Педагогическая практика

«В+», «В», «В-» («хорошо») - учащийся знает программный материал, грамотно и по существу излагает его, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, может правильно применить теоретические положения и владеет необходимыми навыками при выполнении практических и творческих работ.

«С+», «С», «С-», «Д+», «Д» («удовлетворительно») - учащийся освоил только основной материал , но не знает отдельных деталей, допускает неточности, дает недостаточно правильные формулировки, нарушает последовательность в изложении программного материала и испытывает затруднения в выполнении практических и творческих работ.

«F» («неудовлетворительно») - учащийся не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, с большим затруднением выполняет практические и творческие работы.

Этими же критериями учитель руководствуется при выставлении экзаменационной оценки.

Выбор оценки в амплитуде колебаний от А- до А, от В- до В+, от D до С+ определяется степенью соответствия знаний и умений обучающегося вышеописанным критериям.

Результаты округляются до целых чисел.

За одно неотработанное пропущенное занятие из рейтинга вычитается 5%.

2.4 Организация и проведение контроля в процессе обучения

Главными задачами организации учебного процесса с использованием кредитной технологии являются:

1) унификация объема знаний;

2) создание условий для максимальной индивидуализации обучения;

3) усиление роли и эффективности самостоятельной работы обучающихся;

4) выявление реальных учебных достижений обучающихся на основе эффективной процедуры их контроля.

Кредитная технология обучения предполагает:

1) введение системы кредитов для оценки трудозатрат обучающихся и преподавателей по каждой дисциплине;

2) свободу выбора обучающимися дисциплин по выбору, включенных в рабочий учебный план, обеспечивающую их непосредственное участие в формировании индивидуального учебного плана;

3) свободу выбора обучающимися преподавателя;

4) вовлечение в учебный процесс эдвайзеров, содействующих обучающимся в выборе образовательной траектории;

5) использование интерактивных методов обучения;

6) активизацию самостоятельной работы обучающегося в освоении образовательной программы;

7) академическую свободу факультета (отделения) в организации учебного процесса;

8) обеспечение учебного процесса всеми необходимыми учебными и методическими материалами на бумажных и электронных носителях;

9) эффективные методы контроля учебных достижений обучающихся;

10) использование балльно-рейтинговой системы оценки учебных достижений обучающихся по каждой учебной дисциплине.

Организация учебного процесса в рамках одного учебного года осуществляется на основе академического календаря, который утверждается руководителем организации образования.

Допускается введение летнего семестра продолжительностью до 6 недель для удовлетворения потребностей в дополнительном обучении и ликвидации академической задолженности или разницы в учебных планах.

СРСП и СРМП вводится в расписание. Доля СРСП и СРМП в общем объеме СРО определяется организацией образования самостоятельно.

Весь объем СРО должен быть подтвержден заданиями, требующими от обучающегося ежедневной самостоятельной работы. В часы СРСП (СРМП) входят консультации по выполнению домашних заданий, курсовых проектов (работ), семестровых и контрольных работ, отчетов и других видов заданий СРО.

Учебные занятия должны проводиться преимущественно в активных творческих формах (кейс-стади, деловые игры, тренинги, диспуты, круглые столы, семинары и другие).

Академические потоки формируются по принципу достаточного количества обучающихся, записавшихся на данную дисциплину.

Наполняемость академического потока определяется организацией образования самостоятельно.

Запись обучающихся на изучение дисциплин (Enrollment) организуется отделом регистрации. При этом для проведения организационно-методических и консультационных работ привлекаются структурные подразделения и эдвайзеры.

При составлении своего ИУП обучающиеся должны:

1) ознакомиться с правилами организации учебного процесса по кредитной технологии обучения;

2) соблюдать установленные сроки регистрации на учебные дисциплины и внесения изменений в ИУП;

3) записаться не менее, чем на установленное количество кредитов в учебном году для освоения образовательной программы соответствующего уровня, за исключением случаев, указанных в пункте 30 настоящих Правил.

Обучающиеся на платной основе могут сформировать свой ИУП с меньшим количеством кредитов, чем установлено для освоения образовательной программы соответствующего уровня, при этом увеличивается срок обучения.

