Теоретический анализ формирования ценностей здоровья у старшеклассников

· Реклама нормативного социального поведения. В качестве примеров подобной рекламы можно привести такие телевизионные рекламные ролики, как «Заплати налоги и спи спокойно», «Пора выйти из тени», «Образование будет неполным, если налоги платить наполовину», «Впиши себя в историю России». Однако в большинстве случаев такая реклама носит политический оттенок.

· Реклама социально-культурных ценностей, например, таких как патриотизм - к ней относится реклама к праздникам, юбилеям, спортивным событиям, призванная объединять нацию. Доля расходов на патриотическую социальную рекламу составляет крайне незначительную величину в общих расходах. Предметом интереса рекламы являются ценности добра (реклама Красного Креста -- «Жизнь прекрасна. Я только что сдал кровь. Сдавайте кровь в Красный Крест», «Чтобы жизнь продолжалась»), семьи, уважение к старшим - ролик «Позвони родителям» призывает не только поддерживать конкретно своих родителей, но и заботиться о старшем поколении вообще.

Социальная реклама использует различные приемы воздействия на сознание аудитории. В частности, эффективным является технология формирования нормативного поведения путем целенаправленного усиления значимости личностных проблем аудитории. В сообщении мы наблюдаем прямое указание на проблемы субъекта, ведущего нездоровый образ жизни, а затем предлагается рецепт решения этих проблем. Стимулирование нормативного поведения аудитории осуществляется также путем целенаправленного ассоциирования моральных норм с определенной культурной символикой (например, курение - здоровый образ жизни). Негативная символизация девиантного поведения и позитивная - социально принятых норм обеспечивает ассоциативные связи нормы с базовыми человеческими ценностями (дети, любовь, здоровье и т.д.). Негативное позиционирование ненормативного поведения осуществляется символикой болезни, смерти, символами отвратительных для человека насекомых и т.д. Нередко негативное позиционирование отклоняющегося поведения становится средством элементы «шоковой терапии».

Таким образом, несмотря на значительный воспитательный потенциал социальной рекламы, ее эффективность сегодня является все еще достаточно низкой. Это делает актуальной задачу повышения качества производства социальной рекламы путем использования новейших социально-культурных технологий.

Выводы по 1 главе

Реклама (от лат. rесlаmо -- выкрикиваю) -- это целенаправленная, оплачиваемая информация о товарах или услугах и об их производителях, распространяемая известным источником, которая служит для неценового стимулирования сбыта продукции и формирования спроса на нее.

А.Н. Лебедев-Любимов рассматривает рекламную деятельность «как сложную форму общения, взаимодействия и взаимовлияния людей, в результате которой они приобретают некие средства для последующей коммуникации с другими людьми, представителями референтных групп», как «коммуникацию для коммуникации» 31, с. 7. Реклама в этом случае выполняет ту же задачу, что и внешность человека. С помощью внешних атрибутов человек стремится рассказать окружающим о своем внутреннем мире или, наоборот, скрыть свои недостатки.

В настоящее время рекламу следует рассматривать как элемент национальной культуры, один из основных механизмов ее формирования. Возникая как феномен массовой культуры, реклама способна в своих наилучших творческих проявлениях формировать духовную культуру в самом высоком смысле. Однако чтобы это произошло, общество должно внимательно относиться к рекламной деятельности, регулировать и совершенствовать ее с помощью эффективных законов, свободно выражаемого общественного мнения, поддерживать социально полезные и ограничивать деструктивные тенденции.

Сегодня трудно подвергнуть сомнению актуальность проблем здорового образа жизни. Здоровый образ жизни в настоящее время широко пропагандируется среди различных слоев населения в связи с заботой о профилактике различных заболеваний, контроля над весом, омоложения. Данная пропаганда направлена на распространение различных биологических добавок, медицинских приборов, косметических и гигиенических средств и т.д. и является частью прибыльного бизнеса.

Для формирования верного представления о здоровье и здоровом образе жизни необходимо использовать возможности рекламы, поскольку данное явление занимает значительное место в жизни человека.

Однако современная реклама просто внушает людям искаженный образ жизни, в котором нет даже и намека на спорт и тем более на здоровый образ жизни.

Но несмотря на это с помощью рекламы можно проводить пропаганду здорового образа жизни, чтобы сформировать здоровый взгляд на мир, не затуманенный пивом и сигаретным дымом.



2. Экспериментальное исследование по определению влияния рекламы на представление о ценностях здоровья

2.1 Организация исследования по определению влияния рекламы на представление о ценностях здоровья

Данное исследование проводилось на базе МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Малоярославца с октября 2012 г. по май 2013 г.

В исследовании принимали участие учащиеся девятых, десятых и одиннадцатых классов.

Исследование было разбито на этапы:

I этап - подготовка к исследованию (октябрь - ноябрь 2012 г.).

Проводилось определение проблемы исследования и ее содержания; формулирование цели исследования; выделение основных задач, позволяющих достигнуть цель; выбор исследуемой группы; подготовка экспериментального материала. Для проведения данного исследования нами были отобраны 2 методики, позволяющие изучить представление о ценностях здоровья у старшеклассников. К ним относятся:

- методика «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности» С.С. Бубнова». Цель данной методики заключается в изучении реализации ценностных ориентаций личности в реальных условиях жизнедеятельности. В основе методики лежит положение о том, что представления о значимых ценностях формируются в процессе социализации личности в результате интериоризации общекультурных ценностей. Результат процесса интериоризации неоднозначен, что приводит к существенному разбросу ценностных ориентаций. Опросник состоит из 66 вопросов, на которые респондент отвечает «да» или «нет». Методика определяет степень выраженности каждой из полиструктурных ценностных ориентаций личности: приятное времяпрепровождение, отдых; высокое материальное благосостояние; поиск и наслаждение прекрасным; помощь и милосердие к другим людям; любовь; познание нового в мире, природе, человеке; высокий социальный статус и управление людьми; признание и уважение людей, и влияние на окружающих; социальная активность для достижения позитивных изменений в обществе; общение; здоровье Приложение 1.

