Розвиток виховних цілей навчання у дидактиці загальноосвітньої школи (друга половина ХХ – початок ХХІ століття)

В работе впервые осуществлен целостный историко-педагогический анализ развития воспитательных целей обучения в дидактике общеобразовательной школы (вторая половина ХХ - начало ХХІ века); обоснованы подходы к формулировке воспитательных целей обучения в дидактике исследуемого периода. Проанализированы теоретико-методологические принципы педагогического целеполагания, уточнена сущность дидактических категорий "цель", "цель обучения"; дальнейшее развитие получило раскрытие сущности цели как педагогической категории.

Исследован генезис понятия "воспитательные цели обучения", охарактеризованы социокультурные условия формирования воспитательных целей обучения в исследуемый период. Раскрыты научные подходы к формулировке воспитательных целей обучения в дидактике советского периода и в условиях независимого Украинского государства, обоснована динамика и прослежены эволюционные изменения в развитии воспитательных целей обучения на протяжении исследуемого периода.

Установлено, что общей для советского периода и современной украинской школы является одинаковая формулировка общей цели воспитания - всестороннее и гармоничное развитие человека, но в разное время в это понятие вкладывали разное содержание. Доказано, что главным идеологическим фактором развития воспитательных целей обучения в советский период были партийно-государственные документы, которые ориентировали школу на воспитание ученика - "строителя коммунизма". Раскрыто содержание всестороннего и гармоничного развития человека в контексте современных образовательных приоритетов, направленности образования на формирование творческой личности гражданина с богатым духовным миром, активной жизненной установкой, способного ориентироваться в сложных жизненных условиях и оптимально самоактуализироваться в общественной и личной жизни в соответствии с культурно-национальными и общечеловеческими принципами.

Раскрыта тенденция развития проблемы воспитательных целей обучения от ориентации на идеологические факторы к ориентации на логику науки. Прослежено, что в ходе исследования проблемы соотношения обучения и воспитания единство этих процессов трактуется в направлении от закономерности, принципа обучения к идее "обучения, которое воспитывает и развивает", к обоснованию воспитательной функции обучения. Доказано, что такая логика стимулировала к научной разработке проблемы целей обучения, поисков оптимальной их формулировки, конкретизации, отображения в содержании, методах и формах организации обучения.

Отдельное внимание уделено проблеме воспитательных целей урока. Раскрыты эволюционные изменения в развитии теории целей урока в направлении от выделения воспитательной цели урока из содержания общедидактической и утверждения ее как равной образовательной и развивающей цели. Установлено, что благодаря усилиям представителей комплексного планирования стала заметной и понятной необходимость серьезного рассмотрения вопросов, связанных с целью урока, с воспитательным значением усвоения учениками учебного материала, с развивающим характером этого воспитания. Положительно оценено внимание педагогов исследуемого периода к проблеме технологии формулировки целей урока, разработка алгоритмов действий педагога по планированию заданий урока и методических рекомендаций по конкретизации заданий воспитания.

Обосновано актуальность проблем конкретизации и технологии постановки целей урока в условиях гуманистического образования, личностно ориентированного обучения. Обращено внимание на достижение современных теоретиков и практиков в отрасли педагогического целеполагания, проанализированы инновационные и альтернативные концепции целей урока.

Разработаны методические рекомендации для преподавателей педагогических дисциплин относительно освещения проблемы развития воспитательных целей учебы в дидактике общеобразовательной школы, которые направлены на формирование у современного учителя системы научных знаний, практических умений и навыков целеполагания, что обеспечит внедрение имеющегося историко-педагогического опыта целеполагания в современном учебно-воспитательном процессе.

Результаты исследования могут быть использованы в процессе преподавания педагогических дисциплин у ВУЗах разных уровней аккредитации; при составлении учебников по педагогике и истории педагогики, учебных пособий и рекомендаций к спецкурсам и спецсеминарам по педагогическим дисциплинам, разработке методической литературы для учителей-практиков; выполнении курсовых, дипломных и магистерских работ по теории обучения и истории педагогики.

Ключевые слова: воспитательные цели обучения, воспитательные цели урока, цели обучения, цель воспитания, воспитательная функция обучения.

Prokop I.S. Development of educate aims of studies in the didactics of general school (second half XX - is beginning of XXI age). - Manuscript.

The dissertation on competition of a scientific degree of the candidate of pedagogical sciences on a speciality 13.00.01 - general pedagogics and history of pedagogics. - The Taras Shevchenko Kyiv State University, Kyiv, 2008.

In work the integral historical pedagogical analysis of development of educate aims of studies is first carried out in the didactics of general school (second half XX - is beginning of XXI age); approaches are grounded to formulation of educate aims of studies in the didactics of the explored period. Theoretical methodological principles of pedagogical tselepolaganiya are analysed, genesis of concept "Educate aims of teaching" is traced. the sotsiokul'turnye terms of forming of educate aims of teaching are described in an explored period. Scientific approaches are exposed to formulation of educate aims of teaching in the didactics.

results, positions and research conclusions can be drawn in the special courses and special seminars for the students of pedagogical type of different levels of accreditation; at writing of textbooks on history of pedagogics, scientifically methodical and aids of trains and recommendations to the special courses and special seminars from pedagogical disciplines, to development of methodical literature for teachers-practical workers; implementation of diplomas and master's degrees papers of terms from the theory of teaching and history of pedagogics.

Key words: educate aims of studies, educate aims of lesson, aims of studies, purpose of education, educate function of studies.

Размещено на Allbest.ru