Методика обучения будущих учителей информатики работе в свободном программном обеспечении Linux

Эта компания предлагала свои продукты с 1994 года, и завоевала ведущие позиции на корпоративном рынке США. Коммерческий продукт - это линейка дистрибутивов Red Hat Enterprise Linux (RHEL). Среди них есть варианты для различных видов серверов и рабочих станций. Дистрибутивы предлагаются вместе с контрактами на поддержку. Гарантируются критичные обновления в течение нескольких лет. Свободно эти дистрибутивы не распространяются. Но их исходные тексты доступны Сборки идентичных версий, распространяемых свободно (Scientific Linux - русифицированную версию). Red Hat Linux поддерживает разработку дистрибутивов серии Fedora, в которой принимает участие техническое сообщество.

· NOVELL. Направление деятельности Novell, имеющее отношение к Linux, началось с двух приобретений в 2003 г. - небольшой компании Ximian, которая вела открытые разработки, и германского разработчика дистрибутива SUSE Linux. Novell предлагает ряд дистрибутивов Linux, от высокопроизводительной системы для серверов Novell Open Enterprise Server до решения для рабочих станций Novell Linux Desktop и универсального, бесплатного дистрибутива SUSE Linux Professional.

ASP LINUX. Дистрибутивы ASP разработаны на базе проекта Fedora (открытая разработка Red Hat). Существует универсальный дистрибутив ASPLinux и специализированный вариант для серверов ASPLinux Server. Отличительная особенность - базовые услуги технической поддержки. ASP Linux требует минимального администрирования. Достаточно всего лишь запустить, правильно сконфигурировать - после этого он сможет работать без перезагрузки и обслуживания годы.

ALT LINUX. Реализовано несколько систем, по различному назначению: системы для домашних и офисных компьютеров - ALT Linux 4.1 Desktop и ALT Linux 4.0 Lite, сертифицированные системы - ALT Linux 4.0 Desktop Professional и ALT Linux 4.0 Server Edition , серверные системы - ALT Linux 4.0 Server и ALT Linux 4.0 Office Server. Именно, на базе дистрибутивов Alt Linux разрабатывался Пакет свободного программного обеспечения, о котором скажем далее.

MANDRIVA (MANDRAKE). Известная французская фирма - производитель дистрибутивов Mandrake Linux недавно объединилась с бразильской Conectiva, и сменила название на Mandriva. Претендует на вхождение в круг коммерческих производителей Linux. Известны в первую очередь лёгкостью установки и управления, во многих случаях они наиболее корректно определяют подключённое к компьютеру оборудование.

Несколько зарубежных фирм активно продвигают свои дистрибутивы Linux, предназначенные для «особо лёгкого» использования на настольных компьютерах. Таковы, например, Lycoris и Linspire (прежнее название - Lindows). Однако без поддержки со стороны фирм-производителей (которые в России не представлены) никакого реального смысла в применении данных дистрибутивов нет.

Некоторые дистрибутивы предназначены для максимальной гибкой настройки со стороны системного администратора. Как правило, в них нет жёсткой системы управления пакетами, как в остальных дистрибутивах. Специалист, используя такую систему, нередко добивается максимальной производительности. К сожалению, может пострадать надёжность. Кроме того, система может быть достаточно серьёзно изменена, и смысл этих изменений знает только тот, кто их производил. Если же он по какой-то причине окажется вне досягаемости, другому специалисту (даже очень квалифицированному) будет сложно разобраться в системе. Кроме того, не слишком опытные специалисты иногда переоценивают свои возможности и настаивают на применении подобных дистрибутивов - а затем не справляются с большим количеством работы, которая требуется для поддержки и обновления ПО на серверах. К данному классу относится Slackware Linux, а также дистрибутивы, основанные на сборке ПО из исходных кодов (наиболее распространённый из них - Gentoo Linux).

Свободное программное обеспечение

Типы программного обеспечения

Все программное обеспечение на сегодняшний день можно разделить на две большие категории:

· Открытое -- программное обеспечение, исходные тексты которого можно свободно получить, изучать и модифицировать. Разработчики открытого ПО обладают авторскими правами на него, но при этом все желающие могут свободно его использовать, распространять, копировать и модифицировать без каких-либо лицензионных отчислений.

· Проприетарное -- программное обеспечение, разработанное некоторой (коммерческой) компанией, которая обладает на него авторскими правами и правом собственности, и распространяемое на коммерческой основе. Исходные тексты такого ПО недоступны.

Определение свободного программного обеспечения

В соответствии с «Концепцией развития разработки и использования свободного программного обеспечения в Российской Федерации», принятой Мининформсвязи России 12 марта 2008 года (далее по тексту -- Концепция Мининформсвязи), под свободным программным обеспечением (СПО) понимается разновидность программ для ЭВМ, лицензионным договором (свободная лицензия) на право использования которых, предоставляются следующие права:

1. Использовать программу для ЭВМ в любых, не запрещенных законом целях.

2. Получать доступ к исходным текстам программы как в целях изучения, адаптации и использования, так и в целях переработки программы для ЭВМ.

3. Распространять программу (бесплатно или за плату, по своему усмотрению).

4. Вносить изменения в программу для ЭВМ (перерабатывать) и распространять экземпляры измененной (переработанной) программы с учетом возможных требований наследования лицензии.