- методика «Ценностные ориентации» М. Рокича. Тест личности, направленный на изучение ценностно-мотивационной сферы человека. Разработанная М. Рокичем методика основана на прямом ранжировании списка ценностей. М. Рокич различает два класса ценностей: терминальные - убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться; инструментальные - убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации. Респонденту предъявляются два списка ценностей (по 18 в каждом), либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер от 1 до 18 [Приложение 2].

Также нами был составлен опросник, позволяющий выявить влияние рекламы на формировании представлений о ценности здоровья Приложение 3.

Таким образом, было обосновано диагностическое исследование, позволяющее получить информацию об уровне сплоченности студентов-первокурсников.

II этап - сбор эмпирических данных (декабрь 2012 г. - апрель 2013г.).

В исследовании принимали участие учащиеся девятых, десятых и одиннадцатых классов МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Малоярославца.

Общее количество испытуемых составило 128 человек. Возраст испытуемых - 15-17 лет.

Диагностика проводилась по отобранным нами методикам.

Таким образом, в результате проведенной диагностики были получены данные, позволяющие сделать вывод о влияния рекламы на представление о ценностях здоровья у старшеклассников.

III этап - обработка и анализ результатов исследования (04-05.2013 г.). На данном этапе проводился качественный и количественный анализ результатов исследования по методикам: «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности» С.С. Бубнова; «Ценностные ориентации» М.Рокича; а также разработанный нами опросник, позволяющий выявить влияние рекламы на формировании представлений о ценности здоровья.

2.2 Анализ и обработка результатов исследования

В проведенной исследовательской работе изучалось влияние рекламы на формирование ценностей здоровья у старшеклассников МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Малоярославца.

Полученные данные представлены по каждому классу отдельно.

Таблица 1. Результаты анкетирования по методике С.С. Бубнова учащихся 9-х классов

Ценности в обобщенном виде	Количество испытуемых	Процентное выражение
Общее количество: 45 человек
Приятное времяпровождение, отдых	25	55,6%
Высокое материальное благосостояние	7	15,6%
Поиск и наслаждение прекрасным	4	8,9%
Помощь и милосердие к другим людям	30	66,7%
Любовь	20	44,4%
Познание нового в мире, природе, человеке	5	11,1%
Высокий социальный статус и управление людьми	3	6,7%
Признание и уважение людей и влияние на окружающих	6	13,3%
Социальная активность для достижения позитивных изменений в обществе	6	13,3%
Общение	23	51,1%
Здоровье	26	57,8%



Согласно результатам, представленным в таблице 1, ценность здоровья является значимой для 26 учащихся (57,8%) 9-х классов. Также в данном классе преобладают ценность помощь и милосердие к другим людям (66,7%); приятное времяпровождение, отдых (55,6%); общение (51,1%) и любовь (44,4%).

Как видно из таблицы 2, у 20 учащихся (47,6%) десятых классов преобладает ценностное отношение к своему здоровью. Актуальными для десятиклассников также являются следующие ценности: приятное времяпровождение, отдых (47,6%); помощь и милосердие к другим людям (42,9%); любовь (38,1%) и общение (54,8%).

Таблица 2. Результаты анкетирования по методике С.С. Бубнова учащихся 10-х классов

Ценности в обобщенном виде	Количество испытуемых	Процентное выражение
Общее количество: 42 человека
Приятное времяпровождение, отдых	20	47,6%
Высокое материальное благосостояние	5	11,9%
Поиск и наслаждение прекрасным	5	11,9%
Помощь и милосердие к другим людям	18	42,9%
Любовь	16	38,1%
Познание нового в мире, природе, человеке	4	9,5%
Высокий социальный статус и управление людьми	4	9,5%
Признание и уважение людей и влияние на окружающих	3	7%
Социальная активность для достижения позитивных изменений в обществе	5	11,9%
Общение	23	54,8%
Здоровье	20	47,6%

Среди учащихся 11-х классов ценность здоровья занимает первое место 23 старшеклассника (56,1%); на втором месте - приятное времяпровождение, отдых (53,7%); на третьем - помощь и милосердие к другим людям (48,8%) и общение (48,8%) (таблица 3).



Таблица 3. Результаты анкетирования по методике С.С. Бубнова учащихся 11-х классов

Ценности в обобщенном виде	Количество испытуемых	Процентное выражение
Общее количество: 41 человек
Приятное времяпровождение, отдых	22	53,7%
Высокое материальное благосостояние	9	22%
Поиск и наслаждение прекрасным	3	7,3%
Помощь и милосердие к другим людям	20	48,8%
Любовь	15	36,6%
Познание нового в мире, природе, человеке	4	9,8%
Высокий социальный статус и управление людьми	5	12,2%
Признание и уважение людей и влияние на окружающих	5	12,2%
Социальная активность для достижения позитивных изменений в обществе	6	14,6%
Общение	20	48,8%
Здоровье	23	56,1%

Таким образом, по результатам методики «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности» С.С. Бубнова, представленным в таблице 4, можно сделать вывод о том, что отношение к здоровью как ценности присуще 69 старшеклассникам (53,9%) 9-х, 10-х и 11-х классов СОШ № 1 г. Малоярославца.

