Формування культурно-інформаційних потреб підлітків в умовах дозвілля

Процес формування культурно-інформаційних потреб підлітків у дозвіллєвій діяльності може бути ефективним за умови створення спеціальної організаційно-методичної системи, яка передбачає: цілеспрямовану освітньо-виховну роботу з вироблення готовності до культурно-інформаційної діяльності; інтегрованості процесу навчання, виховання у сфері дозвіллєвої діяльності для інтелектуального й творчого розвитку, а також для постійного стимулювання самоосвіти й участі у культурно-інформаційних діях.

В дисертаційному дослідженні не вичерпано всіх аспектів проблеми, подальшого вивчення потребують комунікативна складова культурно-інформаційних потреб підлітків, питання їх соціально-комунікативної компетентності, емоційного розвитку, потреб у соціальній взаємодії.

Основні положення дисертації відображені у таких публікаціях автора

1. Шипота Г.Є. Організація і проведення освітньо-виховної програми з розвитку культурно-інформаційних потреб старших підлітків в умовах позашкільних закладів освіти // Нові технології навчання: Науково-методичний збірник / Кол. авт. - К.: Наук.-метод. Центр вищої освіти, 2003. - Вип. 34. - С.215-231.

2. Шипота Г.Є. Соціально-психологічні аспекти формування готовності підлітка до культурно-інформаційної діяльності // Соціалізація особистості: Зб. наук. праць. Т.ХV. Педагогічні науки - К., 2001. - С.115-126.

3. Шипота Г.Є. Деякі аспекти дослідження традицій самоосвіти та самоосвітнього читання в Україні // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи: Зб. наук. праць / За заг. ред. В.І.Євдокимова і проф. О.М.Микитюка // Харків: ХДПУ, 2000. - Вип. 11. - С.41-46.

4. Шипота Г.Є. До питання розвитку культурно-інформаційних потреб підлітків у дозвіллєвій діяльності // Культурна політика в Україні у контексті світових трансформаційних процесів: Матеріали міжнародної науково-практичної конференції. - Київ, 2001. - С.288-290;

5. Шипота Г.Є. Проблема створення гуманітарної технології формування інформаційної культури особистості // Соціально-педагогічне забезпечення гуманітарної освіти спеціаліста технічного профілю: (Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції). Частина І. - Черкаси, 1999. - С. 129-134.

6. Шипота Г.Є. Культурно-інформаційні потреби особистості підлітків у сучасних умовах: Теоретичний аспект // Духовність і художньо-естетична культура: Міжвідомчий науковий збірник. - К.: Науково-дослідний інститут “Проблеми людини”, 2000. - Т.17. - С.184-192.

7. Шипота Г.Є. Самоосвітня пізнавальна діяльність як фактор розвитку культурно-інформаційних потреб підлітків // Духовність і художньо-естетична культура: Міжвідомчий науковий збірник. - К.: Науково-дослідний інститут “Проблеми людини”, 1999.-Т.14.- С.365-374.

8. Шипота Г.Є. Основи психолого-педагогічної компетентності бібліотекаря дитячої бібліотеки: Експериментальна програма спецкурсу для студентів вузів культури та слухачів інституту післядипломної освіти педагогічних працівників. - Черкаси: ДОВ “ДС - України”, 1998.-24с.

9. Шипота Г.Є. Самоосвітнє читання підлітків // Педагогічний вісник.-1998. - №3. - С.16-17. - (Наука-школі).

10. Шипота Г.Є. Комунікативний аспект організації самоосвітнього читання у підлітковому віці // Методи підготовки фахівців до професійного спілкування: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. - Кн. II.- Черкаси, 1997. - С.329-330.

11. Шипота Г.Є. Психолого-педагогічні аспекти підготовки майбутніх педагогів до керівництва позакласним читанням підлітків // Питання культурології: Міжвідомчий збірник наукових статей. Вип. 15. - К.: КДУ культури та мистецтва, 1997. - С.182-184.

АНОТАЦІЇ

Шипота Г.Є. Формування культурно-інформаційних потреб підлітків в умовах дозвілля. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.06 - теорія, методика і організація культурно-просвітньої діяльності. - Київський національний університет культури і мистецтв. - К., 2005.