Свободные лицензии -- особый вид лицензий, предназначенный для обеспечения юридической защиты прав («свобод») пользователя (общественности) на неограниченные воспроизведение, изучение, распространение и изменение (модификацию или совершенствование) различных продуктов интеллектуальной деятельности. Примерами свободных лицензий являются: GNU GPL, GNU LGPL, BSD, GNU FDL и т.д.

История ПСПО

Рассмотрим исторический аспект ПСПО. В октябре 2007 года вышло Распоряжение Председателя Правительства РФ № 1447-р., согласно которому Министерству образования и науки и Министерству связи предписывалось:

1. закупить лицензию на 3 года на проприетарное программное обеспечение для всех школ;

2. обеспечить разработку и внедрение в школы свободного программного обеспечения по перечню программ, входящих в стандартный (базовый) пакет программного обеспечения.

Закупка трёхлетних лицензий на ПО осуществлена для того, чтобы снять накал проблем, связанных с пиратским ПО, и за это время подготовить систему образования к переходу на СПО.

В ноябре 2007 года федеральное агентство по образованию провело открытый конкурс на право заключения государственного контракта по созданию пакета свободного программного обеспечения (ПСПО) и пилотному апробированию этого пакета программ в образовательных учреждениях (ОУ) Российской Федерации. На основе требований стандартного базового пакета программного обеспечения был разработан пакет свободного программного обеспечения (ПСПО) для нужд ОУ, не требующий лицензионных отчислений.

Был проведен тендер, который выиграла группа компаний «РБК-ЦЕНТР» Армада, и в результате на настоящий момент мы имеем 2 независимые ветки дистрибутивов Linux (Alt-Linux, НауLinux - фактичеcкий Scientific Linux). Эти решения были протестированы в нескольких пилотных регионах (Республика Татарстан, Пермский край и Томская область), потом частично доработаны.

В рамках апробации ПСПО, компания НОУДПО «Институт «АйТи» (бренд - Академия АйТи) провела обучение учителей в пилотных регионах с применением дистанционных технологий.

2009 год. Проект «Обеспечение поддержки внедрения ПСПО в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации», в рамках проекта «Образование», включает:

* «Развитие и модернизация пакета свободного программного обеспечения для общеобразовательных учреждений Российской Федерации».

* "Оказание услуг технической поддержки общеобразовательных учреждений Российской Федерации при внедрении и использовании пакета свободного программного обеспечения“.

* "Обучение специалистов сферы образования внедрению пакета свободного программного обеспечения и использованию свободного программного обеспечения в учебном процессе“.

В рамках проекта «Обеспечение поддержки внедрения ПСПО в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации» продекларированы следующие положения:

I. Цели и задачи проекта

1. Основной целью проекта является создание условий для массового внедрения специально разработанного и прошедшего апробацию пакета свободного программного обеспечения (ПСПО) в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации (ОУ РФ).

2. Для достижения указанной цели в рамках проекта требуется решить следующие задачи:

* Обеспечить ввод в эксплуатацию единого государственного репозитория свободного программного обеспечения, как средства разработки, тестирования и распространения ПСПО.

* Обеспечить сопровождение и развитие программных продуктов ПСПО в соответствие с требованиями, предъявляемыми образовательными учреждениями.

II. Целевой индикатор и показатель направления деятельности в рамках направления «Внедрение современных образовательных технологий» приоритетного национального проекта «Образование»:

1. Повышение удельного веса образовательных учреждений, входящих в сетевое взаимодействие.

2. Удельный вес численности занятого населения, прошедшего повышение квалификации и профессиональную переподготовку.

3. Увеличение объема трафика, приходящегося на обращение к информационно-образовательным ресурсам.

III. Область практического использования и применения результатов выполнения работ (оказания услуг) в системе образования с указанием конкретных категорий специалистов, конкретных уровней и ступеней образования, пользователей результатов работ (услуг)

1. Федеральный, региональный, муниципальный уровни управления образованием.

2. Общеобразовательные учреждения Российской Федерации.

В проекте «Обучение специалистов сферы образования внедрению ПСПО и использованию СПО в учебном процессе» основными этапами являются:

· Актуализация учебно-методической базы для системы непрерывного повышения квалификации административно-педагогических и педагогических работников образовательных учреждений по применению пакета свободного программного обеспечения (ПСПО) в профессиональной деятельности по результатам развития и модернизации ПСПО.

· Проведение обучения административно-педагогических и педагогических работников образовательных учреждений применению ПСПО в формате конференций.

· Обучение административно-педагогических кадров внедрению и использованию СПО с применением дистанционных технологий с использованием актуализированной учебно-методической базы.

· Контрольные мероприятия по результатам дистанционного обучения административно-педагогических и педагогических кадров внедрению и использованию СПО с применением дистанционных технологий.

· Повышение квалификации представителей региональных образовательных учреждений и формирование регионального кадрового резерва для консультаций и методической поддержки образовательных учреждений региона, осуществляющих переход на свободное программное обеспечение.

· Мониторинг использования ПСПО в образовательных учреждениях Российской Федерации.

Основные понятия и принцип работы ОС

Прежде чем идти дальше, разберемся в некоторых терминах. Операционная система (operating system) -- это программное обеспечение (т.е. инструкции), которое заставляет аппаратное обеспечение (т.е. компьютер) выполнять какие-либо действия.

