4. Теоретическое осмысление процессов развития системы дополнительного образования на основе инноваций представляет собой практический интерес для отечественной системы дополнительного образования, а также социально-экономического развития страны.

Библиографический список

1. Об образовании ФЗ от 10 июля 1992 г. № 3266-1-ФЗ (в редакции от 31 декабря 2005 г. №199-ФЗ) // Сбор. законодательства. - 2006. - № 6 (3 марта). - С. 1352-1365 (ст. 203).

2. Аверин В.А. Психология детей и подростков : учебник для вузов / В. А. Аверин. - М. : ЭКСМО, 2007. - 210 с.

3. Березина В.А. Дополнительное образование детей в современных условиях / В. А. Березина. // Нормативные документы образовательного учреждения. - 2006. - № 3. - С. 17-19.

4. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования: учебник для вузов / Е. В. Бондаревская. - Ростов н/Д. : изд-во РГПУ, 2006. - 352 с.

5. Буйлова Л.Н. Организация методической службы учреждений дополнительного образования : учеб.-метод. пособие / Л. Н. Буйлова, С. М. Кочнева. - М. : Владос, 2007. - 160 с.

6. Верба И.А. Внешкольная работа / И. А. Верба // Дополнительное образование. - 2005. - № 7. - С. 8 -10.

7. Галагузова М.А. Социальная педагогика : курс лекций / М. А. Галагузова. - М. : Владос, 2007. - 416с.

8. Герасимова Л.А. Воспитание социальной активности детей в учреждении дополнительного образования : дис. .. канд. пед. наук : 13.00.01 / Герасимова Людмила Акремовна. - Оренбург: ООИПКРО, 2003. - 155 с.

9. Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная тех-нология : учеб. пособие для вузов / В. В. Гузеев. - 4 - е изд., спр. и доп. - М. : Народное образование, 2007. - 268 с.

10. Горский В.А. Педагогические принципы развития системы дополнительного образования детей / В. А. Горский, А. Я. Журкина // Дополнительное образование. - 2006. - № 2. - С. 6 - 11.

11. Даринский А.В. Экономическая подготовка дошкольников / А. В. Даринский // Педагогика. - 2007. - № 3. - С. 14 - 18.

12. Дополнительное образование В 2 ч. Ч. 1. сборник нормативных документов (2001-2006) / В. А. Березина. - М. : ИНФРА-М, 2005. - 106 с.

13. Дополнительное образование: опыт и перспективы развития : учеб. пособие / под ред. С.В. Сальцевой. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2007. - 135 с.

14. Дополнительное образование детей : учеб. пособие / под ред. О. Е. Куркина. - М. : ВЛАДОС, 2008. - 256 с.

15. Евладова Е.Б. Дополнительное образование детей : учеб. пособие для вузов / Е. Б. Евладова. - М. : ВЛАДОС, 2008. - 352 с.

16. Журкина А.Я. Содержание и технологический инструментарий исследовательской работы в учреждении дополнительного образования : учебник для вузов /А.Я. Журкина. - М. : ИНФРА-М, 2008. - 84 с.

17. Казанкина М.Г. Нравственное воспитание личности дошкольника в коллективе : учебник для вузов / М.Г. Казанкина. - М. : Аспект Пресс, 2007. - 53 с.

18. Кождаспирова Г.М. Педагогический словарь: для вузов / Г. М. Кождаспирова, А. Ю. Кождаспиров. - М. : изд. центр "Академия", 2008. - 176 с.

19. Куркин Е.Б. Управление образованием в условиях рынка : учеб. пособие / Е. Б. Куркина. - 3 - е изд., испр. и доп. - М. : Новая шко-ла, 2007. - 153 с.

20. Лебедев Ю.Д. Дополнительное образование : учеб. пособие / Ю.Д. Лебедев. 3 - е изд., испр. и доп. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2006. - 204 с.

21. Лихачев Б.Т. Педагогика : курс лекций / Б. Т. Лихачев. - М. : Прометей, 2005. - 589 с.

22. Логинова Л.Г. Аттестация и аккредитация учреждений дополнительного образования детей : учеб. пособие /Л.Г. Логинова. - М. : ВЛАДОС, 2006. - 240 с.

23. Маликова В.А. Теория и практика профессионального взаимодействия психолога и педагога : учебник для вузов / В.А. Маликова. - Оренбург : Изд. ОГПУ, - 2008. - 235 с.

24. Малыхина Л.Б. Концепция развития дополнительного образования детей / Л.Б. Малыхина // Дополнительное образование и воспитание. - 2006. - № 11. - С. 7 - 15.

25. Меренков А.В. Как подготовить ребенка к поступлению в школу / А.В. Меренков // Внешкольник. - 2009. - № 5. - С. 28 - 30.

26. Областной статистический ежегодник: стат. сб. / В.А. Сивелкин [и д.р.]. / Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Оренбургской области. - Оренбург. 2009. - 482 с.

