Формування культури праці учнів професійно-технічного навчального закладу художнього профілю

4. Специфіка організації процесу, спрямованого на формування культури праці учнів ПТНЗ художнього профілю, полягає передусім у, органічній єдності навчально-виробничого процесу з процесами формування культури особистості в системі “учень-викладач-майстер виробничого навчання”. Важливою умовою такої єдності є відповідність між зовнішнім виховним впливом і внутрішніми особистісними перетвореннями. Основою взаємодії цих структур у виробничому навчанні є усвідомлення учнем, майстром виробничого навчання і викладачем соціальних і особистісних смислів їх діяльності, спрямованої на гармонійний розвиток майбутнього фахівця. Розуміння смислу власних дій, поведінки, навчально-виробничої та професійної діяльності стає регулюючим фактором професійного розвитку, ставлення до праці та її результатів, формування оціночних суджень щодо морально-етичних та художньо-естетичних норм вироблених суспільством, власного рівня розвитку культури і, зокрема, культури праці.

5. Критерії формування культури праці учнів ПТНЗ художнього профілю складають три взаємопов'язані групи: емоційно-мотиваційну, нормативно-регулятивну і поведінкову. На їх основі встановлено рівні та етапи формування культури праці майбутніх столярів та різальників по дереву і бересті. Доведено, що кожен етап забезпечує динаміку зростання рівня професійної культури і формування культури праці відповідно до встановлених нами критеріїв. Останні визначаються згідно з вимогами, які висуває відповідна професія, та особливостей індивідуального розвитку професійно значущих якостей особистості майбутнього фахівця. Психолого-педагогічним механізмом, який забезпечує ефективність зовнішнього виховного впливу і внутрішніх особистісних перетворень, є метод смислової регуляції, який полягає в усвідомленні смислу власних дій і вчинків, осмисленні завдань і програм професійного самовдосконалення, перспектив формування і розвитку професійної культури і, зокрема культури праці. Метод смислової регуляції створює позитивну мотивацію особистості до успішного оволодіння професією і потреби професійного саморозвитку впродовж життя. Ефективність поетапного формування культури праці забезпечується динамічністю розвитку професійно значущих якостей особистості фахівця і відповідного матеріально-технічного забезпечення навчально-виробничого процесу.

6. Теоретично обґрунтована й перевірена на практиці методика формування культури праці базується на виявленні суб'єктивного досвіду учнів, визначенні рівня сформованості їх культури. Це є основою подальшого поетапного розвитку професійної культури, зокрема, культури праці майбутнього фахівця. Методикою було передбачено комплексне вирішення завдань на кожному з етапів формування культури праці. Так, наприклад, на першому - відпрацьовувалися способи художньо-педагогічного спілкування і засвоєння елементарних навичок, разом з тим, основна увага приділялася формуванню позитивного ставлення до праці та дотримання норм її організації. На другому - акцент робився на усвідомленні художньо-естетичної цінності виробів, дотриманні часових показників при виконанні виробничих завдань, вмінні самостійно планувати свою роботу тощо. Наступні етапи передбачали осмислення і творче використання набутих знань, вмінь і навичок, здійснення самоконтролю у виробничій діяльності.

Експериментальна перевірка ефективності методики довела доцільність її впровадження у навчально-виробничий процес та продуктивний вплив на професійний розвиток особистості. Доведено необхідність досконалого володіння викладачами й майстрами виробничого навчання методами мотивації потреби у професійному розвитку майбутнього фахівця та смислової регуляції його навчально-виробничої і трудової діяльності. За результатами експерименту розроблені методичні рекомендації для майстрів виробничого навчання.

Таким чином, завдання дисертаційного дослідження розв'язані. Досягнута його мета: теоретично обґрунтована і експериментально перевірена методика формування культури праці. Результати дослідження можуть бути використані на таких рівнях:

– Науково-методичного центру професійно-технічної освіти Міністерства освіти і науки України для подальшої розробки стандартів професійної освіти на основі особистісно орієнтованих підходів до організації виробничого навчання і професійного виховання учнів професійно-технічної освіти;

– вищих педагогічних навчальних закладів для проведення практичних занять з курсу “Педагогічної майстерності” із студентами інженерно-педагогічних факультетів, а також факультетів, які здійснюють підготовку викладачів вищих професійних художніх училищ, ліцеїв, коледжів, керівників педагогічної практики для реалізації ідей особистісного орієнтованого навчання і виховання.