О Linux часто говорят, как о «просто очередной операционной системе».

Попробуйте заглянуть глубже, и вы поймете, что это не так. Linux является флагманом в нынешнем море компьютерной индустрии, движущимся по направлению к системам с открытым и свободно распространяемым исходным кодом. Как надежная и перспективная операционная система, Linux включает в себя все самое лучшее, что только было в развитии программного мира.

Два фундаментальных отличия позволяют выделить Linux среди остальных операционных систем.

* Linux получила уникальную и гениально простую общедоступную лицензию (General Public License -- GPL).

* Linux разработана и постоянно обновляется командой программистов-добровольцев из многих стран мира, которые работают совместно через Интернет.

Linux великолепна по многим причинам. С самого начала создатели системы планировали наделить ее следующими свойствами:

* Многопользовательский режим. Несколько пользователей могут подключиться к одному компьютеру одновременно.

* Многозадачность. Реальный приоритетный многозадачный режим дает возможность ядру операционной системы эффективно выполнять по нескольку программ одновременно. Это крайне важно для работы многочисленных служб, выполняющихся одновременно на одном и том же компьютере.

* Многоплатформенность. В настоящее время Linux работает на платформах Intel, Digital/Compaq Alpha, PowerPC (Apple Macintosh), Sun Sparc, Amiga и StrongARM.

* Способность к взаимодействию. Linux хорошо взаимодействует с большинством сетевых протоколов и операционных систем, включая Microsoft Windows, Unix, Novell и Mac OS (для компьютеров Apple).

* Масштабируемость. Производительность Linux может расти по мере увеличения потребностей ее владельца. Эта операционная система одинаково хорошо работает как на настольных, так и на очень больших, промышленных компьютерах.

* Переносимость. Большая часть Linux написана на языке программирования. Это язык среднего уровня, созданный специально для написания системного программного обеспечения, которое можно переносить на компьютеры с новейшим оборудованием.

* Гибкость. Операционную систему Linux можно настроить таким образом, чтобы она была сетевым узлом, маршрутизатором, графической рабочей станцией, офисным компьютером, домашним развлекательным центром, файловым сервером, Web-сервером, кластером или выполняла любую другую задачу.

* Надежность. Ядро Linux достигло достаточно совершенно. Нередки случаи, когда серверы под управлением Linux годами работают без каких-либо сбоев.

* Эффективность. Модульная архитектура Linux позволяет настраивать систему таким образом, чтобы подключать к ней только те компоненты, которые вам нужны.

Linux - свободное программное обеспечение. А это значит, что использование ОС Linux в образовательных учреждениях может открыть огромные возможности.

Знание возможностей ОС Linux ввиду его глобального распространения становятся на сегодняшний день обязательной компонентой образовательных стандартов.



2. Методика подготовки учителей информатики работе в СПО Linux

§1. Образовательный сайт как средство обучения учителей новым информационным технологиям

Роль информационно-коммуникационных технологий в общеобразовательном процессе определена в документах Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся к стратегии модернизации образования. Информационно-коммуникативная компетентность - один из основных приоритетов в целях общего образования, и связано это не только с внутриобразовательными причинами. Меняется весь характер жизни, необыкновенно возрастает роль информационной деятельности, а внутри нее - активной, самостоятельной обработки информации человеком, принятия им принципиально новых решений в непредвиденных ситуациях с использованием технологических средств.

Системное, эффективное формирование информационно-коммуникативной компетенции для основной массы учащихся сегодня возможно только при условии использования ИКТ. А значит успешность намеченных в школе преобразований во многом зависит от их применения. Другими словами, информатизация - это важнейшее направление модернизации системы образования.

Компьютерные технологии обучения - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью

Применение компьютерных технологий обучения позволяет видоизменять весь процесс преподавания, реализовывать модель личностно-ориентированного обучения, интенсифицировать занятия, а главное - совершенствовать самоподготовку обучающихся. Безусловно, современный компьютер и интерактивное программно-методическое обеспечение требуют изменения формы общения преподавателя и обучающегося, превращая обучение в деловое сотрудничество, а это усиливает мотивацию обучения, приводит к необходимости поиска новых моделей занятий, проведения итогового контроля (доклады, отчеты, публичные защиты групповых проектных работ), повышает индивидуальность и интенсивность обучения.

Компьютерные технологии обучения предоставляют большие возможности в развитии творчества, как учителя, так и учащихся.

Мультимедиа технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты, мультипрограммирование различных ситуаций. Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения. Как использовать эти средства при разработке комплексов учебно-методических материалов? Где и в каком соотношении возможно включение различных мультимедиа эффектов по сравнению с обычным текстом? Где граница применимости мультимедиа вставок в документ? Нужны серьезные исследования этого вопроса, поскольку нарушение гармонии, меры целесообразности применения ярких вставок и эффектов может привести к снижению работоспособности, повышению утомляемости обучающихся, снижению эффективности работы. Это серьезные вопросы, ответы на которые позволят избежать фейерверка в обучении, сделать учебно-методический материал не просто эффектным, а эффективным.

