Организация самостоятельной работы учащихся на уроке

В процессе рассмотрения данной проблемы выяснилось, что для эффективной организации самостоятельной работы школьника учитель должен уметь спланировать познавательный процесс учащегося и правильно выбрать способ решения задачи, при этом большое значение уделяется подборке учебного материала.

Повышение качества обучения тесно связано с совершенствованием методики организации занятий на уроке.

Для повышения качества обучения особое значение имеет развитие познавательного энтузиазма школьников, интереса к предмету. Учащиеся должны понимать, каков смысл изучения предлагаемого материала. Более того, современные школьники вправе желать, чтобы учебная деятельность была интересной, давала удовлетворение.

Развития познавательной активности школьников способствует использование на уроке текста и иллюстраций их учебника, хрестоматии, справочника, из научных и научно-популярных журналов и газет, а также интересные демонстрационные опыты, фрагменты из кинофильмов, диапозитивы и другие средства наглядности.

Однако мало обеспечить мотивацию учения и возбудить познавательный интерес ученика. Необходимо далее, во-первых, четко осознавать цели обучения и, во-вторых, показать, как эти цели могут быть достигнуты.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках. - М.: Учпедгиз, 1961.

Жарова Л.В. Управление самостоятельной деятельностью учащихся - Л., - 1982.

Зимняя И.А. Основы педагогической психологии. - М, 1980.

Кралевич И.Н. Педагогические аспекты овладения обобщёнными способами самостоятельной учебной деятельности. -Мн. - 1989.

Орлов В.Н. Активность и самостоятельность учащихся - 1998.

Пидкасистый П.И., Горячев Б.В. Процесс обучения в условиях демократизации и гуманизации школы. - М, 1991.

Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. - М, 1980.

Подласый И.П. Педагогика - М., 1996.

Столяренко Л.Д. Педагогика - Ростов, 2000.

Сухомлинский В.А. О воспитании. - М.: Политиздат, 1973.

Харламов И.Ф. «Педагогика» - Мн., 2002.

Эльконин. Д.Б. Избранные психологические труды: Проблемы возрастной и педагогической психологии / Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Междунар. пед. академия, 1995.

Сластенин В.А. Педагогика - М.: Издательский центр «Академия», 2007.

Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте - М.: Просвещение, 1983.

Буряк В.К. Самостоятельная работа учащихся. -М.,1984.

Самостоятельная деятельность учащихся при обучении математике (формирование умений самостоятельной работы): Сб. статей / Сост. С.И. Демидова. Л.О. Денищева. - М.: Просвещение, 1985.

Зотов Ю.Б. Организация современного урока. - М.,1984.

Педагогические условия организации самостоятельной работы учащихся на уроке: http://revolution.allbest.ru/pedagogics

Глоссарий. Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window.edu.ru

ПРИЛОЖЕНИЯ

Анкета для выявления отношения учащихся к самостоятельной работе, мотивов самостоятельной деятельности.

I. Как вы относитесь к самостоятельной работе, которая проводится по разным предметам?

1. Положительно.

2. Отрицательно.

3. Безразлично.

II. Что вас привлекает в ней?

1. Возможность пополнять и углубить знания.

2. Возможность проявить самостоятельность.

3. Желание проверить свои знания.

4. Желание получить отметку.

5. Желание получить похвалу от родителей, учителей и др.,

III. Какие виды самостоятельной работы вы выполняете с интересом?

1 Работа с учебником.

2. Работа с дополнительной литературой.

3. Решение задач, выполнение упражнений.

4. Работа с таблицами.

5. Подготовка докладов.

6. Выполнение чертежей, рисунков.

IV Какая помощь учителя необходима вам при выполнении самостоятельной работы?

1. Объяснение задания.

2. Инструктаж к работе.

3. Наблюдение учителя.

4. Ответы учителя на вопросы, возникающие при выполнении заданий.

5. Корректирование работы.

6. Проверка и анализ результатов.

7. Помощь учителя не нужна.

V. Что, на ваш взгляд, следовало бы изменить в организации самостоятельной работы школьников?

1. Увеличить для нее время на уроке.

2. Уменьшить время для нее на уроке.

3. Чаще предлагать творческие задания.

4. Не задавать домашнее задание.

5. Чаще предлагать индивидуальные задания.

6. Предлагать задания на выбор.

Размещено на Allbest.ru