Проведене дослідження не вичерпує проблеми формування культури праці учнів ПТНЗ. Подальшого вивчення потребують такі її аспекти: професійна орієнтація молоді, мотивація та стимулювання прагнення до оволодіння робітничими професіями; розвиток професійних якостей майбутніх фахівців, формування творчої активності у виробничій діяльності; вплив морально-естетичної культури викладача, педагога професійного навчання на формування загальної культури учнів; взаємодія професійно-технічних закладів із загальноосвітньою школою, вищими навчальними закладами і базовим виробництвом щодо соціально-економічного і культурного розвитку суб'єктів навчально-виховного процесу.

Зміст і концептуальні положення дисертації відображені в таких публікаціях автора:

Статті в провідних фахових виданнях:

1. Ковальчук В.І. Виховання елементів культури праці в учнів ПТНЗ //

Науковий вісник Чернівецького університету: Зб. наук. праць. Вип. 99. Педагогіка та психологія. - Чернівці: Рута, 2000. - С.83-86. - 0,3 авт. арк.

2. Ковальчук В.І. Від профорієнтації до культури праці // Науковий вісник Чернівецького університету: Зб. наук. праць. Педагогіка та психологія. - Чернівці: Рута, 2002. Вип. 137. - С.59-64. - 0,4 авт. арк.

3. Ковальчук В.І. Формування культури праці засобами естетичного виховання // Педагогіка і психологія професійної освіти. - 2002. - №5. - С.220-233. - 0,9 авт. арк.

4. Ковальчук В.І. Вплив мистецтва на культуру праці // Науковий вісник Чернівецького університету: Зб. наук. праць. Педагогіка та психологія. - Чернівці: Рута, 2003. Вип. 185. - С. 24-35. - 0,5 авт. арк.

5. Ковальчук В.І. Планування діяльності - компонент культури праці // Педагогіка і психологія професійної освіти. - 2003. - №4. - С.78-84. - 0,4 авт. арк.

6. Ковальчук В.І. Формування самостійності в роботі, як компонента культури праці // Педагогіка і психологія професійної освіти. - 2003. - №5 - С.71-92. - 1,1 авт. арк.

Статті в збірниках матеріалів конференцій:

7. Ковальчук В.І. Виховання культури праці в учнів ПТНЗ // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми // Зб. наук. пр. - Вип. 2. У 2-х част.- Київ - Вінниця: ДОВ Вінниця, 2002. - Ч.1. - С. 426-429. - 0,4 авт. арк.

8. Ковальчук В.І. Формування культури праці в учнів вищого професійно-технічного училища художнього профілю // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти: Зб. наук. праць: У 2-х ч. / За ред. Л.Л. Товажнянського та О.Г. Романовського .- Х.: НТУ “ХПІ”, 2003. - Вип. 2. - С. 207-215. - 0,5 авт. арк.

культура праця учень виховний

Ковальчук В.І. Формування культури праці учнів ПТНЗ художнього профілю. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - теорія та методика професійної освіти. - Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, - Київ, 2005.

Дисертація є комплексним дослідження проблеми формування культури праці у навчально-виробничій діяльності учнів професійних училищ художнього профілю. Методика формування культури праці та умови її впровадження у навчально-виховний процес науково обґрунтовані та експериментально перевірені.

У результаті дослідження встановлено прямий зв'язок між самостійною роботою та індивідуальним підходом до учня при опосередкованому педагогічному керівництві, визначено оптимальне співвідношення зовнішнього педагогічного впливу і саморегуляції у діалоговому спілкуванні суб'єктів навчально-виховного процесу, виявлено його основні умови, критерії та рівні поетапного розвитку культури праці.

Ключові слова: культура праці, професійна культура і професійне виховання, смислова саморегуляція, навчально-виробничий процес.

Ковальчук В.И. Формирование культуры труда учащихся профессионально-технических училищ художественного профиля. - Рукопись.

Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Институт педагогики и психологии профессионального образования АПН Украины. - Киев, 2005.

Диссертация является комплексным исследованием проблемы формирования культуры труда в учебно-производственной деятельности учащихся профессиональных училищ художественного профиля. Методика формирования культуры труда и условия её внедрения в учебно-воспитательный процесс научно обоснована и экспериментально проверена.

В результате исследования установлена прямая связь между самостоятельной работой и индивидуальным подходом к учащемуся при опосредованном педагогическом руководстве, определено оптимальное соотношение между внешним влиянием и саморегуляцией в диалоговом общении субъектов учебно-воспитательного процесса, выявлены его основные условия развития профессиональной культуры.

Установлены критерии и уровни формирования культуры труда на различных этапах профессионального развития будущих столяров и резчиков по дереву и бересте.

Педагогическая категория “культура труда учащегося профессионально-технического образования” имеет три специфические особенности, отображающие ее сущность, содержание и структуру, это:

– совершенство, наибольшая полнота выявления того или другого качества деятельности, ее организации и результатов; стойкая система организации деятельности, которая выражается не только в том, что делается, но и в том, как делается.

– вопрос о том, в какой мере творческая сущность человека отобразится в трудовой деятельности, растет и обогащается творческий потенциал. Черты творческой личности - это новизна и общественная значимость продукта ее труда.

– выражение целостной характеристики проявлений человека. О культуре труда специалиста мы говорим тогда, когда мы желаем передать не только какие-то отдельные стороны или свойства человека, а ее интегральные, объединенные в единое целое профессиональные качества.

Культура труда учащегося профессионально-технического учебного заведения - это с одной стороны условие, при наличии которого происходит учебно-производственная и трудовая деятельность субъектов учебно-воспитательного процесса в системе профессионально-технического образования, с другой - это профессиональное качество личности, продукт саморазвития и взаимодействия субъектов в учебно-производственной и трудовой деятельности. Формирование культуры труда учеников ПТУ художественного профиля является целостным, специально организованным и научно обоснованным процессом, отображающим гуманистическую направленность системы профессионального образования на личностно ориентированное обучение и воспитание будущих специалистов в отрасли художественного производства.

Педагогическими условиями, обеспечивающими динамичность развития профессионально значимых качеств личности будущего специалиста и, в частности, такого интегрированного качества как культура труда является:

– творческое взаимодействие субъектов учебно-воспитательного процесса во всех аспектах, касающихся профессионального развития личности будущего специалиста;

– соблюдение гуманистических принципов личностно ориентированного обучения и воспитания, формирование профессиональных качеств будущего специалиста на основе осознания им социального и личностного смысла учебно-производственной и трудовой деятельности;

– высокий уровень умения субъектов учебно-воспитательного процесса контролировать себя и осуществлять контроль и самоконтроль в процессе профессионального развития учеников, в учебно-производственной и трудовой деятельности;

– соблюдение морально-этических, эстетичных и рационально-технологических требований трудовой деятельности.

В основу методики формирования культуры труда заложены методы рефлексивного самопознания, смысловой регуляции, стимулирования потребности в профессиональном самосовершенствовании.

Ключевые слова: культура труда, профессиональная культура и профессиональное воспитание, смысловая регуляция, учебно-производственный процесс.

Kovalchuk V.I. Formation of a standard of work of learning technical training colleges of an art structure. - Manuscript.

Scientific thesis for the Degree of the Candidate of Pedagogical Sciences in the specialty 13.00.04 - Theory and Methodology of Professional Education. - The Institute of Pedagogy and psychology of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2005.

The dissertation represents complex research of formation of a standard of work in industrial practice activity of learning maximum professional schools of an art structure. Technique formation of a standard of work and conditions of its introduction in teaching and educational process is scientifically proved and checked experimentally up.

As a result of research the direct communication between independent work and an individual approach to the pupil is established at a pedagogical management, the optimum parity between external influence and internal self-control in dialogue of subjects of teaching and educational process is determined, his basic conditions, criteria and levels of stage-by-stage development of a standard of work are revealed.

Keywords: a standard of work, professional culture and professional education, semantic self-control, industrial practice process.

Размещено на Allbest.ru