27. Общее и дошкольное образование : сборник нормативных правовых документов / под ред. В.М. Филлипова. - М. : ИНФРА-М, 2006. - 448 с.

28. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования : учеб. пособие для студ. вузов и практических работников / Р.В. Овчарова. - М. : ТЦ "Сфера", 2006. - 448 с.

29. Одаренные дети. Концептуальные основы работы с одаренными детьми в системе дополнительного образования / сост. В.А. Горский. - М. : АСТ, 2008. - 60 с.

30. Ожегов С.И. Словарь русского языка / под ред. Н.Ю. Шведовой. - М.: русский язык, 2006. - 786 с.

31. Педагогика дополнительного образования: Приоритеты духовности, здоровья и творчества : учеб. пособие / под ред. В.И. Андреева, А.И. Щетинской. - 2 - е изд., доп. и перераб. - Казань : Центр инновационных технологий, 2005. - 328 с.

32. Педагогический энциклопедический словарь / авт. - сост. В. В. Гордиев. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2006. - 528 с.

33. Платонов К. Краткий словарь системы психологических понятий / К. К. Платонов. - М.: Высшая школа, 2007. - 236 с.

34. Попцов С.Б. Продуктивное обучение подростков в учреждении дополнительного образования : учеб. пособие / С. Б. Попцов. - Оренбург : изд-во ООИПКРО, 2008. - 60 с.

35. Психологический словарь / под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского - М. : Владос, 2007. - 494 с.

36. Практическая психология образования : учебник для вузов / под ред. И. В. Дубровиной. - М. : ТЦ "Сфера", 2006. - 528 с.

37. Поташник М.М. Управление качеством образования : учебник для вузов / М.М. Поташник. - М. : Новая школа, 2000. - 354 с.

38. Рогов Е.Н. Настольная книга практического психолога в образовании : учеб. пособие / Е. Н. Рогов. - М. : Владос, 2006. - 528 с.

39. Сальцева С.В. Досуговая деятельность и профессиональное становление педагога: учеб. пособие / С.В. Сальцева, А.А. Ярцев. - Оренбург: изд-во ООИПКРО, 2008. - 81 с.

40. Сальцева С.В. Теория и практика профессионального самоопределения школьников в учреждениях дополнительного образования : монография / С.В. Сальцева. - Оренбург : изд-во ОГПУ, 2006. - 151 с.

41. Словарь-справочник терминологии в дополнительном образовании детей / сост. Л. Н. Буйлова. - М. : ИНТИ-ДАНА, 2007. - 48 с.

42. Словарь-справочник по педагогике / авт.-сост. В.А. Мижериков. - М. : ТЦ Сфера, 2008 . - 448 с.

43. Софронова Н. В. Организация научно-методической деятельности в учреждении дополнительного образования детей: учебно-методическое пособие / Н.В. Софронова, Н.В. Бакшаева. - Чебоксары : "Клио", 2008. - 228 с.

44. Сластенин В А. Педагогика: инновационная деятельность : учебник для вузов / В.А. Сластенин, Л.С. Подымова. - М. : Магистр, 2007. - 223 с.

45. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений : учеб. пособие / под редакцией Т.И. Ерофеевой. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2009. - 305 с.

46. Справочник менеджера образования / авт. - сост. В. С. Гирмович. - М. : Новая школа, 2007. - 230 с.

47. Сущенко Т.А. Организация учебного процесса во внешкольных учреждениях: учеб. пособие / А. Т. Сущенко. - 2 - е изд., испр. и доп. - СПб. : Лань, 2008. - 187 с.

48. Титов Б.А. Социализация детей, подростков и юношества посредством развивающих игр / Б. А. Титов // Внешкольник. - 2005. - № 3. - С.18 - 21.

49. Управление развитием образования : учебник для вузов / под ред. М. М. Поташника, В.С. Лазарева. - М. : Новая школа, 2008. - 302 с.

50. Федорова И.Б. Из опыта работы психологической службы с дошкольниками / И.Б. Федорова // Внешкольник. - 2006. - № 2. - С. 10 - 12.

51. Фридман Л. М. Психологический справочник учителя / Л.М. Фридман, И. Ю. Кулагина. - СПб. : Питер, 2007. - 405 с.

52. Ходунова Л.Н. Совершенствование управления процессом дополнительного образования: методические рекомендации / Л. Н. Ходунова. - Магнитогорск : МаГУ, 2008. - 52 с.

53. Шакуров Р.Х. Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом : учебник для вузов / Р. Х. Шакуров. - СПб. : Питер, 2006. - 247 с.

54. Шишов С.Е. Мониторинг качества образования : учебник для вузов / С. Е. Шишов, В. А. Кальнев. - М. : ИНФРА-М, 2007. - 200 с.

55. Щуркова Н.Е. Новое воспитание / Н.Е. Щуркова // Внешкольник. - 2009. - № 12. - С. 15 - 18.