Робота присвячена дослідженню проблеми формування культурно-інформаційних потреб підлітків в умовах дозвілля. Обґрунтовано теоретико-методологічні підходи до визначення культурно-інформаційних потреб особистості в сучасних умовах. Визначено соціально-психологічні особливості формування культурно-інформаційних потреб підлітків. Доведено, що готовність є важливим показником самоосвітнього розвитку і механізмом реалізації культурно-інформаційних потреб підлітків в умовах дозвілля. В роботі проаналізовано сучасний стан діяльності з формування культурно-інформаційних потреб підлітків в умовах організованого дозвілля. Розроблено педагогічну модель формування культурно-інформаційних потреб підлітків в умовах дозвілля.

У дисертації розкрито педагогічні засоби формування культурно-інформаційних потреб підлітків в умовах дозвілля, серед яких найсуттєвішими є: відповідність програм формування культурно-інформаційних потреб віковим інтересам і потребам; звернення до інформації за внутрішньою потребою підлітка; логічний аналіз осмислення та активне опрацювання нової інформації, що використовується в умовах дозвілля; постійне стимулювання самоосвіти й участі підлітків у культурно-інформаційних діях.

Ключові слова: культурно-інформаційні потреби, потребносно-мотиваційна сфера підлітка, культурно-інформаційна діяльність, готовність до культурно-інформаційної діяльності, дозвілля.

Шипота Г.Е. Формирование культурно - информационных потребностей подростков в условиях досуга. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.06 - теория, методика и организация культурно-просветительной деятельности. - Киевский национальный университет культуры и искусств. - К., 2005.

Работа посвящена исследованию проблемы формирования культурно-информационных потребностей подростков в условиях досуга. Обоснованы теоретико-методологические подходы к определению культурно-информационных потребностей личности в современных условиях. Определены социально-психологические особенности формирования культурно-информационных потребностей у подростков. Доказано, что готовность является важным показателем самообразовательного развития и механизмом реализации культурно-информа-ционных потребностей подростков в условиях досуга. В работе проанализировано современное состояние работы по развитию культурно-информационных потребностей подростков в условиях организованного досуга. Разработана педагогическая модель формирования культурно-информационных потребностей подростков в условиях досуга. В ходе экспериментальной работы выяснено, что на развитие культурно-информационных потребностей подростка влияет не только уровень его образованности, процесс обучения в современной школе, но и способность к общению. Досуговая культурно-информационная деятельность подростка является эффективным способом развития личности как субъекта культурно-информационной деятельности - от пассивного до потенциально-креативного.

Дисертантом предложена структурная модель обоснования, диагностики и реализации программы психолого-педагогического сопровождения процесса формирования культурно-информационных потребностей подростка во время организованного досуга, в которой интегрируются четыре компонента: мотивационный, ценностно-ориентационный, регуляционно-волевой, операционно-деятельный.

В исследовании реализована четырехэтапная схема разработки и реализации экспериментальной программы, основанной на: способности подростков к усвоению информации; эмоционально-позитивном отношении подростков к самообразованию и саморазвитию; адекватной самооценке; интересе к процессу поиска, анализа и оценивания информации.

Ключевые слова: культурно-информационные потребности, потребносно-мотивационная сфера подростка, культурно-информационная деятельность, готовность к культурно-информационной деятельности, досуг.

Shipota Galina E. Forming the teenagers' demands under their leisure. - The manuscript.

Dissertation on competing the scientific degree of the candidate of pedagogical sciences by speciality 13.00.06 - Theory, methods and organization of cultural and educational activity.- Kyiv National University of Culture and Arts, Kyiv, 2005.

The work is devoted to the investigation of the problem of forming the teenagers' demands at their leisure. There are given the theoretical-methodological, approaches defining the culture-information needs of a human being in modern conditions, social-psychological peculiarities of forming culture-information needs of teenagers are defined here. It is proved that the readiness is an important indication of self - educative development and the device for realization of culture-information needs of teenagers in their leisure activities.

The work analyzes the modern state of the work for the development of culture-information needs of teenagers during their organized leisure time. The experimental programme is worked out for forming culture-information needs of teenagers in their leisure time. In the dissertation are disclosed the pedagogical ways of formation of cultural-informative demands of teenagers in their leisure, among which the most important are: the correspondence of programmers of the formation of culture-information demands to the age interests and desires, the address the inner motion, logical analysis and the understanding of new knowledge (information), its active working out constant stimulation of self-education and participation of teenagers culture-information activities.

The keywords: culture-information needs, demanded - motivational sphere of a teenager, culture-information activities, the readiness to the culture-information activities, leisure.

Размещено на Allbest.ru