Педагогічні умови застосування мультимедійних засобів навчання у підготовці майбутнього вчителя початкових класів

2. На основі аналізу компонентів педагогічного процесу нами визначені та теоретично обґрунтовані такі педагогічні умови застосування мультимедійних засобів навчання: мотиваційне забезпечення оволодіння студентами МЗН в умовах створення мультимедійно-навчального середовища; алгоритмізація викладачами навчального процесу у ВНЗ на основі системного використання МЗН; оволодіння студентами етапами мультимедійної візуалізації навчального матеріалу. В дослідженні сформована організаційно-методична модель підготовки майбутніх учителів початкових класів із застосуванням мультимедійних засобів навчання, яка включає такі структурні елементи: компоненти готовності (мотиваційний, змістовий, процесуально-творчий), педагогічні умови, етапи підготовки.

3. Розроблена та обґрунтована методика застосування мультимедійних засобів навчання у підготовці майбутнього вчителя початкових класів, в основу якої покладено комплекс методів і прийомів застосування МЗН під час викладання нормативних курсів і спецсемінару “Мультимедійні технології у початковій школі”. Дана методика включає такі основні етапи: професійного самовизначення, змістово-компетентнісний, методично-творчого становлення. Результат діяльності цієї методики відобразився в описаній професіограмі вчителя початкових класів, здатного застосовувати МЗН у професійній діяльності.

Проектуючи процес навчання із застосуванням МЗН, ми визначили алгоритм, якого має дотримуватися викладач під час проведення заняття: передбачити, на яких етапах навчального заняття будуть застосовуватися МЗН; дотримуватися критеріїв добору МЗН, що будуть застосовуватися на занятті; проаналізувати навчальну інформацію з метою виявлення доцільності створення власних мультимедійних продуктів; визначити час роботи студентів з мультимедійним продуктом.

4. Визначені критерії, за допомогою яких перевірялася ефективність упровадження запропонованої методики застосування МЗН у підготовку майбутніх учителів початкових класів (особистісно-мотиваційний, загальної інформаційної освіченості, мультимедійно-творчої грамотності) та їх показники. На основі аналізу визначених критеріїв установлено рівні готовності студентів до застосування МЗН у професійній діяльності: високий, середній і низький.

Аналіз діагностичних даних критеріїв до і після проведення формувального експерименту засвідчив, що сформованість особистісно-мотиваційного ставлення студентів до застосування МЗН у професійній діяльності в експериментальних групах зросла на 28,1%, у контрольних - на 5,6%; сформованість загальної інформаційної освіченості в експериментальних групах зросла на 30%, у контрольних - на 3,1%; сформованість мультимедійно-творчої грамотності в експериментальних групах зросла на 30,6%, у контрольних - на 2,6%. За діагностичними даними критеріїв визначався рівень готовності учасників експериментальної та контрольної груп до застосування МЗН у професійній діяльності до і після проведення формувального експерименту.

5. Унаслідок експерименту встановлено, що впровадження методики застосування МЗН у підготовку майбутнього вчителя початкових класів сприяло підвищенню рівня готовності студентів експериментальної групи до застосування МЗН у професійній діяльності (кількість студентів із високим рівнем готовності зросла на 14,6 % і на 17,2 % кількість студентів із середнім рівнем готовності).

Результати проведеного педагогічного експерименту дали змогу зробити висновок про те, що впровадження організаційно-методичної моделі підготовки майбутніх учителів початкових класів із застосуванням мультимедійних засобів навчання сприяло значному поліпшенню засвоєння студентами навчального матеріалу з обраних тем, а також підвищенню рівня готовності студентів до застосування мультимедійних засобів навчання у професійній діяльності за умови дотримання визначених педагогічних умов.

Проведене дослідження, звісно, не вичерпує всіх можливих аспектів проблеми підготовки майбутніх учителів початкових класів із застосуванням мультимедійних засобів навчання. Перспективними є наукові пошуки в напрямі розроблення мультимедійних продуктів, подальшого вивчення потребує питання вдосконалення організації навчального процесу із застосуванням мультимедійних засобів навчання, а також проблема вдосконалення підготовки студентів з базовими уміннями застосовувати можливості сучасного комп'ютера у майбутній професійній діяльності.

СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ ПРАЦЬ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ

Статті у наукових журналах і збірниках наукових праць

1. Імбер В.І. Використання мультимедійних засобів у навчальному процесі / Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми // Зб. наук. пр. - Випуск 7 / Редкол.: І.А. Зязюн (голова) та ін. - Київ-Вінниця: ТОВ фірма „Планер”, 2005. - С. 307-312.

2. Імбер В. Впровадження інформаційно - телекомунікаційних технологій у навчальний процес ВНЗ // Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету. Серія: Педагогіка. - 2005. - №4. - С.113-116.

3. Імбер В.І. Підготовка майбутніх учителів з використанням засобів мультимедіа // Наукові записки Ніжинського державного університету імені М. Гоголя. Серія: Психолого-педагогічні науки. - 2005. - №4. - С. 104-106.

4. Імбер В.І. Роль сучасних засобів навчання у формуванні творчої особистості майбутнього вчителя початкових класів // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія. - 2005. - Вип. 15. - С. 20-23.

5. Імбер В.І. Вплив мультимедійних засобів навчання на формування навчального середовища / Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми // Зб. наук. пр. - Вип. 10 / Редкол.: І.А. Зязюн (голова) та ін. - Київ-Вінниця: ДОВ „Вінниця”, 2006. - С. 317-321.

6. Імбер В.І. Вибір методів та форм застосування мультимедійних засобів навчання у підготовці майбутнього вчителя початкових класів / Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми // Зб. наук. пр. - Вип. 14 / Редкол.: І.А. Зязюн (голова) та ін. - Київ-Вінниця: ДОВ „Вінниця”, 2007. - С. 293-298.

7. Імбер В.І. Методика застосування мультимедійних засобів навчання у підготовці майбутнього вчителя початкових класів // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія. - 2008. - Вип. 23. - С. 85-89.

Матеріали і тези науково-практичних конференцій

8. Імбер В.І. Мультимедійне навчання як новий напрям нових інформаційних технологій // Нові інформаційні технології в навчальних закладах України: Матеріали Міжнародної конференції пам'яті проф. І.І. Мархеля, 21-26 червня 2005 р. - Одеса, 2005. - С. 66-68.

9. Імбер В.І. Особливості застосування мультимедійних засобів навчання у підготовці майбутніх учителів // Актуальні проблеми виробничих та інформаційних технологій, економіки і фундаментальних наук: Збірник наукових праць. - Випуск 2. - Вінниця: ТОВ „Планер”, 2005. - С. 452-456.

10. Імбер В.І. Застосування мультимедійних презентацій у навчанні математики // Інформаційні технології в освіті, науці і техніці / Матеріали V Всеукраїнської конференції молодих науковців ІТОНТ-2006: Черкаси, 3-5 травня 2006 р. - Черкаси: ЧНУ, 2006. - С. 110.

11. Імбер В.І. Функціонування основних етапів навчального процесу із застосуванням мультимедійних засобів навчання у підготовці майбутніх учителів початкових класів // Актуальні проблеми виробничих та інформаційних технологій, економіки і фундаментальних наук: Збірник наукових праць. - Вип. 3. - Вінниця: ТОВ „Планер”, 2006. - С. 406 - 411.

12. Імбер В.І. Використання мультимедійних презентацій при підготовці майбутніх учителів початкових класів // Актуальні проблеми виробничих та інформаційних технологій, економіки і фундаментальних наук: Збірник наукових праць. - Вип. 4. - Вінниця: „Діло”, СПД Данилюк В.Г, 2007. - С. 36-38.

Навчально-методичні посібники, методичні рекомендації

13. Застосування мультимедійних засобів навчання під час викладання природничо-математичних дисциплін на факультеті підготовки вчителів початкових класів: Методичні рекомендації. - Вінниця, 2006. - 36 с.

14. Кіт Г.Г., Імбер В.І. Застосування інформаційних технологій у науково-дослідній роботі: Навчально-методичний посібник. - Вінниця: ВДПУ імені Михайла Коцюбинського, 2007. - 48 с.

Размещено на Allbest.ru