56. Эхов С.Ф. Программа дополнительного образования детей: Логика развития и методическое обеспечение / С. Ф. Эхов // Методист. - 2008. - № 4. - С. 7 - 9.

Приложение 1

Взаимодействие МУДОД "Центр эстетического воспитания детей с учреждениями г. Оренбурга

Размещено на http://www.allbest.ru/

Приложение 2

План мероприятий по развитию МУДОД "Центр эстетического воспитания детей"

Содержание работы	Сроки	Ответственные
1.Обеспечение государственных гарантий доступности дополнительного образования
1.1. Предусмотреть организацию работы Дошкольного образовательного центра	До 01.09.2010 г.	Директор ЦЭВД
1.2. Организовать кружки, клубы по реализации программ социально-педагогической направленности: досуговые, социальной поддержки, социальной адаптации детей	До 01.09.2010 г.	Директор ЦЭВД
1.3. Предусмотреть расширение форм поддержки талантливых и одаренных детей средствами дополнительного образования с целью обеспечения им качественно нового уровня индивидуального развития	До 01.09.2010 г.	Директор ЦЭВД
1.4. Продумать организацию мастерских, творческих лабораторий по направлениям дополнительного образования	До 01.09.2010 г.	Директор ЦЭВД
2. Создание условий для повышения качества дополнительного образования детей
2.1. Разработать модель организации дополнительных образовательных услуг с учетом приоритетных направлений концепции модернизации образования	Ноябрь 2010 г.	Заместитель директора по УВР
2.2. Создать индивидуально-ориентированные системы дополнительного образования в - Центрах развития ребенка	2010-2011 г.г.	Заместитель директора по УВР
2.3. Разработать технологию экспертизы используемых программ дополнительного образования; отбора методических пособий, отвечающих современным требованиям, ожидаемым результатам и специфике дополнительного образования	2011 г.	Заместитель директора по УВР
3. Создание условий для повышения качества профессиональной подготовленности педагогов по организации дополнительного образования
3.1. Развитие направлений по повышению квалификации педагогов	До 01.09.2010 г.	Директор ЦЭВД
3.2. Распространить результативный педагогический опыт лучших педагогов на августовском педагогическом совете	август 2010 года	Директор ЦЭВД
3.3. Организовать проведение мастер-классов, обучающих семинаров, проблемных курсов по реализации программ дополнительного образования различной направленности	2011 г.	Директор ЦЭВД
4. Более полное использование образовательного потенциала семей, расширение общественного участия по оказанию дополнительных образовательных услуг, развитие социального партнерства ЦЭВД с учреждениями города
4.1. Провести маркетинговые исследования по определению социального заказа родителей на дополнительные образовательные услуги	Май 2010-2011 г.г.	Директор ЦЭВД
4.2. Организовать ежегодное анкетирование родителей по вопросу удовлетворенности качеством оказываемых образовательных услуг	Май 2010-2011 г.г.	Директор ЦЭВД
4.3. Продумать взаимосвязи ЦЭВД с другими субъектами образовательного пространства на принципах социального партнерства	2010-2011 г.г.	Директор ЦЭВД
4.4. Предусмотреть оказание педагогами консультативной помощи родителям.	2010-2011 г.г.	Директор ЦЭВД
5. Совершенствование управления в организации дополнительных образовательных услуг
5.1. Обеспечить регулярное информирование потребителей и общественности информацией о деятельности по организации дополнительных образовательных услуг	постоянно	Директор ЦЭВД
5.2. Организовать рекламу оказываемых ЦЭВД образовательных услуг	2010-2011 г.г.	Директор ЦЭВД

Приложение 3

Требования к образовательным группам кратковременного пребывания детей дошкольного возраста на базе учреждений дополнительного образования детей

