Методика формування у старших дошкільників умінь усного спілкування англійською мовою

7. Формування в дітей старшого дошкільного віку вмінь усного англомовного спілкування забезпечувалося використанням системи вправ, що передбачала: поступове ускладнення матеріалу на одну мовну чи мовленнєву дозу; взаємопов'язане опанування нового матеріалу з раніше вивченим; систематичне повторення вже знайомого навчального матеріалу для його міцного й повного засвоєння; відповідність навчального матеріалу певній навчальній темі; комплексне оволодіння фонетичним, лексичним і граматичним аспектами мовленнєвої діяльності; наявність слухових та зорових опор; обов'язковість ігрового компонента; доцільне опертя на рідну мову; комунікативну цінність вправ; відповідність ситуації спілкування; соціокультурну спрямованість навчального матеріалу; поєднання спілкування з іншими видами діяльності (інтегративність); комплексне засвоєння трьох видів мовленнєвої діяльності (аудіювання, монологічне і діалогічне говоріння); інтенсивну тренувальну практику спілкування; самостійне творче використання вивченого з метою формування й формулювання власних думок.

8. За результатами формувального етапу експерименту в ЕГ достатнього рівня досягли 26,8 % дітей старшого дошкільного віку, середнього - 72,2 %, на низькому рівні залишився 1 % дітей. У КГ достатній рівень було виявлено в 16 % старших дошкільників, середній - у 49 %, низький - у 35 % дітей. Отже, можна констатувати, що запропонована методика формування в дітей старшого дошкільного віку вмінь усного спілкування англійською мовою є ефективною.

Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів порушеної проблеми і є перспективним напрямом для забезпечення наступності в роботі дошкільної та початкової шкільної ланок освіти, а також для формування усних іншомовних умінь спілкування в різних видах діяльності дітей, тобто для розвитку їхніх інтегрованих умінь.

ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ДИСЕРТАЦІЇ ВИКЛАДЕНО В ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ АВТОРА

1. Матюха Г. В. Психологічні основи організації навчання англійської мови молодшого школяра як творчої особистості / Г. В. Матюха // Педагогіка і психологія формування творчої особистості : проблеми і пошуки : з6. наук. праць. - Київ-Запоріжжя, 2004. - Вип. 31. - С. 336-341.

2. Матюха Г. В. Особливості комунікативного розвитку мовної особистості / Г. В. Матюха // Держава та регіони. - 2004. - № 2. - С. 158-162.

3. Матюха Г. В. Врахування особливостей навчання дітей старшого дошкільного віку англомовного спілкування у формуванні готовності студентів до педагогічної діяльності / Г. В. Матюха // Вісник ЛНПУ імені Тараса Шевченка : Педагогічні науки. - Луганськ, 2006. - № 18. - С. 147-156.

4. Матюха Г. В. Проблема навичок і вмінь усного спілкування у навчанні дітей старшого дошкільного віку іноземних мов / Г. В. Матюха // Збірник наукових праць БДПУ : Педагогічні науки. - Бердянськ, 2007. - № 1. - С. 43-49.

5. Матюха Г. В. Критерії та показники сформованості у старших дошкільників умінь усного англомовного спілкування / Г. В. Матюха // Вісник Прикарпатського університету : Педагогіка. - Івано-Франківськ, 2007. - Вип. 15-16. - Ч. 2. - С. 164-172.

6. Матюха Г. В. Методика навчання старших дошкільників усного спілкування англійською мовою / Г. В. Матюха // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки : зб. наук. праць. - Запоріжжя, 2007. - Вип. 45. - С. 241-247.

7. Матюха Г. В. Порівняльний аналіз сучасних підходів щодо навчання

підростаючого покоління іноземних мов / Г. В. Матюха // Науковий вісник МДПУ : Педагогіка. - Мелітополь, 2005. - Вип. 1. - С. 126-136.

8. Матюха Г. В. Ідеї навчання іноземних мов у педагогічній спадщині К. Д. Ушинського / Г. В. Матюха // Матеріали Всеукраїнських науково-практичних читань студентів та молодих науковців, присвячених педагогічній спадщині К. Д. Ушинського (17-18 травня 2005 р.) - Одеса, 2005. - С. 63-65.

9. Матюха Г. В. Методичні рекомендації з навчання дітей старшого дошкільного віку англомовного спілкування / Г. В. Матюха. - Мелітополь, 2007. - 200 с.

Размещено на Allbest.ru