Зубарь С.В. Моя помощница - игра. // Начальная школа. - 2003. - №1.

4. Ильин Е.Н. Искусство общения. - Москва: Педагогика, 1982.

5. Максимова А.А. Развитие коммуникативных умений младших школьников в сюжетно-ролевых играх. // Начальная школа. - 2001. - №1.

6. Пикулева Н.В. Загадки и игры для первоклассников. // Начальная школа. - 2000. - №8.

7. Петрусинский В.В. Игры - обучение, тренинг, досуг. - Москва: Новая школа, 1995. - 95 с. ISBN: 5-87345-012-9

8. Эльконин Д.Б. Психология игр. - Москва: Владос, 1999.

Приложение 1

Диагностическая карта развития социальных качеств учащихся класса средней школы

Приложение 2

Игра «Чья карточка сильнее». Играли четверо учащихся, каждый играющий выбирал свою команду героев (набор из 10 карточек), они случайно перемешивались, игроки клали свой набор перед собой стопкой картинкой вниз. Одновременно все четыре игрока открывали и выкладывали на середину верхнюю картинку, сравнивая, чей герой сильнее. Тот, чья карточка сильнее, забирал все картинки себе. И далее, до конца стопки. После того как все картинки были разыграны, подсчитывалось общее число баллов каждым игроком. Выигрывал тот, кто набирал большее количество баллов.

Игра «Наборщик». Задавалось слово (обычно длинное), например остановка. За определенное время играющим должны были сложить из букв этого слова другие слова (станок, скат, танк и т.д.). Затем игроки по очереди называли их. В зачет шли только те варианты, которые еще не были названы. Побеждал тот игрок, который последним называл слово. Чемпионом игры считался тот, кто придумал самое длинное слово.

Игра «Перетягивание в парах»

Играющие делились на две команды и строились около средней линии одна команда лицом к другой. За каждой командой в двух метрах была проведена еще одна линия. Играющие крепко брались за правые руки, левая на поясе или за спиной. По сигналу участники перетягивали игроков другой команды за линию, находящуюся за спиной. Игра продолжалась до тех пор, пока все игроки не были перетянуты в ту или иную сторону.

Выигрывала команда, которая сумела перетянуть.

Размещено на Allbest.ru