1. Количество посещений	3-5дней в неделю на период от 20 минут до 2 часов
2. Педагогические кадры	Педагоги, имеющие специальную профессиональную подготовку для работы с детьми дошкольного возраста.
3. Преемственность с системой начального общего образования	Преемственность между дошкольными группами кратковременного пребывания и начальной школой связана с тем, что цели образования связаны с социализацией, личностным и физическим развитием, специальной подготовкой к школе.
4. Особенности пред-метно-развивающей среды	Среда предполагает создание условий для совместной деятельности взрослого с детьми и свободной самостоятельной деятельности детей.
4.1. Для обучающих заня-тий	В помещении группы создается специальная рабочая часть для занятий, пространство группы располагает возможностями для гибкой организации предметной среды, постоянно подстраиваемой под развивающие задачи и инициативу детей.
4.2. Для организации совместной (партнерской) деятельности взрослого с детьми	Рабочая часть предполагает в первую очередь организацию совместной деятельности взрослого с детьми.
4.3. Для организации самостоятельной деятельности детей	Основное пространство группы отведено для свободной самостоятельной деятельности детей по интересам.
5. Особенности образовательного процесса	Образовательный процесс строится в соответствии с существующими образовательными программами для групп кратковременного пребывания. Образовательный процесс строится на основе баланса свободной самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности взрослого с детьми.
5.1. Учебный блок	Практически не используется.
5.2. Блок совместной (партнерской) деятель-ности взрослого с детьми	Совместная деятельность составляет основу образовательного процесса: взрослый привлекает детей к занятиям без психологического принуждения, опираясь на их интерес к содержанию и форме деятельности, дополнительно мотивируя их своим партнерским участием в деятельности.
5.3. Блок самостоятельной (свободной) деятельности детей	Организация самостоятельной деятельности детей направляет усилия воспитателя на создание предметной среды, в его функции входит подбор развивающего материала.
6. Особенности образовательных программ	Образовательные программы, специально предназначенные для групп детей дошкольного возраста.
6.1. Комплексные про-граммы	Основная образовательная программа носит комплексный характер.
6.2. Парциальные программы	Парциальные программы используются для того, чтобы отразить специфику работы учреждения, при котором создана группа; позволяют реализовать возможности учреждения дополнительного образования в образовании дошкольников.
7. Возможности полно-ценного развития детей (широта охвата сфер развития детей)	Образовательный процесс должен охватывать практически все основные сферы развития детей дошкольного возраста.
8. Охрана здоровья детей	Физическое развитие, формирование здорового образа жизни и охрана здоровья детей - приоритетные задачи.

Приложение 4

Муниципальное учреждение дополнительного образования детей "Центр эстетического воспитания детей"

КОМПЛЕКСНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА дополнительного образования детей дошкольного возраста "Дошколенок" для детей от 1 года до 7 лет

Направленность: социально-педагогическая

· Пояснительная записка

· Организационно-педагогические условия

· Модель образовательной среды

· Учебный план

· Организация педагогического процесса

· Организация деятельности по взаимодействию с родителями

· Образовательные программы дополнительного образования детей Дошкольного возраста

· Проектная деятельность

Оренбург 2010

1. Пояснительная записка

Как показывают педагогические исследования, большинство родителей не могут своими силами обеспечить систематическое, полноценное развитие своих детей в дошкольном возрасте, поэтому, всё более привлекательными для родителей становятся школы (центры, отделения, комплексы) раннего развития дошкольников. Дошкольные образовательные комплексы при учреждениях дополнительного образования детей привлекательны для родителей, прежде всего тем, что обеспечивают ребенку возможность посещать в одном месте занятия по различным направлениям. Это позволяет выявить наклонности детей и в дальнейшем продолжить их обучение в профильных коллективах данного учреждения. Кроме того, в отличие от детского сада, куда ребенок вынужден ходить постоянно и обязательно, дошкольный комплекс он посещает добровольно. Это способствует формированию положительной мотивации к обучению и облегчает последующую адаптация ребенка к школе.

Все эти факторы превращают учреждения дополнительного образования в реальное, весьма значимое звено существующей сегодня системы образования детей дошкольного возраста, несущее педагогическую ответственность за своих дошкольников - выпускников.

В основу предлагаемой комплексной программы развития, обучения и воспитания "Дошколенок" дошкольного образовательного комплекса (далее ДОК) легли теоретические взгляды ведущих специалистов по дошкольному воспитанию на сущность развития ребенка в период дошкольного детства, современные требования к содержанию образовательной программы для дошкольных образовательных учреждений, рекомендации Министерства образования РФ по реализации образовательных программ в педагогическом процессе, а так же знакомство и анализ организации педагогической образовательной деятельности в подобных школах (центрах, отделениях) раннего развития дошкольников.

Актуальность ведения данного направления образовательной деятельности в МУДОД Центре эстетического воспитания детей обусловлена

Продолжение Приложения Д

рядом причин: сокращение, общего числа детей, постоянно посещающих детские дошкольные учреждения; распространение образовательных учреждений повышенного уровня (лицеев, гимназий), набор в которые проводится на конкурсной основе и требует достаточно высокого уровня общего развития ребенка; увеличение числа детей с теми или иными отклонениями в развитии, что требует индивидуального подхода к ним сочетании с возможностью общения со сверстниками.

Программа "Дошколенок" предназначена для детей не посещающих традиционные дошкольные учреждения (детский сад), в возрасте от 1 года до 7 лет. Учитывая то, что характерными чертами "домашних" детей является неравномерное развитие познавательных процессов, ограниченность контактов и вследствие этого недостаточная развитость навыков общения и трудности в эмоциональной сфере, программа предлагает насыщенное образовательное содержание, соответствующее познавательным интересам современного ребенка. Обучение осуществляется по всем основным направлениям, в которых происходит развитие и становление личности ребенка, его вхождение в современный мир. Широкое образовательное содержание становится основой для развития любознательности, способностей детей, для удовлетворения индивидуальных склонностей и интересов.