Для обеспечения академической мобильности обучающиеся могут изучать отдельные дисциплины в других организациях образования, в том числе и зарубежом. При этом руководитель организации образования определяет верхний предел количества кредитов для изучения в других организациях образования. В случае изучения отдельных дисциплин в организациях образования Республики Казахстан между организациями образования должен быть заключен двусторонний договор в установленном законодательством порядке.

После прохождения промежуточной аттестации по дисциплине обучающийся представляет в деканат (отделение) своей организации образования экзаменационную ведомость с указанием оценки по экзамену, итоговой оценки по дисциплине и количества набранных кредитов.

В целях повышения эффективности, объективности и качества всей образовательной технологии процессы обучения и промежуточной аттестации обучающихся разделяются.

Организация системы контроля качества знаний обучающихся осуществляется отделом регистрации, который подчиняется заместителю руководителя организации образования по учебной работе.

Все виды текущего контроля и соответствующую оценку знаний обучающихся проводит обучающий преподаватель. Данная оценка составляет не менее 60% итоговой оценки знаний по данной учебной дисциплине.

Промежуточная аттестация обучающихся проводится отделом регистрации, оценка которой составляет не более 40% итоговой оценки знаний по данной учебной дисциплине.

Обучающийся в случае несогласия с экзаменационной оценкой может ее апеллировать в апелляционной комиссии. Заявление на апелляцию подается лично обучающимся в апелляционную комиссию.

Апелляционная комиссия создается распоряжением руководителя структурного подразделения.

Учебные достижения (знания, умения, навыки и компетенции) обучающихся оцениваются по буквенной системе (положительные оценки, по мере убывания, от А до D, «неудовлетворительно» - F), соответствующей цифровому эквиваленту по 4-х балльной системе согласно приложению 1 к настоящим Правилам.

Стоимость одного кредита рассчитывается как отношение между стоимостью обучения, установленной на учебный год, и количеством кредитов, осваиваемых за данный период, который равен 32. Стоимость обучения на учебный год определяется методом прямого счета всех затрат, связанных с осуществлением образовательной деятельности организации образования.

Стоимость одного кредита при обучении по индивидуальному графику (повторное изучение дисциплины, индивидуальное обучение, сдача разницы в учебных планах) рассчитывается исходя из фактических затрат на изучение дисциплины, количества обучающихся и утверждается руководителем организации образования с согласия уполномоченного органа в области образования.

Организациям образования рекомендуется устанавливать одинаковую стоимость одного кредита независимо от специальностей, которая рассчитывается как среднее арифметическое от стоимости обучения по всем специальностям, по которым ведется подготовка.

Обучающимся по государственному образовательному гранту по итогам промежуточной аттестации начисляется стипендия при условии сдачи всех экзаменов с оценками «А», «А-», «В+», «В», «В-».

Обучающийся по государственному образовательному заказу, оставленный на повторный курс, лишается государственного образовательного гранта на дальнейший период обучения.

Выпускнику организации образования, сдавшему все экзамены за весь период обучения с оценками «А», «А-», «В+», «В», «В-» и набравшему в итоге средний балл успеваемости не ниже 3,5, а также защитившему выпускную работу и/или сдавшему государственные экзамены с оценкой «А» или «А-» выдается диплом с отличием.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Практика (от греческого praxis - действие, деятельность, опыт, освоение и преобразование действительности) обеспечивает возможность воплощения знаний, умений, навыков, способов педагогической деятельности в учебном процессе. На практике реализуются три плоскости квалификации студента в качестве педагога - предметная, методическая, межличностная.

Педагогическая практика призвана обеспечить тесную связь между научно-теоретической и практической подготовкой магистрантов, дать им первоначальный опыт педагогической деятельности и определенные навыки научно-психологического и педагогического исследования.

При прохождении данной практики я приобрела необходимый опыт профессиональной педагогической деятельности и научилась:

- ориентироваться в организационной структуре и нормативно-правовой документации высшего профессионального учебного заведения;

- формировать теоретические и методические основы науки конкретной дисциплины учебного плана;

- дидактически преобразовывать и обобщать результаты современных научных исследований с целью их использования в учебном процессе;

- проектировать, реализовывать, оценивать и корректировать учебный процесс в рамках учебного плана специальности.

