Педагогічні умови гуманітаризації природничо-наукової освіти старшокласників у загальноосвітніх навчальних закладах України

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01. - общая педагогика и история педагогики. - Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова, Киев, 2006.

Диссертация содержит теоретическое обобщение и новое решение научной проблемы, заключающейся в обосновании общепедагогических условий реализации идей гуманитаризации естественно-научного образования старшеклассников в общеобразовательных средних учебных заведениях Украины.

В Украине на основе богатой образовательной практики, работ отечественных педагогов Г.А.Балла, С.У.Гончаренко, В.А.Сухомлинского, О.В.Сухомлинской и других, гуманизация и гуманитаризация естественнонаучного образования на современном этапе имеет непосредственное отношение как к ценности государственной, общественной, как важного личностного образовательного результата.

Выявлены общие тенденции реализации идей гуманитаризации естественно-научного образования старшеклассников в практике общеобразовательных учебных заведений Украины: тенденция пересмотра таксономии целей естественно-научного образования в школе согласно идей гуманитаризации; тенденция развития гуманитаризации естественно-научного образования как важной системообразующей составляющей новой гуманисти-ческой педагогической парадигмы, как структурного элемента и средства гуманизации образования; тенденция дифференциации обучения естественно-научным дисциплинам в сочетании со взвешенным отношением к сциентическому подходу в их изучении; тендер-ция установления оптимального соотношения фундаментализма и антифундаментализма в изучении естественных дисциплин; тенденция определения и наращивания гуманитарных знаний в содержании школьных естественно-научных дисциплин, раскрывающих национальный характер образования; тенденция развития принципа экологичности естественно-научного знания, планетарного (экологического) мышления учащихся; тенденция рассмотрения философских категорий, элементов истории философии, методологического знания относительно естественных наук как единого гуманитарного (общечеловеческого, общекультурного) знания; тенденция отказа от исключительной ориетации на одномерное конвергентное мышление учащихся и развитие и дополнение его креативным, дивергентным, творческим, критическим мышлением; тенденция рефлексии научных методов познания участниками образовательного процесса в изучении естественных дисциплин.

Уточнено и научно обосновано соотношение общеобразовательных принципов гуманизации и гуманитаризации естественно-научного образования. Получило дальнейшее развитие и реализацию понятие гуманитаризации естественно-научного образования от “узкого” и “одномерного”, ограниченного только междисциплинарными содержательными научными связями, к “многомерному”, что также имеет культурный, духовно-моральный и личностный смыслы.

Определены дополнительные элементы системы принципов и методов гуманитаризации естественно-научного образования в старшей школе: принцип диалогизации (гуманитарной и естественно-научной, технической культур); метод диалога, лежащий в основе гуманитарного образования и мышления: диалога педагогоческого взаимодействия учителя, носителя культурного наследия и учащегося - носителя индивидуальности; диалога гуманитарных и естественно-научных дисциплин (межпредметные связи); диалога гуманитарного и естественно-научного мышления; метод исторического анализа относительно рассмотрения естественно-научного знания. Понятия гуманизации и гуманитаризации естественно-научного образования относятся в общедидактической системе к ее разным элементам. Гуманизация образования - к личностным смыслам образования и ценностным ориентациям, целям и результатам обучения. Гуманитаризация образования - к содержанию образования, педагогическим технологиям.

В диссертации определены общие педагогические условия гуманитаризации естественно-научного образования старшеклассников в общеобразовательных учебных заведения Украины: учета взаимосвязи и объединения идей гуманизации и гуманитаризации в естественно-научном образовании; интеграции естественно-научного знания и истории его развития как в мире, так и в Украине; установление диалогических связей и взаимодействия естественно-научных и гуманитарных знаний и методов их получения в педагогическом процессе; осуществления диалогичности, субъект-субъектного взаимодействия учителя и учащегося в педагогическом процессе; разработки и наращивания системного дидактического наполнения реализации идей гуманитаризации естественно-научного образования (через содержание, формы, методы, средства, образовательные технологии); смыслотворческой деятельности учителя в обучении естественно-научным дисциплинам, фасилитации осмысленного учения; придание изучению естественно-научных дисциплин учащимися проблемного, деятельностно-творческого характера средствами использования поисково-исследовательских заданий и задач с гуманитаризационной нагрузкой. В исследовании дано теоретическое обоснование принципов проектирования технологии гуманитаризации естественно-научного образования, определено ее место в общей классификации образовательных технологий. Данная технология по своей сути является гуманистической и личностно-ориентированной, диалогизация - сквозная характеристика и требование разработанной технологии.

Ключевые слова: гуманизация, гуманитаризация, педагогические условия, естественно-научное образование, диалогизация.

I.O.Gashenko. Pedagogical conditions of humanitariazation of teaching natural science to high school students of general educational institutions of Ukraine. - Manuscript.

There have been revealed the general pedagogical conditions of the realization of ideas of humanitariazation of teaching natural science to high school students of general education institutions of Ukraine: taking into account the correlation of combining ideas of humanity and humanitariazation of teaching natural science to high school students; integration of the knowledge of natural science and history of its development in the world as well as in Ukraine; establishment of dialogue connections of interaction of the knowledge of natural science and humanities as well as methods of obtaining them; observing dialogization, personally oriented approach, subject-to-subject interaction of a teacher and student in the educational process, development and accumulation of the system didactic filling of realization of ideas of humanitariazation of teaching natural sciences; creative approach of a teacher in teaching natural science, facilitation of intelligent learning; adding to the study of natural sciences by high school students of a problem and active-creative nature by means of utilizing search and research educational tasks as well as tasks with humanitariazation load.

Key words: humanization, humanitariazation, pedagogical conditions, teaching natural science, dialogization.

Размещено на Allbest.ru