В дошкольном возрасте процесс познания у ребёнка происходит эмоционально - практическим путем. Каждый дошкольник - маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Ребенок стремится к активной деятельности и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Этому способствует образовательный процесс, который сочетает в себе те виды деятельности, которые свойственны детям и получают развитие в дошкольном возрасте:

1. Игровая деятельность (дидактические игры, игры с правилами, сюжетно - ролевые игры, театрализованные, развивающие).

2. Продуктивная деятельность (художественно-изобразительная, конструирование, ручной труд).

3. Общение (свободное).

4. Элементы физической культуры.

5. Элементы трудовой деятельности (самообслуживание, трудовая деятельность в природе, коллективная трудовая деятельность).

6. Учебная деятельность (в процессе освоения основ математики, грамоты, явлений природы, образцовой литературы и искусства, а так же в процессе развития координационных движений, навыков и умений в области пения и ритмики) в основном направленная на развитие познавательных интересов и выработку умения учиться (элементарное понимание смысла учебного задания, переключение внимания на способы выполнения задания).

Программа развития, обучения и воспитания "Дошколенок" является общеразвивающей, комплексной образовательной программой. При этом программа вариативна и может меняться в соответствии с социальным заказом и рекомендациями специалистов. Её использование требует от педагога способности творить и строить педагогический пресс по модели субъект-субъектного взаимодействия с ребенком на основе педагогической диагностики

Данная программа реализуется в дошкольном образовательном центре, который посещают дети от 1 года до 7 лет.

Структура ДОК

Младшая возрастная группа	Средняя возрастная группа	Старшая возрастная группа
"Крохи" (1-3 года) Адаптационные группы кратковременного пребывания	"Солнышко" (4-5 лет)	"Фантазёры" (5-6 лет)	"Знайки" (6-7 лет)

Каждая из групп, имеющих указанные выше названия, в свою очередь, разделена на подгруппы с тем, чтобы число детей на занятии не превышало 8-10 человек. Данная наполняемость групп дает учреждению дополнительного образования большие преимущества, по сравнению с детскими садами, так как создает реальную основу для применения индивидуального подхода к каждому ребенку.

Количество занятий и их продолжительность зависят от возраста детей:

· младшая возрастная группа (1-3 года) - 2 раза в неделю, по 3 занятия (20 минут) + свободная игровая деятельность до 20 минут;

· средняя возрастная группа (4-5 лет) - 3 раза в неделю, по 4 занятия (25 минут) + свободная игровая деятельность до 20 минут;

· старшая возрастная группа (5-6 лет) - 4 раза в неделю по 4 занятия (30 минут) + свободная игровая деятельность до 20 минут;

· старшая возрастная группа (6-7 лет) - 4 раза в неделю по 4 занятия (35 минут).

По мере взросления детей расширяется тематика образовательных программ.

Учитывая методические требования школьной программы, рекомендации Министерства образования по организации образовательного процесса в группах раннего развития дошкольников в учреждениях дополнительного образования, а именно то, что "… подготовка к школе предполагает не столько накопление определенной суммы знаний, умений и навыков по отдельным предметам, сколько формирование восприимчивости детей к знаниям, развития у них личного опыта познания, проблемно-поисковой деятельности, экспериментирования. Поэтому на этапе дошкольного детства знания, умения, навыки должны рассматриваться не как самоцель, а как средство умственного развития. Важнейшим показателем уровня подготовки ребенка к школе является хорошо развитые речь, восприятие, память, воображение, наглядно - образное мышление, умение элементарно рассуждать, выделять существенные признаки предметов и явлений, сравнивать предметы, владеть навыками общения со сверстниками и взрослыми", определено основное направление данной программы - повышение уровня готовности дошкольников к начальному школьному обучению.

Цель программы: создать в деятельности ребенка модель учебно-воспитательной сферы, которая позволяла бы гармонично развивать личность и адаптивный потенциал для успешного обучения в начальной школе.

Главной задачей является то, что дети должны придти в 1 класс крепкими, здоровыми, с хорошо развитой правильной выразительной речью, ответственно относящиеся к своим обязанностям, умеющими работать дружно, сообща, подчинять себя требованиям взрослых, обладающими достаточными знаниями об окружающем мире, умеющими читать и считать, способными к самостоятельной трудовой, художественной и умственной деятельности.

Чему мы будем учить: начальный курс математики и развития логики; обучение грамоте и развитие речи; ознакомление с окружающим миров и экология; изучение английского языка; музыка (развитие музыкальных способностей); изобразительное искусство и художественное творчество (рисование, лепка, бумагопластика, аппликация, конструирование); развитие двигательной и гигиенической культуры; социальные отношениям (ребенок - взрослые, ребенок - ребенок, отношение ребенка к самому себе); игровая деятельность (сюжетно - ролевые игры и развивающие); развитие творческого мышления; хореография.