Таблица 4. Результаты анкетирования по методике С.С. Бубнова учащихся 9-х, 10-х и 11-х классов

Ценности в обобщенном виде	Количество испытуемых	Процентное выражение
Общее количество: 128 человек
Приятное времяпровождение, отдых	67	52,3%
Высокое материальное благосостояние	21	16,4%
Поиск и наслаждение прекрасным	12	9,4%
Помощь и милосердие к другим людям	68	53,1%
Любовь	51	39,8%
Познание нового в мире, природе, человеке	13	10,2%
Высокий социальный статус и управление людьми	12	9,4%
Признание и уважение людей и влияние на окружающих	14	10,9%
Социальная активность для достижения позитивных изменений в обществе	17	13,3%
Общение	66	51,6%
Здоровье	69	53,9%

Также нами проводилась методика «Ценностные ориентации» М. Рокича. Согласно данной здоровье относится к терминальным ценностям (убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться).

По результатам диагностики ценность здоровья является наиболее значимой для учащихся 9-х классов. Она присуща 10 школьника (22,2%). Также среди терминальных ценностей выделяются интересная работа (15,6%) и любовь (11,1%).

Среди инструментальных ценностей наиболее актуальными являются воспитанность (15,6%), образованность (13,3%) и независимость (11,1%) (таблица 1 Приложение 4).

Таблица 5. Результаты диагностики по методике М. Рокича учащихся 9-х классов (список А)

Терминальные ценности	Количество испытуемых	Процентное выражение
Общее количество: 45 человек
1. Активная деятельная жизнь	3	6,7%
2. Жизненная мудрость	-	-
3. Здоровье	10	22,2%
4. Интересная работа	7	15,6%
5. Красота природы и искусства	1	2,2%
6. Любовь	5	11,1%
7. Материально обеспеченная жизнь	4	8,9%
8. Наличие хороших и верных друзей	4	8,9%
9. Общественное признание	-	-
10. Познание	-	-
11. Продуктивная жизнь	3	6,7%
12. Развитие	1	2,2%
13. Развлечения	-	-
14. Свобода	-	-
15. Счастливая семейная жизнь	4	8,9%
16. Счастье других	1	2,2%
17. Творчество	2	4,4%
18. Уверенность в себе	-	-

Для учащихся 10-х классов ценность здоровья также является наиболее значимой (8 человек - 19%) (таблица 6). Наряду со здоровьем преобладают ценности интересная работа (11,9%) и счастливая семейная жизнь (11,9%). Среди инструментальных ценностей наиболее значимыми являются воспитанность (14,8%), жизнерадостность (9,5%), ответственность (9,5%), смелость в отстаивании своего мнения, взглядов (9,5%) и терпимость (9,5%) (таблица 2 Приложение 4).

Таблица 6. Результаты диагностики по методике М. Рокича учащихся 10-х классов (список А)

Терминальные ценности	Количество испытуемых	Процентное выражение
Общее количество: 42 человека
1. Активная деятельная жизнь	1	2,4%
2. Жизненная мудрость	1	2,4%
3. Здоровье	8	19%
4. Интересная работа	5	11,9%
5. Красота природы и искусства	1	2,2%
6. Любовь	4	9,5%
7. Материально обеспеченная жизнь	2	4,8%
8. Наличие хороших и верных друзей	4	9,5%
9. Общественное признание	-	-
10. Познание	-	-
11. Продуктивная жизнь	2	4,8%
12. Развитие	3	7%
13. Развлечения	1	2,4%
14. Свобода	-	-
15. Счастливая семейная жизнь	5	11,9%
16. Счастье других	1	2,4%
17. Творчество	2	4,8%
18. Уверенность в себе	2	4,8%

Как видно из таблицы 7, в 11-х классах ценностное отношение к здоровью характерно для 7 учащихся (17,2%). Также выделяются следующие ценности: счастливая семейная жизнь (14,6%), интересная работа (12,2%) и любовь (12,2%).

Наиболее значимыми среди инструментальных ценностей являются жизнерадостность (12,2%) и смелость в отстаивании своего мнения, взглядов (12,2%) (таблица 3 Приложение 4).

Таблица 7. Результаты диагностики по методике М. Рокича учащихся 11-х классов (список А)

Терминальные ценности	Количество испытуемых	Процентное выражение
Общее количество: 41 человек
1. Активная деятельная жизнь	2	4,9%
2. Жизненная мудрость	-	-
3. Здоровье	7	17,2%
4. Интересная работа	5	12,2%
5. Красота природы и искусства	-	2,2%
6. Любовь	5	12,2%
7. Материально обеспеченная жизнь	1	2,4%
8. Наличие хороших и верных друзей	3	7,3%
9. Общественное признание	2	4,9%
10. Познание	1	2,4%
11. Продуктивная жизнь	2	4,9%
12. Развитие	1	2,4%
13. Развлечения	-	-
14. Свобода	1	2,4%
15. Счастливая семейная жизнь	6	14,6%
16. Счастье других	1	2,4%
17. Творчество	2	4,9%
18. Уверенность в себе	2	4,9%

Таким образом, результаты диагностики по методике «Ценностные ориентации» М. Рокича показали, что для учащихся 9-х, 10-х и 11-х классов СОШ № 1 г. Малоярославца наиболее значимой терминальной ценность является ценность здоровья 25 человек (19,4%) (таблица 8). Также испытуемыми выделяются такие ценности, как интересная работа (17 человек - 13,3%); счастливая семейная жизнь (15 человек - 11,7%); любовь (14 человек - 10,9%) и наличие хороших и верных друзей (11 человек - 8,6%).