Современные информационно-коммуникационные технологии обучения -совокупность современной компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи, инструментальных программных средств, обеспечивающих интерактивное программно-методическое сопровождение современных технологий обучения.

Основными задачами современных информационных технологий обучения являются разработка интерактивных сред управления процессом познавательной деятельности, доступа к современным информационно- образовательным ресурсам (мультимедиа учебникам, различным базам данных, обучающим сайтам и другим источникам).

Информационные технологии, наиболее часто применяемые в учебном процессе, можно разделить на две группы:

1) сетевые технологии, использующие локальные сети и глобальную сеть Internet (электронные вариант методических рекомендаций, пособий, серверы дистанционного обучения, обеспечивающие интерактивную связь с учащимися через Internet, в том числе в режиме реального времени)

2) технологии, ориентированные на локальные компьютеры (обучающие программы, компьютерные модели реальных процессов, демонстрационные программы, электронные задачники, контролирующие программы, дидактические материалы).

Применение персональных компьютеров позволяет упростить разработку, тиражирование и использование дидактических и научных материалов, повысить качество образования, соответствовать реалиям сегодняшнего дня. Несомненно, что грамотное и комплексное использование информационных компьютерных технологий предоставляет обучающимся, преподавателям, научным работникам возможность эффективнее распределять свое время, реализовывать творческий потенциал.

Без информационных технологий уже невозможно представить обучение, работу, да и вообще современную жизнь. В настоящее время институт, гимназия, школа, техникум, а порой, и детский сад оснащены новейшей компьютерной техникой. Разнообразие аппаратного и программного обеспечения, быстрая смена поколений компьютеров, операционных систем и прикладных программ (в том числе и обучающих) приводит к тому, что не только начинающие, но и более опытные пользователи недостаточно эффективно используют потенциальные возможности современных информационных технологий образования. Сайт (от англ. website: web -- «паутина, сеть» и site -- «место», буквально «место, сегмент, часть в сети») -- совокупность электронных документов (файлов) частного лица или организации в компьютерной сети, объединённая под одним адресом (доменным именем или IP-адресом). По умолчанию подразумевается, что сайт располагается в сети Интернет.

На основе определения из энциклопедии Wikipedia можно дать следующее определение образовательного сайта: «Образовательный сайт - это совокупность web-страниц с повторяющимся дизайном, обеспечивающих собой целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, объединенных между собой по смыслу, навигационно и физически находящихся на одном сервере, использование которых может сопровождаться аттестацией обучающихся или констатацией достижения образовательных уровней».

В настоящий момент в России идет интенсивное развитие информационного общества.

ИКТ включают в себя образовательные сайты. Без глубоких комплексных исследований, без изучения психологии их восприятия пользователями, без изучения их педагогической направленности и возможностей в образовании нельзя говорить об эффективности использования образовательных сайтов в той или иной проблемной области.

Есть и положительные и отрицательные стороны использования образовательных web-сайтов.

Особое место в разработке занимают вопросы взаимодействия разработчика и пользователя. Работая в отрыве от пользователя сайт может быть недостаточно собранным для него, т.е не достигает для пользователя желаемого эффекта. А когда над сайтом работают учителя вместе с учащимися и используют творческий потенциал, накопляемость в предметной области очень велика и продуктивна. При разработке образовательного сайта намечаются педагогические цели и задачи его создания и в соответствии с ним проектируются способы его использования в учебном процессе.

Качественные образовательные сайты и их использование при обучении открывают огромные возможности и разнообразные направления для самостоятельной деятельности и саморазвития в едином информационном образовательном пространстве.

Выделим особенности использования учебного веб-сайта в освоении новых информационных технологий учителями школ:

· доступность (доступ к ресурсу возможен с любого ученического компьютера, имеющего выход в Интернет, что делает этот метод доступным для любого преподавателя, работающего с таким обучаемым);

· открытость (гипертекстовая система подачи информации позволяет обучаемому находить собственную "траекторию" изучения учебного материала, углублять и расширять знания по своему усмотрению и возможностям);

· визуализация учебного материала (с помощью средств технологии мультимедиа, использующихся в WWW-сервисе Интернет, можно при необходимости встраивать в учебный материал иллюстрации, анимацию, видеоролики, озвучивать информацию, встраивать элементы теста);

· интерактивность ресурса (интерактивные формы информационного взаимодействия, размещенные на Web-сайтах портала, позволяют студенту выбирать условия поиска, отбора и загрузки учебной информации);

· автоматизация процессов контроля (в том числе самоконтроля) за результатами учебной деятельности с последующей коррекцией по результатам контроля (в том числе "встраивание" тестирования), автоматизация процессов тренировки учебных умений и навыков.

Web-сайт в интернете является "информационно-коммуникационной средой" (Роберт И.В.) обучающегося с ресурсом, с другим обучающимся, с учебным коллективом, а также с преподавателями. Это является самым существенным при использовании технологии Интернет в учебных целях.

Следовательно, использование Web-сайта в образовательных целях должно предусматривать не только формирование специальных знаний, умений и навыков работы с прикладными программами, владение приемами Web-дизайна, быть направлено на творческое развитие личности, но и способствовать формированию умений анализировать собственную интеллектуальную деятельность.

