Развитие творческого воображения младших школьников на уроках музыки
Изучение понятия о воображении, его основных видах и процессах. Связь интеллектуальных процессов личности с воображением. Воображение как фактор системы музыкального восприятия. Описание занятий по развитию воображения младших школьников на уроках музыки.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 23.10.2013 |
| Размер файла | 114,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
5. Воображение тесно связано с иными психическими познавательными процессами, такими как ощущения, память, мышление. Из этого следует, что знание индивидуальной предрасположенности конкретного ученика к каждому из видов названных феноменов существенно облегчит формирование воображения. А значит, опора на опережающее развитие отдельных видов психических познавательных процессов (например образной памяти, наглядно-образного мышления) в свою очередь окажет существенное влияние на развитие воображения ребёнка. Таким образом, учитель, воздействуя на один из видов названных процессов может опосредованно воздействовать на развитие воображения.
6. Наше исследование вскрыло видимую однородность и показало многоуровневую структуру развития творческого воображения школьников. Эмпирической величиной, характеризующей принадлежность школьников к одному из трёх (высокому, среднему, низкому) уровней развитости творческого воображения выступили образные представления этих учащихся, возникающие под воздействием различных видов искусства. При этом, тех детей, у которых такие представления возникали под воздействием трёх видов искусств, мы условно относили к высокому уровню, двух видов искусств - к среднему, и одного - к низкому.
7.Поскольку воображение, являясь по своей сути сплавом «логического» и «художественного», заключает в себе такие эстетические признаки, как эмоциональность и образность, основой содержания при формировании такого качества у детей в условиях общеобразовательной школы является активное восприятие (слушанье) музыкального материала, элементарное музицирование, сочинительская практика, вовлечение в ситуации создания образных представлений, импровизации, решения творческих заданий на основе включения в игровые формы деятельности и художественное общение.
8. Для повышения эффективности развития творческого воображения младших школьников в исследовании предлагается программа, опирающаяся на два этапа развития у них образных представлений. Первая фаза этой программы связана с первоначальным знакомством детей с музыкальным произведением. При этом выражение детьми представленного образа находит свое отражение в виде рисунков. Вторая фаза программы предполагает детальное осмысление детьми их музыкально-художественных представлений на основе интегрирующих аналогий художественного материала трёх видов: музыки, изобразительного искусства, литературы.
9. На основе анализа данных эксперимента предлагаем учесть некоторые рекомендации, полезные при организации процесса развития творческого воображения младших школьников:
· поскольку образное постижение младшими школьниками музыкальных произведений, относящихся к образцам не программной музыки, имеет свою специфику, за счёт того, что направляет мышление учащихся не по намеченному руслу, как это имеет место в программной, для более интенсивного развития образных представлений у младших школьников следует соблюдать условия, основными из которых являются:
· сочетание слушанья музыки с её последующей словесной характеристикой и воплощением возникающих образных представлений в рисунке;
· выстраивание постижения музыкально-художественного образа в соответствии с этапами, описание которых дано выше. Конечным этапом должно явиться целостное становление образа, основанного на интеграции художественного материала трёх искусства - музыки, изобразительного искусства, литературы.
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманистической педагогике. -- М., 1994.
2. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб. пособие. - М., 1999.
3. Баренбойм Л. А. Музыкальная педагогика и исполнительство -- Л., 1974.
4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - СПб.,1997.
5. Выготский Л.С. Психология искусства. - М., 1968.
6. Гессен С. И. Основы педагогики -- М., 1995.
7. Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. - М., 1993.
8. Гофман И. Фортепианная игра: ответы на вопросы о фортепианной игре. М., 1961.
9. Гржибовская Р. Н. Музыкальное воображение; Теория и методика обучения игре на фортепиано, 2001.
10. Долгушин С. Л. Образ, цвет, звук. -- Омск, 2000.
11. Зимина А. Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста. Изд. Владос, М., 2000.
12. Иванченко Г. В. Психология восприятия музыки: подходы, проблемы, перспективы. М.,2001.
13. Коротаева Е. В. Связь музыки и живописи в развитии художественно-образного мышления школьников. Искусство в школе.-- М., 1999.
14. Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. М.: Просвещение; Учебная литература 1996.
15. Крупник Е.П. Художественное произведение и его приоритеты. Психология музыкальной деятельности. - М., 2003.
16. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль. Академия развития, 1996.
17. Майковская Л.С. Задачи, функции, современные установки, методы общения. Психология музыкальной деятельности. - М., 2003.
18. Медушевский В.В. Как устроены художественные средства музыки. - М., 1977. - Вып. 4.
19. Мелик-Пашаев А.А. Мир художника. - М., 2000.
20. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З. Трансформация детской игры в художественное творчество. Искусство в школе № 2. - М. 1994.
