Організація режисерських ігор у дошкільному навчальному закладі

« Хто я ? »

Мета: вправляти дітей у відтворенні рухів і дій, які характеризують персонажів казки « Телесик ».

Вправа виконується як загадка в рухах: один або кілька дітей зображують героїв казки, певну ситуацію, а діти - глядачі визначають, хто це. Виконане завдання аналізується.

Казка « Коза - дереза »

« Різна хода »

Мета: вправляти дітей у відтворенні різної ходи людей і тварин. Почергово показати, як іде Дід, Баба, їхні сини, як кожен з них жене Козу на пасовисько, як біжить вередлива Коза; передати характерні рухи Зайчика, ходу вайлуватого Ведмедя, Вовка, Лисиці, своєрідність рухів Рака, протиставляючи при цьому позитивних персонажів негативному - Козі.

« Зайчикові хати »

Мета: вправляти дітей у різноманітних імітаційних рухах і відтворенні емоційних станів. Вчити передавати емоції персонажів, використовуючи відповідну інтонацію, жести, міміку.

Створюється ігрова ситуація: у лісі на галявині стоїть зайчикові хатка, яку зайняла вередлива Коза - Дереза.

Дітям пропонується передати радість Кози, що зайняла чужу хатку, і горе Зайчика ( показати, як він сумує і плаче ), якого Коза прогнала з його власного будинку. Передати співчуття звірів Зайчиковому горю, відтворити, як вони намагаються допомогти в біді ( не забуваючи при цьому відображати характерні особливості персонажів ), як радіє Зайчик, а з ним Рак та інші звірі перемозі над Козою.

« Хто я? »

Мета: вправляти дітей у відтворенні рухів і дій, які характеризують персонажів казки « Коза - Дереза ».

Вправа виконується як загадка в рухах аналогічно вправі « Хто я? » до інсценівки за казкою « Телесик ».

Додаток 8

1ндивідуальні вправи

1. Сказати другові: "Привіт!" -- так, немовби: дуже радий його бачити; ображений на нього; чимось засмучений; кудись поспішаеш.

2. Уявити себе звірятком i привітатися з вовком: "Добрий день!" -- немовби: налякане зайченя; хитра лисиця; привітна білка чи ще хтось.

3. У pитмі пропонованого музичного фрагменту затанцювати, як ведмідь; пройтися, як мишка; пострибати, як зайчик; політати, як пташка; покрутитись, як білка; підкрастися, як киця; проповзти, як змія; ритмічно порухатися, як улюблений виконавець; зімітувати гру на якомусь музичному інструменті; пострибати від радостi; відтворити політ великого птаха; пройтись, ніби по краю скелі покружляти, як балерина; промарширувати, як солдат.

4. Зробити такий вираз обличчя, немовби: щойно вкусив лимон; одержав чудовий подарунок; відчув. що тебе вжалила оса: зустрів найкращого друга; побачив недалеко пожежу; їcти улюблене морозиво: помітив, що зникла сумка з улюбленою іграшкою i т. д.

Висновок: діти успішно справляються завданнями. У них добре розвинута міміка, рухи.

Додаток 9

Колективні вправи

1. "Язичок-мандрівничок". Діти сидять кружка. Вихователь розповідає: казку про Язичка, який полюбляв мандрувати. Під час розповіді вигадує різні місця, куди той потрапляв. Наприклад: "Язичок прокинувся и визирнув у віконце. (Дimu висувають язики, витягують їх праворуч-ліворуч). Язичок швидко-швидко побіг по доріжці.. (Швидко рухають язиком угору-вниз). Язичок заховався, почувши несподівані звуки під кущем". (Згортаютъ язики трубочку й міцно стискають губи).

2. "Веселі жабенята". У супроводі жвавої мелодії діти за показом дорослого імітують танець жабенят, а потім вигадують власні кумедні рухи.

3. "Гральний кубик". Діти довільно рухаються в ритмі музики, яка звучить. Коли вона зненацька уривається, вихователь піднімає догори гральний кубик, показуючи вам його певну грань. Треба швидко зібратись у групки відповідно до числа (або кількості крапок) на rpaнi. Дорослий дає вказівку, яку треба виконати, після чого діти повертаються до невимушеного танцю під музичний супровід. Вказівки можуть бути різні, скажімо:

*кожен імітує дії офіціанта у переповненому ресторані;

хтось один вільно рухається, а інший нібито є його тінню (повторює рухи): *один із дітей -- автомобілъ, а двоє інших його штовхають;

yci стоять під одною парасолею i пританцьовують;

хтось один -- локомотив, а решта в гpyпi -- вагончики.

4. "Утворимо дощ". Діти сидять кружка, тримаючи руки на колінах. Вихователь, що в центрі починає виконувати якийсь pyx, i його почергово (за годинниковою стрілкою) повторює кожен, не зупиняючись доти, доки до нього не дійде наступний рух. Послідовність відтворюваних pyxiв:

стукати по долоні пальцями (спочатку одним, потім двома i т. д.) *терти долоні одна об одну;

бити обома руками по колінах;

бити руками по колінах,- водночас тупаючи ногами по підлозі;

*почергово швидко бити руками по колінах;

* плескати в долоні;

*плескати по долоні кулаком другої руки.

Порядок pyxiв не можна змінювати. Якщо гра проводиться в цілковитій тиші, тоді виникає ефект справжнього дощу. Наприкінці вихователъ каже: "Ми пережили бурю".

5. "Печу пиріг". Під звучання веселої музики діти в певній послідовності імітують випікання пирога: зав'язують за спиною фартушки; розбивають яйця (стукають кулаком правої руки об ребро долоні лівої й "виливаютъ" уміст яєць у посудину): збивають яйця; наливаютъ туди молоко з глека; насипають борошно; місять тісто; ставлять вибір у піч; сильно вдихають носами, перевіряти, чи спікся пиріг.

Висновок: дітям сподобалося виконувати рухи, самостійно придумувати різноманітні рухи. Добре розвинута уява, пам'ять.

Размещено на Allbest.ru