В соответствии с указанными критериями и показателями была дана характеристика высокому, достаточному, среднему, удовлетворительному и низкому уровням сформированности диалогических умений.

На формирующем этапе исследования была разработана методика формирования диалогических умений старших дошкольников в играх по сюжетам художественных произведений, которая включала такие этапы: репродуктивный и творческий. Для каждого этапа были определены цель, приоритетная линия, направления (литературно-речевое, коммуникативно-творческое, игровое), формы работы. Целью первого этапа, репродуктивного, было накопление из текстов художественных произведений речевых эталонов, необходимых для формирования диалогических умений, а также отображение их через театрализацию. Приоритетной линей было выбрано репродуктивно-отображающую. В содержание работы литературно-творческого направления входило: восприятие литературных произведений разных жанров, чтение диалогических текстов, беседы по содержанию художественного произведения, использование краеведческой информации, анализ содержания и художественной формы произведений, создание рукописного словаря ситуаций и чувств. В рамках коммуникативно-творческого направления содержанием работы было употребление речевых стереотипов и клише, соблюдение норм речевого этикета в игровых ситуациях с диалогами, активизация речевого общения, "Беседа в кругу" (по М. Монтессори). Содержанием игрового направления на репродуктивном этапе выступили: использование словесных поручений, разыгрывание шутливых инсценировок по содержанию художественных произведений, игры-драматизации по сюжетам художественных произведений, игры с правилами.

Целью второго этапа - творческого - была активизация диалогического общения в играх по сюжетам художественных произведений с употреблением речевых клише, образных литературных высказываний. Приоритетной линией работы на этом этапе было выбрано речетворческую. В рамках литературно-речевого направления детям предлагалось разработать сценарии по художественным текстам (сказочными, стихотворными), словесное творчество на материале художественных произведений. Коммуникативно-творческое направление включало использование творческих заданий, игры по сюжетам художественных произведений парами, использование виртуального диалога с героями художественных произведений, создание словаря чувств и эмоций. Игровое направление предусматривало ролевые, театрализованные, творческие игры.

Результаты исследования позволили определить педагогические условия, которые успешно влияют на процесс формирования диалогических умений старших дошкольников в играх по сюжетам художественных произведений: интеграция разных видов деятельности (учебно-речевой, игровой, театрализованной), поэтапное внедрение совокупности методов репродуктивного и творческого характера, приоритетность такого средства обучения, как игра по содержанию художественных произведений.

По результатам формирующего этапа эксперимента большинство дошкольников экспериментальной группы находились на высоком и достаточном уровнях сформированности диалогических умений.

Ключевые слова: диалогические умения, игры по сюжетам художественных произведений, этикет, речевой этикет, литературно - языковая традиция, диалоговый этикет, диалог, речевые умения.

Lyubashina V.V. Dialogue skills development among the senior preschool children at games involving the fiction plots - Manuscript.

The dissertation aimed at gaining the degree of the candidate of Pedagogical sciences in speciality 13.00.02 - theory and methods of teaching the Ukrainian language. - South-Ukrainian State Pedagogical University named after K. D. Ushinsky, Odessa, 2006.

The thesis is devoted to the investigation of dialogue skills development among the senior preschool children at games involving the fiction plots. The techniques of dialogue skills development among the senior preschool children at games involving the fiction plots were worked out and experimentally tested. They included two interconnected stages: reproductive and creative. The pedagogical conditions that influence the process of dialogue skills development among the senior preschool children at games involving the fiction plots effectively were revealed. The criteria (communicative, speech, structural) and their indicators, levels of dialogue skills development among the senior preschool children were defined.

Key words: dialogue skills, games involving the fiction plots, dialogue, dialogue speech, etiquette, speech etiquette, etiquette of dialogue, speech skills, literary and language tradition.

Размещено на Allbest.ru