Педологічна служба в школах України (20-ті – перша половина 30-х років ХХ століття)

Критика психології поведінки й поширення ідей психології свідомості в першій половині 30-х років стали внутрішньою передумовою розгрому педології.

6. Створення системи педологічної служби в Україні мало безумовне позитивне значення й сприяло докорінним змінам у практиці навчання та виховання. Вона являла собою сукупність державних органів управління освітою, науково-дослідних установ, дослідно-педологічних станцій, лабораторій, кабінетів, дослідних, опорних навчальних закладів та педологічних осередків масових шкіл, яка мала за мету глибоке і всебічне вивчення дитини й соціального оточення та раціоналізацію на цій основі всього шкільного життя.

7. Головними напрямками практичної педологічної роботи в досліджуваний період були: діагностика та корекція навчання й виховання дітей з відхиленням у розвитку та поведінці, посилена увага до обдарованих дітей; виявлення причин неуспішності учнів, профілактика другорічництва й усунення відставань у навчанні; вивчення особливостей дитячої праці, дослідження трудових нахилів дітей та їх професійна орієнтація, яка включала профосвіту, профконсультування, профвідбір; діагностика та корекція розвитку дитячого колективу; педологічна просвіта вчителів та вихователів, координація зусиль педологічних працівників та педагогів.

Педологічна робота з сім'ями учнів у своєму розвитку пройшла два етапи. На першому етапі (20-ті роки ХХ ст.) превалювало скептичне ставлення до виховних можливостей сім'ї. Педологи займались переважно обстеженням сімейно-побутових умов, почали роботу з оздоровлення сімейного побуту. На другому етапі (перша половина 30-х років ХХ ст.) діагностична робота щодо сім'ї доповнюється корекційною та профілактичною роботою. Педологічна служба взяла курс на посилення виховного потенціалу сім'ї, сприяла підвищенню педологічної культури батьків, встановленню тісної взаємодії шкільного та сімейного виховання, займалась науково-методичним забезпеченням виховання дітей у сім'ях. З другої половини 30-х років починається підпорядкування сімейного виховання суспільному.

Практична педологічна робота проводилась з урахуванням досягнень передових зарубіжних країн.

8. У практичній діяльності педологів були не тільки успіхи, але й значні помилки, які пояснювались їх низькою кваліфікацією, особливо на місцях, ігноруванням педагогічних умов розвитку дітей. Проведене дослідження дає змогу стверджувати, що в нас немає підстав поновлювати педологію. Однак теоретичні ідеї педологів і особливо досвід практичної педологічної роботи 20-х - першої половини 30-х років ХХ століття допоможуть у становленні педагогічної антропології, відновленні діяльності сучасних соціальних і психологічних служб.

Проведене дослідження не претендує на вичерпне висвітлення широкого комплексу питань, пов'язаних зі становленням та розвитком вітчизняної педологічної служби. Подальші дослідження, на думку автора, можуть бути спрямовані на детальніше вивчення внеску педологів у розробку проблем дидактики, дефективного дитинства. Результати дисертаційної роботи можуть стати основою історико-педагогічного дослідження особливостей української системи соціального виховання.

Основний зміст і результати дослідження висвітлено в публікаціях

1. Дуднік Л.М. Організація педолого-педагогічної роботи в школах України (20-ті роки ХХ століття) // Вісник ЛДПУ імені Тараса Шевченка. - 2001. - № 1. - С. 65-70.

2. Дудник Л.Н. Теория и практика отечественной педологии как предмет историко-педагогического исследования // Вісник ЛДПУ імені Тараса Шевченка. - 2001. - № 1. - С. 57-65.

3. Дуднік Л.М. Вітчизняна педологія 20-х років ХХ ст. та шкільна практика // Зб. наук. праць Східноукраїнського національного університету ім. В.І. Даля (Матеріали VII міжнародної науково-практичної конференції "Університет і регіон" 5-6 грудня 2001 р.). - Луганськ, 2001. - С. 11.

4. Дудник Л.Н. Отечественная педология 20-х гг. ХХ столетия: особенности становления и развития // Проблеми трудової і професійної підготовки: Наук.-метод. зб. - Слов'янськ: СДПІ, 2002. - Вип. 6. - С. 84-90.

5. Дудник Л.Н. Педологическая работа с семьями учащихся // Освіта Донбасу. - 2002. - № 4. - С. 95-99.

Размещено на Allbest.ru