Из списка инструментальных ценностей актуальными являются воспитанность (17 учащихся - 13,3%), смелость в отстаивании своего мнения, взглядов (13 учащихся - 10,2%), жизнерадостность (12 учащихся - 9,4%), терпимость (12 учащихся - 9,4%), образованность (11 учащихся - 8,6%) и ответственность (11 учащихся - 8,6%) (таблица 4 Приложение 4).

Таблица 8. Результаты диагностики по методике М. Рокича учащихся 9-х, 10-х и 11-х классов (список А)

Терминальные ценности	Количество испытуемых	Процентное выражение
Общее количество: 128 человек
1. Активная деятельная жизнь	6	4,7%
2. Жизненная мудрость	1	0,8%
3. Здоровье	25	19,4%
4. Интересная работа	17	13,3%
5. Красота природы и искусства	2	1,6%
6. Любовь	14	10,9%
7. Материально обеспеченная жизнь	7	5,5%
8. Наличие хороших и верных друзей	11	8,6%
9. Общественное признание	2	1,6%
10. Познание	1	0,8%
11. Продуктивная жизнь	7	5,5%
12. Развитие	5	3,9%
13. Развлечения	1	0,8%
14. Свобода	1	0,8%
15. Счастливая семейная жизнь	15	11,7%
16. Счастье других	3	2,3%
17. Творчество	6	4,7%
18. Уверенность в себе	4	3,1%

Диагностика также проводилась по разработанному нами опроснику, позволяющему выявить влияние рекламы на формировании представлений о ценности здоровья.

Составленный опросник состоит из 14 вопросов. Вопросы 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 и 13 относятся к закрытому типу и предполагают следующие варианты ответов:

- вопросы 1, 2, 4, 6, 7, 8, 11, 12 и 13 - ответ «да» или «нет»;

- вопросы 5 и 10 - ответ «позитивное» или «негативное»;

- вопрос 9 - ответ «социальная» или «коммерческая».

3 и 4 вопросы относятся к открытому типу и предполагают свободный ответ испытуемого.

Рисунок 1. Результаты опросника среди учащихся 9-х классов (вопросы 1, 2, 4, 6, 7, 8, 11, 12, 13)

Согласно результатам, представленным на рисунке 1, более половины (55,6%) учащихся 9-х классов говорят о том, что им не нравится рекламные ролики. 71,1% опрошенных не заинтересованы в просмотре рекламных роликов. 51,1% испытуемых считают, что реклама не оказывает на них никакого влияния. Относительно к проблеме влияния рекламы на представление о ценностях здоровья у старшеклассников 80% учащихся 9-х классов считают, что среди рекламных роликов мало, направленных на пропаганду здорового образа жизни. А у 66,7% учащихся после просмотра рекламных роликов о здоровом образе жизни не появляется желания заниматься спортом. Однако 100% опрошенных утверждают, что в современном обществе нужна реклама, направленная на пропаганду здорового образа жизни. 55,6% испытуемых предполагают, что реклама относится к факторам, влияющим на формирование ценностей людей.

Рисунок 2. Результаты опросника среди учащихся 9-х кл. (вопр.5,10)

Более половины (62,2%) учащихся 9-х классов утверждают, что просмотр рекламных роликов вызывает у них негативное чувство. А 57,8% испытуемых считают, что реклама в целом оказывает негативное влияние на молодежь (рисунок 2). Однако 82% учеников чаще всего смотрят коммерческую рекламу, нежели социальную (рисунок 3).

Рисунок 3. Результаты опросника среди учащихся 9-х классов (вопр.9)



В 10-х классах результаты опросника показали, что 71,4% учащихся не нравится смотреть рекламу. Более половины (81%) испытуемых не заинтересованы в просмотре рекламных роликов. 59,5% опрошенных считают, что реклама не оказывает на них никакого влияния. 64% учащихся 10-х классов считают, что среди рекламных роликов мало, направленных на пропаганду здорового образа жизни. Лишь у 38,1% учащихся после просмотра рекламных роликов о здоровом образе жизни возникает желание заниматься спортом. 95% учеников 10-х классов утверждают, что в современном обществе нужна реклама, пропагандирующая здоровый образ жизни. А 59,5% испытуемых предполагают, что реклама является одним из факторов, влияющим на формирование ценностей людей.

Лишь 23,8% учащихся 10-х классов утверждают, что просмотр рекламных роликов вызывает у них позитивное чувство. Однако 69% испытуемых считают, что реклама в целом оказывает негативное влияние на молодежь. Также 76% учеников чаще всего смотрят коммерческую рекламу, нежели социальную. Результаты представлены на рисунках 4-6.

Рисунок 4. Результаты опросника среди учащихся 10-х классов (вопросы 1, 2, 4, 6, 7, 8, 11, 12, 13)



Более половины (62,2%) учащихся 9-х классов утверждают, что просмотр рекламных роликов вызывает у них негативное чувство. А 57,8% испытуемых считают, что реклама в целом оказывает негативное влияние на молодежь (рисунок 2).

Однако 82% учеников чаще всего смотрят коммерческую рекламу, нежели социальную (рисунок 3).

