Формування іномовної комунікативної компетенції майбутніх фахівців морського флоту

У дисертації досліджено закономірності формування іномовної комунікативної компетенції майбутніх фахівців морського флоту в процесі їхнього навчання іноземної мови; теоретично обгрунтовано сутність та конкретизовано структуру феномена іномовної комунікативної компетенції як професійно важливої якості фахівця; виявлено рівні іномовної комунікативної компетенції та розроблено методику їх діагностики; визначено дидактичне забезпечення базового етапу навчання іноземної мови у вищому морському навчальному закладі на засадах комунікативного, контекстного і особистісно-орієнтованого підходів; виявлено умови та експериментально апробовано ефективність технології формування іномовної комунікативної компетенції курсантів морської академії, спроектованої на засадах принципу рольової перспективи у навчанні іноземної мови.

Ключові слова: іномовна комунікативна компетенція; комунікативний підхід; технологія навчання іноземної мови; принцип рольової перспективи; формування особистості майбутнього фахівця морського флоту.

Kozak S.V. The Formation of the Foreign Language Communicative Competence of the Future Maritime Specialists. - Manuscript.

A dissertation to obtain the degree of Candidate of Pedagogical Science, specializing in 13.00.04 - Theory and Methods of Professional Education. - South-Ukrainian State K.D.Ushinskiy Pedagogical University, Odessa, 2001.

The given thesis work provides research on the peculiariaties of the formation of the foreign language communicative competence of the future maritime specialists in the process of teaching foreign languages; the essence and the structure of the foreign language communicative competence considered an important professional trait of the specialists in question are theoretically well-grounded; the levels of the foreign language communicative competence as well as the technique for its diagnosis are revealed and elaborated; the didactic validity of the basic stage of teaching foreign languages at higher maritime educational institutions on the bases of the communicative, contextual and personality-oriented approaches is substantiated. Besides the empirical approbation carried out to state the effectiveness of the technology of formation of the foreign language communicative competence of the cadets of Marine Academy worked out on the principle of “role-play” as used in teaching foreign languages, certain conditions for this technology are revealed as well.

Key words: the foreign language communicative competence; the communicative approach; the technology of teaching foreign languages; the “role-play” principle; the formation of personality of the future maritime specialists.

Козак С.В. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущих специалистов морского флота. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Южно-Украинский государственный педагогический университет (г.Одесса) им.К.Д.Ушинского, Одесса, 2001.

Работа посвящена исследованию закономерностей формирования иноязычной коммуникативной компетенции будущих специалистов морского флота в процессе их обучения иностранному языку. Теоретически обоснована сущность иноязычной коммуникативной компетенции как профессионально важного качества личности специалиста; конкретизированы содержание и структура данного феномена; выявлены уровни сформированности иноязычной коммуникативной компетенции и разработана методика их диагностики; выявлены условия и экспериментально апробирована эффективность технологии формирования иноязычной коммуника-тивной компетенции курсантов, основанной на принципе ролевой перспективы.

В диссертации доказано, что коммуникативный подход, в большей мере, чем другие из известных методов обучения иностранным языкам: грамматико-переводной, аудио-лингвальный, аудиовизуальный, сознательно-сопоставительный и другие, способствует решению задач формирования у будущих специалистов навыков иноязычноречевого общения и развития коммуникативных способностей. Коммуникативный подход, обеспечивая систематическое овладение будущими специалистами как функциональным, так и структурным аспектами иностранного языка, в качестве своей главной цели предполагает формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущих специалистов.

Иноязычная коммуникативная компетенция как особый феномен и интегральная характеристика личности будущего специалиста морского флота понимается не только как способность использовать грамматические правила иностранного языка с целью правильного формулирования высказываний, но и как знание того, когда, где и с кем употреблять их. Коммуникативная компетенция включает в свой состав, наряду со знанием лингвистического кода иностранного языка, который изучается, правил общения (как начинать и заканчивать разговор, какие темы следует обговаривать в различных ситуациях, как правильно обращаться к собеседникам в разнообразных ситуациях), как употреблять и реагировать на различные типы языковых актов (просьба, переспрашивание, перефразирование и т.д.); приемов формулирования высказывания при возникновении трудностей в процессе общения.

Иноязычная коммуникативная компетенция будущего специалиста морского флота - это приобретаемая им в процессе обучения иностранному языку способность свободно и адекватно условиям социально-ролевых и профессионально ориентированных ситуаций понимать и порождать соответствующие речевые сообщения, опираясь на теоретические положения и знания, выполняющие информационно-коммуникативную функцию, а также практические умения и навыки, курирующие перцептивно-коммуникативную и интеракционно-коммуникативную функции общения, осуществляемого при помо-щи средств иностранного языка. Структура иноязычной коммуникативной компе-тенции будущего специалиста морского флота рассматривается в единстве лингвис-тического, социокультурного, стратегического и профессионального компонентов.

В диссертации обоснована необходимость замены устаревшей традиционной технологии обучения иностранным языкам, перевода ее на принципы коммуникативного, контекстного и личностно ориентированного подходов к организации учебно-познавательной деятельности будущих специалистов морского флота, нацеленных на формирование у них иноязычной коммуникативной компе-тенции, обуславливающей эффективность осуществления функций профессиональ-ной деятельности и общения с зарубежными партнерами.

Педагогический эксперимент показал, что формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущих специалистов морского флота обусловлено ведущими факторами процесса обучения иностранному языку в высшем морском учебном заведении: качеством учебной информации, составляю-щей его предметную основу; способом ее структурирования и предъявления обучаемым; формами и методами организации их познавательной деятельности по ее усвоению. При этом, высокая эффективность формирования иноязычной коммуникативной компетенции будущих специалистов морского флота достигается в рамках технологии обучения иностранному языку, основанной на принципе ролевой перспективы, предусматривающего обеспечение ситуативно-тематического структурирования учебного материала; практическую реализацию коммуникатив-ных намерений обучаемых во всех видах речевой деятельности, имитирующих предметный и социально-ролевой контексты их общения с зарубежными партнера-ми, систематическую отработку ими алгоритмов основных типов диалогического высказывания в официальных и неофициальных сферах коммуникации.

Проведенное исследование позволяет рассматривать формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущих специалистов морского флота как один из перспективных путей интенсификации процесса обучения иностранным языкам в высшей школе, который обусловливает высокое качество реализации их разнообразных коммуникативных намерений в интеллектуально-речевом взаимо-действии с зарубежными партнерами в различных сферах деятельности.

Перспектива исследования проблемы усматривается в необходимости создания целостной концепции формирования иноязычной коммуникативной компетенции будущих специалистов в неязыковом вузе, в единстве всех этапов обучения иностранному языку и с учетом новейших достижений психолого-педагогической и социолингвистической науки.

Ключевые слова: иноязычная коммуникативная компетенция; коммуникативный подход; технология обучения иностранному языку; принцип ролевой перспективы; формирование личности будущего специалиста морского флота.

Размещено на Allbest.ru