Огромное значение в создании и работе над web-ресурсами играет роль преподавателя, который может заинтересовать студентов той или иной проблемой и решить ее с помощью портала. Предполагается, что работа с web-ресурсами должна быть понятной и доступной, отвечающей всем требованиям интерактивности. В качестве web-ресурсов могут выступать сайты, которые подготавливаются студентами и служат для решения конкретных образовательных задач. Web-ресурсы разрабатываются для максимальной интеграции информации, доступной из ресурсов портала в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Особенностью ресурсов является то, что материал для работы студентов может находиться на различных сайтах, ссылки на которые размещены в каталоге портала.

Образовательные ресурсы можно разделить по основным направлениям:

· углубленное изучение учебных дисциплин;

· региональные проблемы,

· проектная деятельность.

Одной из разновидностей учебной деятельности по продуцированию информации являются учебные проекты.

Под учебным проектом на базе Интернет-ресурса понимается результат самостоятельной творческой деятельности студентов по созданию и размещению в Интернет образовательного ресурса, организованной на основе использования информационных и коммуникационных технологий Интернет, имеющей социально значимую и образовательную цель осуществления учебного информационного взаимодействия в Интернет.

Так как на портале имеются ссылки на сайты соревновательных и информационных Интернет-проектов, то преподаватель может использовать материал этих ресурсов, учитывая следующие методические рекомендации.

В связи с интенсивным развитием информационных технологий роль сайтов в деятельности образовательного учреждения с каждым годом возрастает. Анализ русскоязычных сайтов показывает, что большинство из них являются презентационными, то есть представляют собой информацию об очной деятельности создателя: фотографии, программы, наработки, портфолио, мероприятия с детьми. Иногда рекламируется набор услуг, предоставляемых создателем - консультации, репетиторство и т.п. Таким образом, сайты в основном пока являются информационно-рекламным отражением традиционной очной деятельности человека и не используют многообразия средств и возможностей, предоставляемых телекоммуникационными технологиями.

§2. Методика использования сайта в обучении учителей ПО Linux

Сегодня дистанционное обучение учащихся и разных категорий педагогов широко распространяется и развивается, внедряется в систему образования. В настоящее время все ОУ имеют соответствующие сетевые и аппаратные средства для предоставления своим ученикам и педагогам возможности обучения с использованием сетевых ресурсов (Интернет-обучение).

Разработка и эксплуатация информационных образовательных ресурсов неразрывно связана с оценкой эффективности их применения в образовательном процессе. Образовательная среда как педагогическая система, в которой реализуется учебно-воспитательный процесс, в общем случае состоит из таких элементов, как цели образования, содержание образования, преподаватель, студенты, технологическая подсистема/

Обучение с помощью сайта может рассматриваться как целенаправленный, организованный процесс взаимодействия обучающихся (студентов) с обучающими (преподавателями), между собой и со средствами обучения, причем он некритичен к их расположению в пространстве и во времени.

Предложенный в данной работе сайт может использоваться в учебном процессе в различных пропорциях в очной, заочной, вечерней формах получения образования. Таким образом, сайт - это учебно-методический интерактивный комплекс, использование которого позволяет реализовать дидактический цикл обучения по дисциплине учебного плана.

Дидактические свойства данного сайта в процессе обучения позволяют реализовать:

· представление на экранах мониторов персональных компьютеров преподавателей и обучающихся учебно-методической информации, а также возможность получения твердых копий целенаправленно выбранной части информации, содержащейся на сайте;

· диалоговый обмен между участниками образовательного процесса в реальном (on-line) и отложенном (off-line) режиме учебной, методической, научно-образовательной и функционально-производственной информацией и другой, отражающей учебно-методическую и административную информацию (в текстовом, речевом, графическом и мультимедийном вариантах) независимо от расположения участников образовательного процесса в пространстве и во времени;

· обработка передаваемой и получаемой информации (хранение, распечатка, воспроизведение, редактирование) в реальном и отложенном времени;

· доступ к различным источникам информации (порталам, электронным библиотекам, базам данных, ресурсам Интернет т.п.);

· обмен определенной заранее заданной части информации в конфиденциальной форме и регламентированный доступ.

С целью разработки методов и алгоритмов использования сайта в реальном учебном процессе, а также обеспечения подготовки преподавателей для самостоятельной разработки учебно-методических материалов и организации внедрения этих разработок в учебный процесс, необходимо наличие:

· Информация, которая может быть использована в учебной дисциплине;

· Каталог учебно-методических пособий для преподавателей;

· Форума для обсуждения той ли иной информации;

· Полезные ссылки на другие источники по специфике сайта;

· Электронная форма проверки знаний обучающихся.

Конечной целью становится создание технологической платформы, которая позволит в полной мере использовать ресурс сайта в реальном учебном процессе.

Основными элементами (блоками) сайта являются:

1) Информационный блок;

2) Учебные и учебно - методические материалы;

3) Коммуникативный блок;

4) Контрольный блок.

Структура содержания блоков включает в себя:

Учебную информацию, которая представляется в виде текста, если необходимо с рисунками, графиками, таблицами; приложенными файлами, аудио, видео фрагментами, ссылками и контактами.

Методические рекомендации по работе преподавателей и студентов с учебными Web-сайтом.

Использование образовательного сайта оказывает заметное влияние на современное российское образование. Образовательный сайт является перспективным средством информационно-коммуникационных технологий в сфере образования, особенна его роль в едином информационном образовательном пространстве.