Наряду с проблемами интеллектуального развития, нельзя забывать о том, что в этот период идет активная социализация личности ребенка. Вопросы социализации ребенка решаются эффективнее, если в этом процессе участвует семья. Дети всегда испытывают удовольствие от совместного с родителями творчества, наполняют свои души добром, любовью, фантазией, игрой, приобретают большую уверенность в себе. Поэтому помимо основных образовательных программ для детей проводятся дополнительные занятия (вариативные): "Играем и поём"; этикет; семейный клуб "Веселая суббота".

Показатели конечного результата: дети, сохранившие и укрепившие физическое и психическое здоровье, имеющие представление о здоровом образе жизни; свободные, проявляющие самостоятельность, инициативу деятельности и общения, умеющие выражать свое мнение и отстаивать его, обладающие воображением (в соответствии с возрастом); гуманные - добрые, способные к сопереживанию, понимающие ценностные основы отношения к окружающей действительности - природе, окружающим предметам, явлениям общественной жизни, сверстникам, взрослым, самому себе; стремящиеся добиваться лучших результатов, развивать свои индивидуальные способности; умеющие осуществлять выбор, ставить и решать проблемы, принимать и быть инициатором изменений в тех или иных ситуациях (в соответствии с возрастом).

Посещение детьми Дошкольного образовательного комплекса и обучение их по комплексной образовательной программе "Дошколенок" поможет оптимально организовать жизнь и учебу, развитие и воспитание ребенка в ответственный год перед школой; сделать переломный момент в его жизни естественным, свободным, радостным, не связанным с резкой ломкой его психологического стереотипа.

2. Организационно - педагогические условия реализации комплексной программы развития, обучения и воспитания ДОК.

1. Группы дошкольного образовательного комплекса комплектуются из детей в возрасте от 1 года до 6 лет по заявлению родителей.

2. Обучение и воспитание ведется на русском языке.

3. Численный состав групп (рекомендуемый):

· младшая возрастная группа (1 - 3 года) - 8-10 человек;

· средняя возрастная группа (4 - 5 лет) - 10 человек;

· старшая возрастная группа (5 - 6 лет) - 10 человек;

· подготовительная к школе группа (6 - 7 лет) - 10 человек.

4. Обучение в ДОК проводится по комплексной образовательной программе "Дошколенок", представляющей взаимосвязанное содержание по всем основным направлениям образовательной деятельности в условиях дошкольного образовательного центра, гарантирующей к концу дошкольного детства базовый уровень образования для дальнейшего обучения в школе.

5. Продолжительность занятий и перерывов между ними, на основании санитарно-гигиенических требований к организации образовательного процесса дошкольников и Устава ЦЭВД, зависят от возраста детей и составляет:

· младшая возрастная группа - 20 минут и не менее 10 минут;

· средняя возрастная группа - 25 минут и не менее 10 минут;

· старшая возрастная группа - 30 минут и не менее10 минут;

· подготовительная к школе группа - 35 минут и не менее 10 минут (при количестве 4-х занятий в день, перерыв после 2-х занятий должен составлять 15-20 минут).

6. Учебная нагрузка в неделю (на основании учебного плана комплексной образовательной программы "Дошколенок") составляет:

· младшая возрастная группа - 6 часов в неделю;

· средняя возрастная группа - 12 часов в неделю;

· старшая возрастная группа - 16 часов;

· подготовительная к школе группа - 16 часов.

7. Расписание занятий ДОЦ составляется заместителем директора по УВР с учетом пожеланий родителей, учетом возрастных особенностей детей и установленных санэпидемоологических требований. Расписание утверждается директором ЦЭВД.

8. В ДОК занятия проводятся в 2 смены:

· 1 смена - 9.15 - 13.05 часов;

· 2 смена - 15.30 - 18.00 часов.

При этом для выработки у детей устойчивых организационных навыков и "привычки" обучения, желательно занятия каждой из групп в дни посещения начинать в одно и тоже время (например: группа "Крохи" - понедельник, среда - с 10.00 до 11.30)

9. Режим работы ДОК: с 1 сентября по 30 мая, при этом обучающиеся

Продолжение Приложения Д

занятия начинаются с 15 сентября и заканчиваются 25 мая.

10. В каждую возрастную группу, назначается педагог-куратор, главная задача которого - наполнить деятельность группы интересными делами, включить каждого ребенка и его родителей в содержательную деятельность, способствовать реализации интересов и жизненной активности детей.

11. МУДОД "Центр эстетического воспитания детей" и родители детей в обязательном порядке заключают договор о предоставлении дополнительной платной образовательной услуги.

3. Модель образовательной среды дошкольного образовательного центра.

Данная программа развития, обучения и воспитания направлена на повышения уровня готовности дошкольников к обучению в общеобразовательных школах. На первый план выдвигается развивающая функция, так как "на эффективность обучения ребенка в начальной школе гораздо большее влияние оказывают степень развития его памяти, внимания, воли, уровень самоорганизованности, умение управлять своими действиями, чем знание букв и цифр, навыки чтения и письма", а не обучающая функция.