В конспектах лекционных материалов была раскрыта теоретическая сущность объекта моего исследования. Также были подготовлены вопросы для обсуждения на практических занятиях по исследуемым темам, составлены методические рекомендации к выполнению практических и самостоятельных работ.

В процессе прохождения педагогической практики в полной мере были применены все теоретические знания и навыки педагогики и психологии, так же была в полной мере оценена работа кафедры «Банковское дело», изучена документация университета, а именно: расписание и методика его составления, правила внутреннего распорядка и формы отчетности на кафедре.

В ходе реализации программы педагогической практике мне понравилась перспектива разработки конкретного плана и конспекта лекции для студентов. Теоретическая база, приобретенная мною в процессе усвоения такой дисциплины как «Финансирование и кредитование инвестиции», а так же профессиональных знаний, позволила мне с глубоким знанием дела подойти к выполнению полной программы педагогической практики.

Хочется так же отметить профессорско-преподавательский состав, который всячески способствовал выполнению программы практики, делясь ценными советами относительно теоретической базы для составления планов лекционных, практических и самостоятельных заданий .

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Искакова З.Д. Задачи финансово-кредитной системы Казахстана в обеспечении роста внутренних финансовых ресурсов. // Банки Казахстана. 2004. № 8. - С.10-14.

2. Балабанов И.Т., Гончарук О.В., Савинская Н.А. Деньги и финансовые институты. Краткий курс. - СПб, 2002. - 224 с.

3. Кадырова К.М. Финансирование и кредитование инвестиций алматы- 365с.

4. Кидуэлл Д.С., Петерсон Р.Л., Блэкуэлл Д.У. Финансовые институты, рынки и деньги. - СПб, 2000. - 752 с.

5. Киевский В. Банки и малое предпринимательство: противоречивое единство и пути совместного развития // М., Банковское дело. 2005.№ 1. - С.12-16.

6. Кадырова К.М. Финансирование и кредитование инвестиций. Алматы- 365с.

7. Нурсеитова Р. Механизм регулирования инвестиционного процесса: финансово-банковский аспект. - Алматы, 2001.

8. Нурсеитова Р. Перспективы развития страхования экспортных кредитов и инвестиций в Казахстане. // Финансы Казахстана.2003. № 6.- С.35-41.

9. Оспанов М.Т., Мухамбетов Т.И. Иностранный капитал и инвестиции. Вопросы теории, практики привлечения и использования. - Алматы: Рауан, 1997.

10. Закон РК « О хозяйственных товариществах» 02.05.1995 N 2255

11. Мельников В.Д. Финансы. Учебник для экономических специальностей вузов. - Алматы: 2009.

12. Баймуратов У. Финансы Казахстана. Т.2. Избранные научные труды.- Алматы: БИС, 2005.- 320с.

13. Нурумов А.А., Аймурзина Б.Т. Государственные финансы, КазУЭФиМТ, 2009, 214 стр.

14. Балабанов А.И., Балабанов И.Т. Финансы.- СПб., 2002.- 192с. (Краткий курс).

Характеристика магистранта 1к/2г Жаркешевой А.Р. специальности «Банковское дело»

Жаркешева А.Р. прошла педагогическую практику в Казахском университете экономики, финансов и международной торговли в период с 4 по 16 марта 2013 г. За это время ею проведена активная работа по подготовке, организации и проведению занятий со студентами групп Банковское дело - 308,309,310. Цели и задачи практики выполнены полностью.

На основании анализа проведенных занятий можно утверждать, что магистрантка Жаркешева А.Р. обладает большим творческим потенциалом, постоянно повышает свой культурный и образовательный уровень, способна к самоанализу, самообразованию, использованию различных инновационных технологий в собственной деятельности, проявляет высокий уровень профессионализма и компетентности во многих вопросах, обладает большим лексическим запасом, правильно строит свою речь, свободно владеет терминологией профессии. Информация на занятиях подавалась в весьма доступной форме для студентов, активно применялся метод обратной связи с аудиторией. Учебная нагрузка и время на занятиях были распределены рационально.

Во время прохождения практики Жаркешева А.Р. зарекомендовала себя как человек ответственный, исполнительный, целеустремлённый и пунктуальный.

Размещено на Allbest.ru