В связи с этим предлагаю ознакомиться с методическими рекомендациями по работе с предложенным образовательным сайтом.

Для преподавателей.

Работа преподавателя с учебными ресурсами сайта должна начинаться с анализа блоков приведенных на сайте.

С этой целью:

Обращения к информации на страницах сайта и определить, в зависимости от уровня подготовленности студентов к работе с блоками, методику проведения занятия: интерактивный урок, семинара, игры, тренинга и т.д.;

Для студентов. Работа студента с учебным сетевым курсом должна начинаться с обращения к информационному блоку в сетевом курсе. В ходе работы студент должен изучить и понять содержание информационного блока; пройти тестирование по всем запланированным преподавателем теоретическим темам; подготовиться к работе с коммуникативным блоком; дать заявку преподавателю на участие в практическом занятии(семинаре, игре, тренинге) в реальном или отсроченном времени; принять участие во всех практических занятиях, запланированных преподавателем, и получить положительную оценку за результаты своей работы; пройти контрольное тестирование за весь курс и получить положительную оценку.

Целями использования сайта для преподавателей являются:

· совершенствование традиционной методики обучения;

· использование инновационных форм и методов обучения;

· осуществление культурно-просветительской деятельности.

Как отмечалось в материалах проходившей в ноябре в Москве международной конференции, посвященной проблемам внедрения информационных технологий в образование, урок с применением компьютера будет эффективнее у того учителя, который

· Сохраняет человеческие приоритеты в обучении.

· Имеет доброе, доверительное отношение к машине и ее педагогическим возможностям

· Умеет бережно и в то же время смело обращаться с персональным компьютером

· Интеллектуально развит, эрудирован, способен оценивать педагогические возможности компьютерных программ

· Методически гибок

· Дисциплинирован, точен, владеет упорядоченным логизированным мышлением.

Таким образом, без профессионального роста в освоении информационно- коммуникационных технологий не обойтись.

Первый шаг, который делает учитель, обращаясь к компьютерной технологии обучения, в том числе к образовательному сайту, состоит в изучении педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

Ознакомление с программной продукцией предложенной на сайте целесообразно начинать с изучения истории GNU/Linux.

Среду сайта создают также справочно-информационные материалы. Их назначение состоит в том, чтобы обеспечить на уроке большую наглядность и доказательность, использовать эти программы для наведения разного рода справок и для самопроверки, для предоставления образца выполнения какого-либо задания на конкретном предметном материале.

Учебно-методические рекомендации материалы призваны облегчить многим педагогам освоение Linux, они носят поддерживающий и сопровождающий, нередко и мотивирующий характер.

Практика показывает, что от содержания, организационной структуры и функций сайта зависит не только успех взаимодействия его с внешним миром, но и использование сайта в учебном процессе. Целью создания данного web-сайта является всестороннее освещение нового программного обеспечения Linux, включающее обмен знаниями, творческими идеями, достижениями, формами работы.

С другой стороны сайт является эффективным инструментом для решения задачи расширения образовательных возможностей очного обучения, организации процесса дистанционного образования в школе, отражения деятельности учеников и педагогов для внешних посетителей сети Internet, информационной поддержки учащихся и педагогов.

В основе работы по созданию сайта лежат функции:

Таким образом, официальный сайт должен привлекательно выглядеть внешне и по содержанию, эффективно использовать возможности глобальной компьютерной сети, выполнять представительские функции в расчете на различные категории потенциальных посетителей и играть роль связующего звена между создателем, пользователем сайта и Internet-пространством.

§3. Апробация материалов работы в школе

Одним из основных этапов данной работы является использование созданного сайта в обучении учителей информатики программному обеспечению Linux и исследование возможности применения материалов работы в учебном процессе школы. В связи с этим возникла необходимость апробации, которая осуществляется в несколько этапов:

1. Организация работ по проведению апробации;

2. Проведение эксперимента среди учителей школы;

3. Анкетирование после обучения;

4. Обработка данных анкетирования;

5. Анализ полученных результатов;

6. Подготовка рекомендаций по совершенствованию разработанных материалов.

Организация и проведение апробации

В апробационных мероприятиях принимало участие 10 педагогов-апробаторов всех ступеней обучения. Среди них учителя начальных классов, математики, русского языка, истории, химии, географии, физики.

При отборе педагогов для апробации не учитывались опыт работы в той или иной операционной системе и знания компьютера в целом.

Апробация проводилась в учебном классе с 11 компьютерами. По времени апробация длилась в течение 5 дней по 3 академических часа и включала в себя дистанционное обучение с использованием сайта www.linux-for-teach.ucoz.ru

Тематическое планирование лекций с использованием сайта представлено ниже в таблице 2 и список педагогов в таблице 1

Таблица 1 Педагоги школы принявшие участие в апробации

№	ФИО педагога, квалификационная категория	Предмет
1	Берняева Ольга Петровна, первая	География
2	Болотова Марина Викторовна, первая	Физика
3	Буторина Вера Григорьевна, высшая	Русский язык и литература
4	Кузьмич Наталья Владимировна, высшая	История, обществознание
5	Кормщикова Ираида Васильевна, первая	Русский язык и литература
6	Мустафина Зоя Михайловна, высшая	Начальные классы
7	Мясникова Елена Александровна, первая	Информатика
8	Овсянникова Инна Валентиновна, первая	Математика
9	Пономарева Лариса Александровна, высшая	Биология
10	Шаврова Надежда Владимировна, первая	Математика