Учитывая вышеизложенное, а так же психофизиологические особенности дошкольников, предлагается следующая модель дошкольного образовательного центра представленного на рисунке.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рисунок Модель дошкольного образовательного центра ЦЭВД

Представленная модель образовательной среды позволяет наиболее полно реализовать все поставленные программой развития, обучения и воспитания цели и задачи, позволяет проследить траекторию развития ребенка, организовать совместную деятельность всех участников образовательного процесса: детей, родителей и педагогов.

4. Учебный план.

В соответствии с моделью образовательной среды ДОЦ, учебный план включает основные программы по образовательной деятельности (основной блок) и дополнительные программы по социальной ориентации (вариативная часть).

А) общий учебный план по ступеням:

№ ступени	Возраст	Уч.нагрузка в нед.	Основной курс	Вариативная Часть
Подготовительная - "Крохи"	1-3 года	6 часов	6 часов (по 15-20 минут)	1 час
"1" - средняя возрастная группа	4-5 лет	12 часов	12 часов (по 25 минут)	1 час
"2" - старшая возрастная группа	5-6 лет	16 часов	16 часов (по 30 минут)	2 часа
"3" -Подготовительная к школе группа	6-7 лет	17 часов	16 часов по 35 минут)	1 час

Учебная нагрузка состоит из часов основного курса, отведенных на изучение учебных и образовательных программ, и из часов (вариативная часть), отведенных на расширение социального опыта детей и культурно - досуговую деятельность.

Б) Учебный план комплексной образовательной программы "Дошколенок":

№	Образовательное направление	Количество часов в неделю
		Младшая возрастная группа (1-3)	Средняя возрастная группа (4-5)	Старшая возрастная группа (5-6)	Подготовительная к школе группа (6-7)
Основные программы
1	Развитие речи	-	1	2	3
2	Развитие математических представлений	-	1	2	3
3	Изобразительная деятельность и конструирование	1	2	2	2
4	Развитие двигательной активности, основ гигиенической культуры	1	1	1	1
5	Развивающие игры	1	1	1	1
6	Сказкатерапия	1	1	1	1
7	Экологическое развитие	1	1	1	1
8	Хореография	-	1	2	2
9	Английский язык	-	2	2	1
10	Развитие музыкальных способностей	1	1	1	1
	ИТОГО	6	12	16	16
Дополнительные программы (вариативная часть) - по желанию родителей
1	"Играем и поём"	1	1	1	1
2	Этикет	-	1	1	1
3	Семейный клуб "Веселая суббота"	1 раз в месяц	1 раз в месяц	1 раз в месяц	1 раз в месяц
4	Психологическая гостиная	По желанию родителей 1 раз в месяц

Предложенное почасовое распределение учебной нагрузки соответствует возрастным особенностям детей и не противоречит санитарно-гигиеническим требованиям по организации образовательной деятельности с дошкольниками.

Приложение 5

Положение о дополнительных платных образовательных услугах

1. Общие положения

1.1. Положение о дополнительных платных образовательных услугах (далее - Положение) в Муниципальном учреждении дополнительного образования детей "Центр эстетического воспитания детей" (далее - ЦЭВД) разработано в соответствии со ст. 50 Гражданского кодекса РФ и ст. 32, 45-47 Закона РФ "Об образовании", приказом Минобразования России от 31.07.2001 № 2846 "Об исполнении Постановления Правительства Российской Федерации от 05.07.2001 № 505, утвердившего правила оказания платных образовательных услуг в сфере образования" и является документом, регламентирующим правила организации платных дополнительных образовательных услуг (далее - Дополнительные услуги) в ЦЭВД.

1.2. ЦЭВД предоставляет Дополнительные услуги в целях наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей населения.

1.3. ЦЭВД оказывает Дополнительные услуги в соответствии с настоящим Положением и на основании:

- государственной лицензии на образовательную деятельность;

- Устава ЦЭВД;

1.4. Дополнительные услуги не могут быть оказаны взамен или в рамках основной образовательной деятельности, финансируемой за счет средств бюджета, и осуществляются за счет внебюджетных средств: средств родителей, спонсоров, сторонних организаций и частных лиц.

1.5. Дополнительные услуги в соответствии со ст. 16 Закона РФ "О защите прав потребителей" оказываются только с согласия их получателя.

2. Перечень платных дополнительных образовательных услуг: развивающее обучение и подготовки к школе.

3. Порядок оказания платных дополнительных образовательных услуг

3.1. Для оказания Дополнительных услуг в ЦЭВД созданы следующие условия: выделены и оборудованы отдельные помещения, обеспечен кадровый состав, оформлены трудовые соглашения.

3.2. ЦЭВД составляется смета расходов на Дополнительные услуги.