Рисунок 5. Результаты опросника среди учащихся 10-х классов (вопросы 5 и 10)

Рисунок 6. Результаты опросника среди учащихся 10-х классов (вопр.9)



Согласно результатам, представленным на рисунке 7, более половины (63,4%) учащихся 11-х классов говорят о том, что им не нравится рекламные ролики. 70,7% опрошенных не заинтересованы в просмотре рекламных роликов. 51,1% испытуемых считают, что реклама не оказывает на них никакого влияния. Относительно к проблеме влияния рекламы на представление о ценностях здоровья у старшеклассников 80% учащихся 9-х классов считают, что среди рекламных роликов мало, направленных на пропаганду здорового образа жизни. А у 75,6% учащихся после просмотра рекламных роликов о здоровом образе жизни не появляется желания заниматься спортом. Однако 100% опрошенных утверждают, что в современном обществе нужна реклама, направленная на пропаганду здорового образа жизни. 70,7% испытуемых предполагают, что реклама относится к факторам, влияющим на формирование ценностей людей.

Рисунок 7. Результаты опросника среди учащихся 11-х классов (вопросы 1, 2, 4, 6, 7, 8, 11, 12, 13)

Более половины (75,6%) учащихся 11-х классов утверждают, что просмотр рекламных роликов вызывает у них негативное чувство. А 82,9% испытуемых считают, что реклама в целом оказывает негативное влияние на молодежь (рисунок 8).

Однако 63% учеников чаще всего смотрят коммерческую рекламу, нежели социальную (рисунок 9).

Рисунок 8. Результаты опросника среди учащихся 11-х классов (вопросы 5 и 10)

Рисунок 9. Результаты опросника среди учащихся 11-х классов (вопр.9)

Таким образом, в 9-х, 10-х и 11-х классах СОШ № 1 г. Малоярославца результаты опросника показали, что 63,3% учащихся не нравится смотреть рекламу. Более половины (75,8%) испытуемых не заинтересованы в просмотре рекламных роликов. 52,3% опрошенных считают, что реклама не оказывает на них никакого влияния. 71% учащихся считают, что среди рекламных роликов мало, направленных на пропаганду здорового образа жизни. Лишь у 32% учащихся после просмотра рекламных роликов о здоровом образе жизни возникает желание заниматься спортом. Однако 98% учеников утверждают, что в современном обществе нужна реклама, пропагандирующая здоровый образ жизни. А 57,8% испытуемых предполагают, что реклама является одним из факторов, влияющим на формирование ценностей людей.

Лишь 28,9% учащихся утверждают, что просмотр рекламных роликов вызывает у них позитивное чувство. Однако 69,5% испытуемых считают, что реклама в целом оказывает негативное влияние на молодежь. Также 74% учеников чаще всего смотрят коммерческую рекламу, нежели социальную. Результаты представлены на рисунках 10-12.

Рисунок 10. Результаты опросника среди учащихся 9-х, 10-х и 11-х классов (вопросы 1, 2, 4, 6, 7, 8, 11, 12, 13)

Также на вопрос «Какой рекламный ролик, по Вашему мнению, является самым запоминающимся?» большинство (98%) старшеклассников вспомнили коммерческую рекламу. Наиболее популярными оказались реклама «Tеlе 2», «МТС», «Мистер Пропер» и реклама «Соса-Соlа». Лишь 2% опрошенных выделили социальную рекламу («Всемирный день отказа от курения», реклама профилактики ВИЧ-инфекции).

Рисунок 11. Результаты опросника среди учащихся 9-х, 10-х и 11-х классов (вопросы 5 и 10)

Рисунок 12. Результаты опросника среди учащихся 9-х, 10-х и 11-х классов (вопрос 9)

Основным и наиболее значимым изменением, которое учащиеся хотели бы внести в рекламу является уменьшение времени показа рекламы на телевидении, увеличение количества социальных рекламных роликов, а также пропаганда здорового образа жизни и других жизненных ценностей.

Таким образом, реклама оказывает значительное влияние на формирование представления о ценностях здоровья. Однако сейчас это влияние имеет больше негативную направленность. Для того чтобы это изменить необходимо увеличить количество социальных рекламных роликов и прежде всего, посвященных пропаганде здорового образа жизни.



Заключение

Реклама (от лат. rесlаmо -- выкрикиваю) -- это целенаправленная, оплачиваемая информация о товарах или услугах и об их производителях, распространяемая известным источником, которая служит для неценового стимулирования сбыта продукции и формирования спроса на нее.

А.Н. Лебедев-Любимов рассматривает рекламную деятельность «как сложную форму общения, взаимодействия и взаимовлияния людей, в результате которой они приобретают некие средства для последующей коммуникации с другими людьми, представителями референтных групп», как «коммуникацию для коммуникации» 31, с. 7. Реклама в этом случае выполняет ту же задачу, что и внешность человека. С помощью внешних атрибутов человек стремится рассказать окружающим о своем внутреннем мире или, наоборот, скрыть свои недостатки.

В настоящее время рекламу следует рассматривать как элемент национальной культуры, один из основных механизмов ее формирования. Возникая как феномен массовой культуры, реклама способна в своих наилучших творческих проявлениях формировать духовную культуру в самом высоком смысле. Однако чтобы это произошло, общество должно внимательно относиться к рекламной деятельности, регулировать и совершенствовать ее с помощью эффективных законов, свободно выражаемого общественного мнения, поддерживать социально полезные и ограничивать деструктивные тенденции.

Сегодня трудно подвергнуть сомнению актуальность проблем здорового образа жизни. Здоровый образ жизни в настоящее время широко пропагандируется среди различных слоев населения в связи с заботой о профилактике различных заболеваний, контроля над весом, омоложения. Данная пропаганда направлена на распространение различных биологических добавок, медицинских приборов, косметических и гигиенических средств и т.д. и является частью прибыльного бизнеса.