Таблица 2 Тематическое планирование занятий по работе с Linux

День	Тема	Количество часов
		Теория	Практика
1.	Введение в Linux. История появления и создатели. (http://linux-for-teach.ucoz.ru/index/istorija_gnu_linux/0-4)	2	1
2.	Освоение ПО и отличия Linux от Windows (http://linux-for-teach.ucoz.ru/index/otlichie_linux_ot_windows/0-8 + работа с дополнительными интернет ресурсами)	1	2
3.	Переход с Windows на Linux (Работа с каталогом файлов на сайте www.linux-for-teach.ucoz.ru)	1	2
4.	Применение Linux (http://linux-for-teach.ucoz.ru/index/primenenie_linux/0-10)	1	2
5.	Работа с полезными ссылками и итоговый контроль знаний, умений и навыков (http://linux-for-teach.ucoz.ru/index/prover_sebja/0-11)		3

В ходе апробационных мероприятий педагоги проявили высокую активность и качество выполняемой работы.

Анкетирование и обработка данных анкеты - опросника.

После обучения и контроля знаний учителям была предложена анкета - опросник (таблица 3)по введению СПО Linux в школу, которая состоит из 10 вопросов с вариантами ответов ДА, НЕТ, ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ.

Таблица 3 Анкетирование учителей после завершения занятий по СПО Linux

№	Вопрос	Варианты ответов
1	Показалось ли Вам легким применение Linux?	ДА	НЕТ	ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ
2	Вызывает ли у Вас страх переход школы на Linux?	ДА	НЕТ	ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ
3	Способны ли Вы быстро перестроиться на новое ПО?	ДА	НЕТ	ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ
4	Согласны ли Вы с внедрением СПО в школьное образование?	ДА	НЕТ	ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ
5	Достаточно ли подробно Вы познакомились с Linux?	ДА	НЕТ	ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ
6	Охотно ли Вы обучались на школьных курсах по применению Linux?	ДА	НЕТ	ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ
7	Сомневаетесь ли Вы, что сможете применять наработанные вами материалы, созданные в ОС Windows при переходе школы на Linux?	ДА	НЕТ	ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ
8	Легко ли Вы восприняли новое ПО?	ДА	НЕТ	ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ
9	Будете ли вы уверенно пользоваться Linux?	ДА	НЕТ	ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ
10	Дадите ли Вы согласие на установку экспериментальной площадки Linux в вашем учебном классе?	ДА	НЕТ	ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ

Все учителя охотно поучаствовали в анкетировании, никто не остался в стороне.

Обработка данных производилась в виде построения диаграммы по результатам опроса (рисунок 1)

Рисунок 1

Анализ полученных результатов

Включение педагогов в различные апробационные мероприятия несомненно отразилось на росте их профессионального мастерства, которое проявилось в повышении уровня ИКТ-компетентности.

У педагогов сформировалась потребность в совершенствовании своей работы. Участие в апробации сайта позволило сформировать (развить) умение педагогов:

· Конструировать учебное занятие с использованием цифровых образовательных ресурсов

· Создавать уроки с использованием образовательных сайтов и собственных материалов;

· Работать с web-страницами, файлами, текстовыми документами и т.д.

Апробация учебных материалов и ресурсов осуществлялась в условиях реального учебного процесса. В ходе апробационных мероприятий педагоги проявили высокую заинтересованность и ответственность. Это позволило обеспечить качественную организацию и осуществление работ по использованию образовательного сайта www.linux-for-teach.ucoz.ru, вынесенного на апробацию.

Апробация подтвердила, что учителя достаточно успешно осваивают новый материал в ходе самостоятельной работы. Это универсальные курсы. Это именно то, что нужно современной школе, чтобы не на словах, а на деле реализовывать индивидуальный подход и современные технологии.

Важно то, что компьютерный практикум обеспечивает условия для того, чтобы учитель выступал не транслятором нового, а организатором общего обсуждения и консультантом при самостоятельной работе обучающихся. Подготовка рекомендаций по совершенствованию разработанных материалов.

Совершенно очевидно, что педагогами были выявлены и слабые места предложенных для апробации ресурсов. В основном, выявленные замечания отражали технические и методические аспекты, реже - содержательные.

По итогам апробации новых учебных материалов и ресурсов получены положительные отзывы о работе апробатора.



Библиографический список

1. Образовательные ресурсы сети Интернет: Каталог / Под ред. А.Н. Тихонова. - М., 2006.

2. М. Уэлш. Инсталяция Linux и первые шаги. -М. МГУ, 2009

3. Болл Билл “Линукс за 24 часа”, изд. Дом “Вильямс”, Ю, С-Пб, 2009

4. Браун С. Операционная система Unix - М.: Мир, 2006

5. Карлинг М., Деглер С., Деннис Дж. Системное администрирование Linux.: Пер. с англ.: Уч. пос. - М.: Издательский дом "Вильямс", 2010.

6. Кирх О. Linux для профессионалов. Руководство администратора сети. - СПб: Издательство "Питер", 2010.