21. Мясищев В., Готсдинер А. Музыкальная психология. М.С. Старчеус. - М., 1992.
22. Нейгауз Г. Г. Об искусстве фортепианной игры 5-е изд. М., 1987.
23. Немов Р.С. Психология образования, кн.1.-- М., 2000.
24. Панкевич Г.И. Звучащие образы. - М., 1977.
25. Попова Т.В. Пути к музыке. - М., 1973.
26. Петрушин В. И. Музыкальная психология: Учеб. пособие для студентов и преподавателей. - М., 1997.
27. Платонов К. К. Краткий словарь системы педагогических понятий, М., 1984.
28. Психология музыкальной деятельности: теория и практика, под ред., Г. М. Цыпина М., 2003.
29. Психологический словарь под редакцией А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М., 1990.
30. Ражников В. О программе эмоционально-эстетического развития детей «Маленький Эмо». -Дошкольное воспитание. 1996.
31. Стрелкова Л. Творческое воображение: эмоции и ребенок. -Обруч,1996.
32. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей: Популярное пособие для родителей и педагогов. --Ярославль: Академия развития, 1996.
33. Тарасов Г.С. Психологические особенности музыкального обучения младших школьников //Музыка в школе. - 1983.
34. Теплов Б.М. Избранные труды: В 2 т. - М., 1985. - Т. 1.
35. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. М., 1947.
36. Узнадзе Д.Н. Мотивация - период предшествующий волевому акту. Психология личности. - М., 1982.
37. Финкельшнейн Э. Музыка от А до Я // Занимательное чтение с картинками и фантазиями. - М., 1998.
38. Цыпин Г. М. Музыкально-исполнительское искусство, М., 2002.
39. Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности. - М., 2003.
40. Школяр Л. В. Изучение музыкальной культуры младших школьников; теория и методика музыкального образования детей. М., 1999.
41. Эйзенштейн С. Психология искусства. Психология процесса художественного творчества. -Л.% 1980, с.175
42. Яковлева Е.Л. Эмоциональные механизмы личностного и творческого развития. - Вопросы психологии, 1997. №4,с.20-27.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Сущность проблем развития творческого воображения у детей в процессе музыкальных занятий. Описание видов воображения: активное, продуктивное. Анализ опытно-экспериментальной работы по развитию творческого воображения младших школьников на уроке музыки.
дипломная работа [137,3 K], добавлен 31.05.2012Изучение влияния развивающих игр и упражнений на формирование творческого воображения учащихся четвертых классов. Исследование экспериментальной работы по определению эффективности развития творческого воображения младших школьников средствами музыки.
дипломная работа [497,6 K], добавлен 07.05.2011Методологические основы развития музыкального мышления младших школьников. Основные принципы взаимодействия ребёнка и педагога в пространстве музыки. Опытно-экспериментальная работа по развитию музыкального мышления младших школьников на уроках музыки.
дипломная работа [111,3 K], добавлен 09.08.2009Необходимость включения воображения в творческую деятельность. Проблема развития детского творчества. Опытно-экспериментальные психологические особенности творческого воображения младших школьников, методы его развития на уроках английского языка.
дипломная работа [171,7 K], добавлен 26.05.2012Психолого-педагогические основы развития воображения у младших школьников. Взаимосвязь изобразительной деятельности и активного творческого воображения в процессе учебной деятельности. Анализ уровня развития творческого воображения младших школьников.
дипломная работа [797,8 K], добавлен 13.02.2013Развитие воображения младших школьников под влиянием создания разнообразных поделок и композиций из природного материала на уроках труда. Влияние создания определенных объектов на развитии творческого и репродуктивного (воссоздающего) воображения.
курсовая работа [3,0 M], добавлен 14.02.2008Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию творческого воображения младших школьников на уроках рисования. Развитие фантазии как одной из задач художественного образования в школе. Развитие креативных способностей учащихся.
курсовая работа [1,5 M], добавлен 29.05.2014Сказка как вид литературного жанра и ее влияние на развитие воображения у учащихся начальной школы. Психолого-педагогическая характеристика процесса развития воображения у младших школьников. Разработка методики развития творческого воображения у детей.
курсовая работа [50,0 K], добавлен 01.11.2014Исследование понятия творческого воображения в психолого-педагогической литературе. Изучение особенностей развития творческого воображения младших школьников. Анализ использования нетрадиционных методов рисования на уроках изобразительного искусства.
дипломная работа [4,1 M], добавлен 09.09.2017Оценка возможностей фольклора для развития творческого воображения младших школьников (на примере уроков чтения). Анализ использования средств народного фольклора на уроках литературного чтения для развития творческого воображения младших школьников.
дипломная работа [133,6 K], добавлен 03.07.2015