Нами было проведено исследование по определению влияния рекламы на представление о ценностях здоровья у старшеклассников МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Малоярославца с октября 2012 г. по май 2013 г. В нем принимали участие учащиеся девятых, десятых и одиннадцатых классов.

По результатам методики «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности» С.С. Бубнова, можно сделать вывод о том, что отношение к здоровью как ценности присуще 69 старшеклассникам (53,9%) 9-х, 10-х и 11-х классов СОШ № 1 г. Малоярославца. Также к значимым ценностям испытуемые отнесли следующие: помощь и милосердие к другим людям (53,1%); приятное времяпровождение, отдых (52,3%); общение (51,6%) и любовь (39,8%).

Результаты диагностики по методике «Ценностные ориентации» М. Рокича показали, что для учащихся 9-х, 10-х и 11-х классов СОШ № 1 г. Малоярославца наиболее значимой терминальной ценность является ценность здоровья 25 человек (19,4%). Также испытуемыми выделяются такие ценности, как интересная работа (17 человек - 13,3%); счастливая семейная жизнь (15 человек - 11,7%); любовь (14 человек - 10,9%) и наличие хороших и верных друзей (11 человек - 8,6%).

Из списка инструментальных ценностей актуальными являются воспитанность (17 учащихся - 13,3%), смелость в отстаивании своего мнения, взглядов (13 учащихся - 10,2%), жизнерадостность (12 учащихся - 9,4%), терпимость (12 учащихся - 9,4%), образованность (11 учащихся - 8,6%) и ответственность (11 учащихся - 8,6%).

По разработанному нами опроснику, позволяющему выявить влияние рекламы на формировании представлений о ценности здоровья, мы получили следующие результаты.

В 9-х, 10-х и 11-х классах СОШ № 1 г. Малоярославца результаты опросника показали, что 63,3% учащихся не нравится смотреть рекламу. Более половины (75,8%) испытуемых не заинтересованы в просмотре рекламных роликов. 52,3% опрошенных считают, что реклама не оказывает на них никакого влияния. 71% учащихся считают, что среди рекламных роликов мало, направленных на пропаганду здорового образа жизни. Лишь у 32% учащихся после просмотра рекламных роликов о здоровом образе жизни возникает желание заниматься спортом. Однако 98% учеников утверждают, что в современном обществе нужна реклама, пропагандирующая здоровый образ жизни. А 57,8% испытуемых предполагают, что реклама является одним из факторов, влияющим на формирование ценностей людей.

Лишь 28,9% учащихся утверждают, что просмотр рекламных роликов вызывает у них позитивное чувство. Однако 69,5% испытуемых считают, что реклама в целом оказывает негативное влияние на молодежь. Также 74% учеников чаще всего смотрят коммерческую рекламу, нежели социальную.

Также на вопрос «Какой рекламный ролик, по Вашему мнению, является самым запоминающимся?» большинство (98%) старшеклассников вспомнили коммерческую рекламу. Наиболее популярными оказались реклама «Tеlе 2», «МТС», «Мистер Пропер» и реклама «Соса-Соlа». Лишь 2% опрошенных выделили социальную рекламу («Всемирный день отказа от курения», реклама профилактики ВИЧ-инфекции).

Основным и наиболее значимым изменением, которое учащиеся хотели бы внести в рекламу является уменьшение времени показа рекламы на телевидении, увеличение количества социальных рекламных роликов, а также пропаганда здорового образа жизни и других жизненных ценностей.

Таким образом, реклама оказывает значительное влияние на формирование представления о ценностях здоровья. Однако сейчас это влияние имеет больше негативную направленность. Для того чтобы это изменить необходимо увеличить количество социальных рекламных роликов и прежде всего, посвященных пропаганде здорового образа жизни.

Таким образом, поставленная нами цель была достигнута. Задачи выполнены.



Библиографический список литературы

1. Абишев, Р.Э. Социальная ценность здоровья [Текст] / Р.Э. Абишев // Сборники конференций НИЦ «Социосфера» - 2012 - №18 - с.6-8.

2. Андреева, Ю.В. Миссия и идеология современной рекламы: концепции, технологии, стратегии эффективности [Текст] / Ю.В. Андреева / - Казань: Центр инновационных технологий, 2006. - 356 с.

3. Антипов, К.В. Реклама и экономический рост [Текст] / К.В. Антипов // Этап: экономическая теория, анализ, практика. 2010. - № 2. - С. 134-147.

4. Актуальные проблемы социальной психологии [Текст] / редкол.: Р.М. Шамеонов и [др.]// Материалы Международной научно-практической конференции Актуальные проблемы социальной психологии.- Волгоград: Изд-во ФГОУ ВПО ВАГС, 2010. - 218 с.

5. Белова, Н.И. Парадоксы здорового образа жизни учащейся молодежи [Текст] / Н.И. Белова // Социологические исследования. 2010. - № 4(288). - С. 84-86.

6. Беспалова, Ю.М., Герцен, С.М. Ценностные ориентации молодежи современной России (межпоколенный подход) [Текст] / Ю.М. Беспалова, С.М. Герцен // Вестник Тюменского государственного университета. 2009. - № 4. - С. 117-126.

7. Бубнова, С.С., Сытин, А.Н. Ценностные ориентации молодежи различных регионов России: принципы, методы, результаты исследования // [Электронный ресурс]. Режим доступа: httр://www.iрrаs.ru/сntnt/rus/dор_dоkumе/mеzhdunаrо/nаuсhnуе_m/rаzdеl_3_а/bubnоvа_ss.html

8. Горбачева, Н.Б. Формирование ценностных ориентаций городской молодежи [Текст] / Н.Б. Горбачева // Вестник Волжского университета им. В.Н. Татищева. 2009. - № 2. - С. 236-248.