7. Шевель А. “LINUX Обработка текстов. Специальный справочник”. - СПб. : Питер, 2001

8. Зубков С.В. «Linux» - М.: ДМК Пресс,2010 г.

9. В.Костромин, "Linux для пользователя" - СПб: БХВ-Петербург, 2002 г.

10. "Linux. Руководство по операционной системе". Р.Петерсен BHV,2007.

11. "Операционная система UNIX" Андрей Робачевский

12. Альминдеров В.В., Альминдерова А.В. Особенности использования компьютерных и интернет технологий в поддержке одаренных детей и детей, имеющие ограниченные возможности здоровья. // Материалы конференции «Информационные технологии в образовании». 2005.

13. Компьютеры, сети, Интернет: Энциклопедии, 2-е изд./Под общей ред. Ю.Н. Новикова, СПб.: Питер, 2003;.

14. Всеволодова А.В., Карташева О.В. Знания, информация и данные в образовании. // «Информационные технологии в образовании». 2005.

15. Вигурский К.В. Российские электронные библиотеки: состояние и проблемы. // «Информационные технологии в образовании». 2007.

16. Жерлыгина С.П. «Использование компьютерных технологий в преподавании истории» // Преподавание истории в школе. 2002. № 8. С. 67-69.

17. Кудинова Г.Е., Обнорская Г.В. Использование электронного гипертекстового документа в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения развития. // Материалы конференции «Информационные технологии в образовании». 2005.

18. Пирог Т.Г. Создание межшкольного информационного образовательного пространства г. Иркутска // Материалы конференции «Информационные технологии в образовании». 2005.

19. Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения. «Питер». 2004.



Приложения

Приложение 1



Приложение 2

Анкета-опросник

№	Вопрос	Варианты ответов
1	Показалось ли Вам легким применение Linux?	ДА	НЕТ	ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ
2	Вызывает ли у Вас страх переход школы на Linux?	ДА	НЕТ	ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ
3	Способны ли Вы быстро перестроиться на новое ПО?	ДА	НЕТ	ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ
4	Согласны ли Вы с внедрением СПО в школьное образование?	ДА	НЕТ	ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ
5	Достаточно ли подробно Вы познакомились с Linux?	ДА	НЕТ	ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ
6	Охотно ли Вы обучались на школьных курсах по применению Linux?	ДА	НЕТ	ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ
7	Сомневаетесь ли Вы, что сможете применять наработанные вами материалы, созданные в ОС Windows при переходе школы на Linux?	ДА	НЕТ	ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ
8	Легко ли Вы восприняли новое ПО?	ДА	НЕТ	ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ
9	Будете ли вы уверенно пользоваться Linux?	ДА	НЕТ	ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ
10	Дадите ли Вы согласие на установку экспериментальной площадки Linux в вашем учебном классе?	ДА	НЕТ	ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ



Защитное слово

В современной России всё чаще встаёт вопрос наличия лицензионного программного обеспечения в организации. В связи с этим государственным организациям управления образованием необходимо принять решение: потратить миллиарды долларов на приобретение лицензий у фирм-разработчиков или поменять программное обеспечение учебного процесса на свободное. Переход на свободное программное обеспечение имеет стратегическое преимущество: это позволит не тратить деньги на софт, разработанный за границей, а финансировать отечественных разработчиков.

Актуальность исследования определяется отсутствием методического обеспечения процесса перехода государственных организаций управления образованием на свободное программное обеспечение, в частности, на операционную систему Linux.

Объект исследования -- подготовка будущих учителей информатики работе СПО Linux.

Предмет исследования -- методика обучения будущих учителей информатики, направленная на формирование специальной (специализированной) компетентности будущего учителя информатики работе в СПО Linux.

Целью данной работы является исследование состояния подготовки учителей информатики в работе с СПО Linux и разработка учебных материалов для повышение её эффективности.

Для достижения поставленной цели, необходимо выполнение следующих задач:

· обосновать актуальность обучения преподавателей информатики навыкам работы в программном обеспечении Linux;

· изучение и анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы по проблематике исследования;

· дать обзор основного технического и программного обеспечения;

· описать предлагаемую методику обучения;

· разработать и апробировать необходимый учебно-методический материал для курсов по основам работы в ОС Linux для учителей информатики

Практическая значимость выполненной работы состоит в том, что разработаны учебный сайт для обучению основам работы в среде Linux. Результаты данного исследования могут быть применены для отработки практических навыков работы в изучаемой среде с целью повышения профессионального уровня и обмена передовым опытом учителей информатики, расширения кругозора и приобщения к новейшим областям знания, а также повышения квалификации учителей.

Знание возможностей ОС Linux ввиду его глобального распространения становятся на сегодняшний день обязательной компонентой образовательных стандартов.

Таким образом, после исследования педагогической литературы, разработки учебных материалов и проведения апробации разработанного учебного сайта для повышение эффективности подготовки учителей информатики в работе с ПО СПО Linux можно говорить об реализации всех поставленных задач для достижения цели данной работы:

· Обоснована актуальность обучения преподавателей информатики навыкам работы в программном обеспечении Linux;

· изучена и проанализирована научно-методическая и психолого-педагогическая литературы по проблематике исследования;

· рассмотрены основы технического и программного обеспечения;

· описана предлагаемая методика обучения;

· разработан и апробирован учебный сайт.

Размещено на Allbest.ru