3.3. Дополнительные услуги оказываются на основании приказов директора ЦЭВД, в которых указываются ответственные лица, состав участников, режим работы (сетка занятий, программы, график работы педагогов), привлекаемый педагогический состав.

3.4. ЦЭВД по требованию получателя обязан предоставить необходимую и достоверную информацию об оказываемых Дополнительных услугах и исполнителях услуг.

4. Порядок получения и расходования средств

4.1. На оказание каждой Дополнительной услуги составляется смета расходов в расчете на одного получателя этой услуги.

4.2. В случае предоставления получателю ряда Дополнительных услуг смета расходов рассчитывается по комплексу Дополнительных услуг. Смета разрабатывается непосредственно ЦЭВД и утверждается руководителем.

4.3. Дополнительные услуги в соответствии с постановлением Правительства РФ от 07.03.1995 № 239 "О мерах по упорядочению государственного регулирования цен" не входят в перечень услуг, цены на которые регулируются на государственном уровне или уровне субъекта РФ.

4.4. Доходы от оказания Дополнительных услуг полностью реинвестируются в ЦЭВД в соответствии со сметой расходов. Суммы превышения доходов над расходами используются исключительно в соответствии со сметой расходов, на основании инструкции Минфина СССР от 12.06.1981 № 120 "О порядке планирования, использования и учета внебюджетных средств, а также отчетности по ним".

4.5. ЦЭВД вправе по своему усмотрению расходовать средства, полученные от оказания Дополнительных услуг, в соответствии со сметой расходов: на развитие и совершенствование образовательного процесса, развитие материально-технической базы учреждения, текущий ремонт здания, увеличение заработной платы сотрудников.

4.6. ЦЭВД вправе привлекать специалистов для оказания Дополнительных услуг на контрактной основе и осуществлять оплату труда в соответствии с заключенным договором.

4.7. Оплата за Дополнительные образовательные услуги производится в безналичной форме через банк, средства зачисляются на расчетный счет ЦЭВД.

4.8. По соглашению сторон оплата за Дополнительные услуги может осуществляться за счет спонсорских средств или иных целевых поступлений безвозмездного характера.

4.9. Передача наличных денег лицам, непосредственно оказывающим Дополнительные услуги, или другим лицам запрещается.

4.10. Размер и форма доплат руководителю ЦЭВД за организацию и контроль осуществления Дополнительных услуг определяются общим собранием родителей, но не превышают установленных Учредителем. Данные расходы включаются в состав затрат.

4.11. ЦЭВД вправе снижать цены на получение Дополнительных услуг (установить льготу) отдельным категориям получателей этих услуг за счет внебюджетных источников финансирования.

5. Заключительные положения

5.1. Государственный орган управления образованием осуществляет контроль соблюдения действующего законодательства в части организации Дополнительных услуг.

5.2. Государственный орган управления образованием вправе приостановить работу ЦЭВД по оказанию дополнительных услуг, если она осуществляется в ущерб основной деятельности ЦЭВД.

5.3. Руководитель ЦЭВД несет персональную ответственность за деятельность по оказанию Дополнительных услуг.

Приложение 6

Образец Трудового договора

Трудовой договор

"___" _______20___г. № ____

г. Оренбург

Муниципальное учреждение дополнительного образования детей "Центр эстетического воспитания детей" (далее - Учреждение) в лице директора Ярцева А.В., действующей на основании Устава, с одной стороны, и ________ (далее - Исполнитель), с другой стороны, заключили настоящее соглашение о нижеследующем:

1. Предмет договора

Участники договора обязуются сотрудничать в области оказания платных образовательных услуг по развивающему обучению воспитанникам Учреждения.

2. Обязанности сторон

2.1. Обязанности Учреждения:

2.1.1. Учреждение обязуется предоставить Исполнителю для проведения работ помещение размером 20,3 м² в соответствии с графиком - понедельник, среда с 15.05 до 17.15.

2.1.2. Учреждение обязуется ежемесячно выплачивать Исполнителю (за счет внебюджетных средств) 50% от суммы, поступившей за кружок "Развивающее обучение".

2.2. Обязанности Исполнителя:

Исполнитель обязуется в полном объеме оказывать услуги платного образования в соответствии с графиком.

3. Ответственность сторон

3.1. За невыполнение или ненадлежащее выполнение обязательств по настоящему договору Учреждение и Исполнитель несут ответственность в соответствии с действующим законодательством.

3.2. Исполнитель несет ответственность за жизнь, физическое и психическое здоровье детей в установленном законом порядке.

3.3. В случае невыполнения или ненадлежащего выполнения обязательств каждая из сторон вправе досрочно расторгнуть договор с уведомлением другой стороны в течение трех дней.

4. Сроки действия договора

Договор действует с "___" ________ 20__ г. по "___" _________ 20__ г. включительно.

5. Реквизиты и подписи сторон.

Размещено на Allbest.ru