9. Девятых, С.Ю. Педагогические условия развития ориентаций учащейся молодежи на семейные ценности [Текст] / С.Ю. Девятых// Современные проблемы науки и образования. - 2012. - №4. - с. 255 - 257.

10. Дикун, Н.А. Ценностные ориентации в процессе развития молодежи [Текст] / Н.А. Дикун // Власть и управление на Востоке России. - 2011. - №2. - с. 213 - 216.

11. Елишев, С.О. Изучение понятий «ценность», «ценностные ориентации» в междисциплинарном аспекте [Текст] / С.О. Елишев // Ценности и смыслы.- 2011. - №2. - С. 82-96.

12. Епифанова, А.И. Реклама в структуре институтов социализации России [Текст] / А.И. Епифанова // Научная мысль Кавказа. 2011. - № 4. - С. 154-157.

13. Ермакова, М.А., Сократов, Н.В., Меерзон, Т.И. Теоретико-практические аспекты формирования индивидуального опыта здоровья сбережения у учащихся [Текст] / М.А. Ермакова, Н.В. Сократов, Т.И. Меерзон // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2010. - № 12 (188). - С. 112-116.

14. Журавлева, Н.А. Динамика ценностных ориентаций личности в российском обществе. [Текст] / Н.А. Журавлева / М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2006. - 335 с.

15. Заславская, Т.И. Социетальная трансформация российского общества: Деятельностно-структурная концепция [Текст] / Т.И. Заславская / - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Дело, 2003. - 568с.

16. Землянская, Е.А. Рекламная деятельность: проблемы и перспективы [Текст] / Е.А. Землянская // Вестник КрасГАУ. 2010. - № 5. - С. 170-173.

17. Зуляр, Ю.А. Идеология и реклама [Текст] / Ю.А. Зуляр // Известия Иркутского государственного университета. Серия: Политология. Религиоведение. 2011. - № 1. - С. 150-164.

18. Илюшина, И.Н. Проблема ценностей и ценностных ориентаций в психологии [Текст] / И.Н. Илюшина // Вестник Государственного университета управления. 2012. - № 1. - С. 136-138.

19. Кабаченко, Н.А. Восприятие телевизионной рекламы детьми разных возрастных групп [Текст] / Н.А. Кабаченко // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2011. - № 4. - С. 76-81.

20. Калмыков, С.Б. Социальная реклама здорового образа жизни (К вопросу о теоретических основах исследования. Статья 1) [Текст] / С.Б. Калмыков // Управление мегаполисом. 2012. - № 1. - С. 109-116.

21. Ковалевская, А.Ф. Проблема здоровья человекак в контекстве ценностного подхода [Текст] / А.Ф. Ковалеская // Гуманитарный вектор. - 2009. - №2. - с. 40 - 45.

22. Козырь, П.В. Проблема ценности здоровья в историческом аспекте [Текст] / П.В. Козырь // Вестник Томского государственного университета. - 2010. - №30. - 20 - 22 .

23. Кокорина, О.Р. Технологии здоровьесбережения в образовательном процессе педагогического вуза [Текст] / О.Р. Кокорина // Высшее образование в России. 2011. - № 10. - С. 163-165.

24. Константиновский, Д. Молодежь: интересы и судьбы, проблемы и надежды [Текст] / Д. Константиновский // Власть. 2010. - № 2. - С. 154-158.

25. Красова, Е.Ю., Стукалова, В.В. Молодежь в ценностном потоке рекламной информации [Текст] / Е.Ю. Красова, В.В. Стукалова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: История. Политология. Социология. 2010. - № 2. - С. 33-40.

26. Кривошеина, И.В. Формирование у учащейся молодежи ценностей Здорового образа жизни [Текст] / И.В. Кривошеина // Среднее профессиональное образование. 2009. - № 4. - С. 56-58.

27. Кудашов, В.И. Ценности здоровья в техногенном мире [Текст] / В.И. Кудашов // Сибирское медицинское обозрение. - 2010. - Т.43. - №2. - с. 89 - 91.

28. Куликова, А.В. Реклама как социальный феномен [Текст] / А.В. Куликова // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия Социальные науки. - 2009. - № 1 (13). - С. 25-29

29. Курбацкая, Т.Б. Психология труда. Психология журналистики. Психология рекламы. Часть 3. Психология рекламы: Интенциональность в экспертной оценке реципиента иллюстративной рекламы. Учебное пособие. [Текст] / Т.Б. Курбацкая / - Набережные Челны: 2009, - 389 с.

30. Лапин, Н.И. Функционально-ориентирующие кластеры базовых ценностей населения России и ее регионов [Текст] / Н.И. Лапин // Социология культуры. 2010. - № 1. - С. 28.

31. Лебедев-Любимов, А. Психология рекламы [Текст] / А. Лебедев-Любимов / - СПб.: Питер, 2002. - 368 с.

32. Лебедева, Н.М. Базовые ценности русских на рубеже XXI века [Текст] / Н.М. Лебедева // Психологический журнал. 2010. - Т. 21. - № 3. - С. 73-87.

33. Лисовский, В.Т. Гадкие лебеди: Жизненные ценности современной молодежи [Текст] / В.Т. Лисовский // Культура. - 2010. - № 16. - С.4.

34. Мамедова, Ж.С. Исследование ценностных ориентаций личности в контексте временной перспективы. [Текст] / Ж.С. Мамедова // Психология индивидуальности. Материалы Всероссийской конференции. Москва, 2008. - С. 379-382 (тезисы).

