Интерактивные методы в преподавании истории и обществознания
Использование литературных приёмов при изучении истории и обществознания. Развитие познавательной деятельности учащихся и их личности в процессе обучения, повышение эффективности образовательного процесса при помощи интерактивных форм и методов обучения.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | доклад |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 05.05.2014 |
| Размер файла | 66,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Урок-суд.
В старших классах можно про водить интегрированные уроки истории и обществознания, когда изучается тема «Политические режимы». Теоретический материал по политологии «оживает», подкреплённый историческим материалом «Распространение фашизма в Европе», «Установление тоталитаризма в СССР», «США в первой половине ХХ века» и т. д. На таких уроках скупая теория становится более понятной и ученикам проще проследить последствия существования того или иного режима, дать им оценку и, самое главное, сделать выводы и извлечь уроки.
Эссе.
Использование литературных приёмов при изучении истории и обществознания вносит творческий характер в череду дат, событий, явлений. Этот метод оценивания исторических событий и общественных явлений формирует креативное мышление, гражданскую позицию, заставляет задуматься о судьбе Родины и человечества.
Подводя итог вышеизложенному, можно сделать следующий вывод:
Интерактивные формы и методы обучения являются инновационными и способствуют:
- активизации познавательной деятельности учащихся;
- повышению эффективности образовательного процесса;
- самостоятельному осмыслению учащимися учебного материала;
- закреплению полученных знаний через практическую деятельность;
- самореализации личности учащихся в процессе обучения.
Очень важно, что ученик в этом процессе - не статичный субъект, а активный созидатель и творец новых прочных знаний. А учителю предоставляется прекрасная возможность для безграничного творчества и реализации педагогического мастерства.
И в заключении хочется привести мудрые слова В.А.Сухомлинского:
«Страшна эта опасность - безделье за партой: безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы - это развращает, морально калечит человека, и ни школьная бригада, ни мастерская, ни школьный участок - ничего не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником, - в сфере мысли».
Литература
1. История 5-8 классы. Интерактивные методы преподавания. - Волгоград, Изд. Учитель, 2010.
2. История 5-11 классы Инновационные формы уроков. - Волгоград., Изд. Учитель, 2010.
3. Альтшуллер, Г. С. Найди идею [Текст]: введение в теорию решения изобретательских задач. - 2-е изд., доп. / Г. С. Альтшуллер. - Новосибирск: Наука. Сиб. отд., 1991.
4. Амонашвили, Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников [Текст] / Ш. А. Амонашвили. - М., 1984.
5. Андреев, В. И. Педагогика [Текст]: учебный курс для творческого саморазвития. - 2-е изд. / В. И. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000.
6. Аникеева, Н. П. Психологический климат в коллективе [Текст] / Н. П. Аникеева. - М.: Просвещение, 1989.
7. Борзова, Л. П. Игры при изучении нового материала на уроках истории [Текст] / Л. П. Борзова // Преподавание истории в школе. - 2000. - N 3.
8. Борзова, Л. П. Игры на уроке истории [Текст] / Л. П. Борзова. - М.: Владос-Пресс, 2001.
9. Букинич, С. А. Деловые игры со старшеклассниками [Текст] / С. А. Букинич // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2002. - N 1.
10. Кон, И. С. Психология старшеклассника [Текст] / И. С. Кон. - М.: Просвещение, 1982.
11. Короткова, М В. Нетрадиционные формы уроков [Текст] / М. В. Короткова // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2002. - N 7.
12. Крюкова, Е. А. Личностно-развивающие технологии: природа, проектирование, реализация [Текст] / Е. А. Крюкова. - М.: Владос-Пресс, 1999.
13. Кульневич, С. В. Современный урок. Часть 2 [Текст] / С. В. Кульневич. - Ростов н/Д': Учитель, 2005.
14. Лернер, И Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории [Текст]: пособие для учителей / И. Я. Лернер, - М.: Просвещение, 1982.
15. Махмутов, М И Организация проблемного обучения в школе [Текст]: кн. для учителей / М. И. Махмутов. - М.: Просвещение, 1997.
16. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии [Текст] / Г. К. Селевко. - М., 1998.
17. Степанищев. А. т. Методический справочник учителя истории [Текст] / А. Т. Степанищев. - М., 2000.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Интерактивные методы обучения. Актуализация познавательной деятельности учащихся. Ролевые игры, дискуссии, моделирование. Новые подходы в обучении. Внедрение интерактивных методов обучения на уроке истории. Практические применение игр на уроках истории.
реферат [56,9 K], добавлен 23.11.2008Понятие интерактивных методов обучения, их использование в учебном процессе. Повышение эффективности уроков с помощью интерактивных методов обучения при преподавании права в школе. Перенос знаний и опыта деятельности из учебной ситуации в реальную.
реферат [14,6 K], добавлен 26.03.2014Понятия дифференцированного обучения, классификация его форм. Обзор основных методик дифференцированного обучения в общеобразовательной школе. Разработка методики для применения дифференцированного обучения на уроке истории и обществознания в 9 классе.
курсовая работа [51,6 K], добавлен 14.01.2015Теоретические основы и взгляды ученых на проблематику методов обучения. Функции и цели интерактивных методов обучения. Характеристика приемов и методов активного обучения. Анализ интерактивных игровых технологий в преподавании социологических дисциплин.
курсовая работа [62,8 K], добавлен 28.04.2014Общие понятия о процессе обучения истории и его компоненты. Познавательные возможности учащихся, практическое применение возможностей в структуре урока. Влияние содержания и приемов преподавания истории на характер познавательной деятельности учащихся.
реферат [242,8 K], добавлен 16.11.2008Формы, методы, приемы дифференцированного изучения материала с учетом индивидуальных различий учащихся на уроках истории и обществознания. Основные цели дифференциации обучения и ее варианты. Применение тестов, составленных по принципу альтернативности.
курсовая работа [52,6 K], добавлен 25.06.2011Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе; формы, методы, приемы и средства. Применение интерактивных методов обучения, задачи и риски. Особенности кейс-метода, классификация кейсов. Понятие технологий синквейн, инсерт, аквариум.
презентация [424,1 K], добавлен 14.02.2012Позиция учащегося и педагога в образовательном процессе. Фазы модерации: интеракция, коммуникация, визуализация, мотивация, мониторинг образовательного процесса, рефлексия. Экспериментальная апробация интерактивных методов обучения на уроках технологии.
дипломная работа [2,0 M], добавлен 29.05.2015Особенности интерактивных досок и мультимедийных проекторов. Использование методов проектов, мозгового штурма и дебатов в процессе обучения информатике. Интерактивные технологии как средство повышения эффективности и качества урока, их целевые ориентации.
курсовая работа [60,5 K], добавлен 16.02.2015Характеристика методики обучения истории: предмет, задачи, компоненты, методы научного исследования. Закономерности обучения истории в целях повышения эффективности и качества знаний. Изучение педагогических методов в процессе школьного обучения истории.
реферат [128,3 K], добавлен 19.01.2010
