Полікультурне виховання молодших школярів у навчально-виховному процесі школи

К основным структурным компонентам поликультурной воспитанности относятся: содержательный, эмоционально-мотивационный, регулятивный, деятельностный. Все они находятся в тесной взаимосвязи и взаимодействии, обеспечивая реализацию учащимися младшего школьного возраста поликультурной воспитанности.

Выделенные показатели каждого из названных компонентов могут выступать ориентирами для организации и проведения работы по поликультурному воспитанию в учебно-воспитательном процессе средних общеобразовательных учреждений.

Изучение современного состояния поликультурного воспитания младших школьников показало, что в учебно-воспитательном процессе начальной школы эти вопросы не получают достаточного освещения. Все это отрицательно сказывается на формировании и развитии личности ребенка, обуславливает низкий уровень поликультурной воспитанности значительного количества младших школьников, негативно влияет на общий уровень воспитанности детей, усложняет межличностные контакты в микро -- и макросоциуме.

Выяснено, что современная семья характеризуется различным отношением к основным направлениям поликультурного воспитания. Это вызывает своеобразность отношений ребенка с макросоциумом, который характеризуется значительным количеством национальных культур, неоднозначностью межличностных отношений. Особенно актуальной эта проблема является для Черкасского региона, где наблюдается многообразие представителей других национальностей, которые имеют ярко выраженные этнические признаки, своеобразные образцы материнской культуры. Низкий уровень педагогической культуры родителей отрицательно влияет на поликультурную воспитанность детей, тормозит формирование у них соответствующих личностных качеств.

Разработанные нами содержание, формы, методы и технология поликультурного воспитания основывались на исходных принципах личностно ориентированных подходов - технологии коллективного творчества, технологии создания „ситуации успеха”, гуманно-личностной технологии, которые предусматривают субъект-субъектное взаимодействие учителя и учащегося, диалогическое общение, рассматривают личность как наивысшую ценность. Широко применялись также игровые технологии. Основным принципом поликультурного воспитания определен принцип диалога и взаимодействия различных культур, предусматривающий, что наиболее полно культура осознается только при взаимодействии, диалоге (полилоге) представителей разных культур, когда становятся видимыми и понятными особенности каждой из них.

Методика внедрения экспериментальной технологии в воспитательную роботу начальной школы предусматривала применение широкого комплекса активных и интерактивных методов, насыщение ее содержанием поликультурной направленностью, привлечение учеников к такой деятельности.

Разработанная и внедренная нами программа повышения педагогической культуры родителей способствовала развитию культурной компетентности взрослых членов семьи, позитивным сдвигам в содержании семейного воспитания, улучшению родительско-детских взаимоотношений.

Полученные на заключительном этапе формирующего эксперимента результаты подтвердили целесообразность прогнозируемых нами педагогических условий повышения эффективности поликультурного воспитания младших школьников.

Ключевые слова: активные формы и методы, воспитательная работа, младшие школьники, поликультурное воспитание, структура, технология.

Annotation

Boichenko V.V. Multicultural Education of junior pupils in school training and educations process. - Manuscript.

Dissertation on the Candidate of Pedagogical Sciences in speciality 13.00.07. - Theory and Methods of Education. - Kherson's State University, Kherson, 2006.

The actual problem of multicultural education of school junior pupils is devoted in the dissertation. The essence of this phenomenon, the main forms and means of pupils drawing to multicultural surrounding with educational purpose to corresponding knowledge, abilities and skills are determined.

The state of investigated problem is the primary school practice of Cherkasy Region is analyzed, criteria of multicultural education are determined which became the basis for streaming junior pupils into typological groups, where each group corresponded the definite level of its formation: high, average, low.

The structure of multicultural education of junior pupils, the context, forms, methods and technology of its realization are created.

Key words: active forms and methods, educational work, junior pupils, multicultural education, structure, technology.

Размещено на Allbest.ru