35. Молодежь - позитивная сила развития российского общества [Текст] // Материалы Всероссийской научно-практической конференции (24-25 сентября 2009 г.). СПб., 2009. - 428 с.

36. Мокшанцев, Р.И. Психология рекламы [Текст] / Р.И. Мокшанцев / - М., 2009. - 229 с.

37. Неделяева, Н.Н. Ценностные представления о здоровье в массовом сознании [Текст] / Н.Н. Неделяева // Молодой ученый. -- 2012. -- №3. -- С. 219-222.

38. Некрасова, Т.А. Социально-психологические факторы отношения человека к своему здоровью [Текст] / Т.А. Некрасова // Сервис рlus. 2010. - № 1. - С. 84-88.

39. Осипов, Н.Е. Генезис и историческая эволюция ментальных ценностей человека от первобытности к новому времени (Западноевропейский контекст) [Текст] / Н.Е. Осипов // Философия и общество. - 2009. - №1. - с.124 - 137.

40. Панькова, И.И. Культурно - исторические основы воспитания здорового поколения [Текст] / И.И. Панькова // Известия Южного федерального университета. - 2008. - №4. - с. 19 - 25.

41. Петров, А. В. Ценностные предпочтения молодежи: диагностика и тенденции изменений [Текст] / А. В. Петров // Социальные исследования. - 2008. - № 4. - С. 83 - 90.

42. Рахимова, Е.А. Отношение к здоровью учащейся молодежи [Текст] / Е.А. Рахимова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2012. - Т 91. - С. 134-139.

43. Ритцер, Дж. Современные социологические теории [Текст] / Дж. Ритцер / - СПб.: Питер, 2002. - 333 с.

44. Ромат, Е.В. Реклама [Текст] / Е.В. Ромат / 5-е изд. - СПб.: Питер, 2002. - 544 с.

45. Савельева, Т.А. Формирование здорового образа жизни у школьников в учебном процессе [Текст] // «Правовое регулирование и профилактика злоупотребления психоактивными веществами и пропаганда здорового образа в образовательных учреждениях»: материалы Всерос. Науч.-практ. Конф. (Белгород, 4 декабря 2009 г.) / под ред. Е.Е. Тонкова. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2010. - 400с.

46. Сериков, А.В., Низумутдинова, К.А. Потенциал социальной рекламы в формировании ценностного мира молодежи на юге России [Текст] / А.В. Сериков, К.А. Низумутдинова // Историческая и социально-образовательная мысль. 2010. - № 2. - С. 86-91.

47. Семенов, В.Е. Ценностные ориентации современной молодежи [Текст] / В.Е. Семенов // Социологические исследования . - 2008. - № 4. - С.37-43.

48. Скороход, Т.В. Формирование у молодежи навыков здорового способа жизни [Текст] / Т.В. Скороход // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. 2008. - № 6. - С. 94-105.

49. Смирнов, Ф.П. Роль коммуникации в процессе формирования ценностей подрастающего поколения [Текст] // Инновации и образование. Сборник материалов конференции. Серия “Sуmроsium”, выпуск 29. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2003. - С.429-436.

50. Соколова, Т.Б. Социальное здоровье в системе мотивационно-ценностных ориентаций личности [Текст] / Т.Б. Соколова // Научные проблемы гуманитарных исследований. - 2011. - №6. - с. 225 - 231.

51. Сочнев, А.В. Поведенческие факторы здоровья молодежи [Текст] / А.В. Сочнев // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. - 2007. - №1. - с. 113 - 117.

52. Суетина, Н.М. Ценность и ценностные ориентации: концептуализация различных подходов [Текст] / Н.М. Суетина // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 1: Религиоведение: философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология. 2011. - № 8. - С. 165-169.

53. Тузиков, А.Р. Масс-Медиа: идеология видимая и невидимая [Текст] / А.Р. Тузиков // Полис (Политические исследования). 2012. - № 5. - С. 123-133.

54. Федоткина, С.А., Яцковская, Л.Н. Ценности здоровья в структуре ценностей студентов и учащихся колледжей [Текст] / С.А. Федоткина, Л.Н. Яцковская // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). 2011. - Т. 7. - № 3. - С. 52.

55. Федотова, Л.Н. Социология рекламной деятельности. [Текст] / Л.Н. Федотова / - М.: Гардарики, 2002. - 272 с.

56. Финогенов, В.В. Здоровье как социальная ценность и здоровьесберегающие технологии [Текст] / В.В. Финогенов // Вестник Московского государственной академии делового администрирования. Серия: Философские, социальные и естественные науки. - 2012. - №5. - с. 180 - 186.

57. Цветкова, И.В. Здоровье в контексте проблем качества жизни молодежи [Текст] / И.В. Цветкова // Вестник Волжского университета им. В.Н. Татищева. 2009. - № 2. - С. 274-288.

58. Чернова, С.А. Понятие здоровья: естественно - научные и философские аспекты [Текст] / С.А. Чернова // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2012. - №7. - с. 136 - 139.

59. Шмойлова, Н.А., Калачев, Г.А. Ценность здоровья личности как фактор самоактуализации будущих педагогов [Текст] / Н.А. Шмойлова, Г.А. Калачев // Известия Алтайского государственного университета. - 2011. - №22. - с. 73 - 75.

60. Яницкий, М.С. Модификация методики Р. Инглхарта для изучения ценностной структуры массового сознания [Текст] / М.С. Яницкий // Сибирская психология сегодня: Сборник научных трудов. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002. - С. 189-195.

61. Яницкий, М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система [Текст] / М.С. Яницкий / - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. - 204с.

Размещено на Аllbеst.ru