Розвиток координації рухів у глухих підлітків на уроках фізичної культури

4. Експериментально встановлено, що вікова динаміка різних видів здатностей до координації рухів у глухих школярів і практично здорових має подібну спрямованість: чим старший вік, тим кращі показники КЗ. Виявлено найбільш сприятливі періоди для розвитку КЗ у глухих школярів 7-17 років: здатності до збереження просторово-часових і динамічних параметрів рухів - від 8-9, 12-14 років у хлопчиків і від 7-9, 12-13 років у дівчаток; здатності до орієнтування у просторі - від 8-9, 13-14 років у хлопчиків та від 8-9, 11-12 років у дівчаток; здатності до збереження динамічної рівноваги - від 9-10 років; здатності до збереження статичної рівноваги від 9-10, 13-14 років у хлопчиків і від 8-10, 12-13 років у дівчаток; здатності відчуття ритму від 10-11 років; здатності до розслаблення м'язів від 7-8, 12-13 років; здатності до координованості рухів від 7-8, 11-12 років у хлопчиків, а в дівчаток від 8-9 та 11-12 років.

5. Було розроблено корекційну програму з розвитку координації рухів у глухих школярів на уроках фізичної культури з урахуванням: специфіки захворювань, величини відхилень у координаційній сфері і сенситивних періодів розвитку. Вона складається з блоків вправ, згрупованих за спрямованістю розвитку на всі види координаційних здатностей: здатності оцінювати і регулювати динамічні й просторово-часові параметри рухів, здатності до орієнтування у просторі, здатності до збереження рівноваги, ритмічної здатності, здатності довільно розслабляти м'язи, координованості рухів.

6. У дослідженні було визначено педагогічні умови ефективного розвитку координації рухів у глухих школярів: цілеспрямований коригуючий педагогічний вплив на фізичний розвиток глухих підлітків; розвиток компенсаторної сенсорної взаємодії аналізаторів; наявність позитивних емоційних стимулів у процесі розвитку координації рухів; змістове забезпечення розвитку координації рухів у глухих підлітків засобами фізичної культури (використання комплексної програми тестування КЗ та шкали диференційованої оцінки рівня розвитку різних видів КЗ глухих школярів).

7. Використання запропонованих нами засобів і методів корекції забезпечило істотне покращання координації рухів у глухих школярів. Приріст показників координаційних здатностей в експериментальній групі глухих дітей був значно більшим, ніж у глухих школярів контрольної групи. Це дозволило глухим учням 12-15 років за більшістю показників достовірно наблизитися до рівня своїх однолітків із збереженим слухом. Істотних статевих розрізнень при цьому виявлено не було, оскільки кількісно та якісно ці зміни у глухих хлопчиків і дівчаток здебільшого не відрізнялися між собою.

Перспективу подальшого дослідження проблеми вбачаємо в експериментальній перевірці запропонованої нами методики розвитку координації рухів у глухих учнів старшого шкільного віку.

глухий школяр педагогічний координаційний

ОСНОВНІ ІДЕЇ ТА ПОЛОЖЕННЯ ДИСЕРТАЦІЇ ВІДОБРАЖЕНО В ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ АВТОРА

1. Лещій Н.П. Стан координаційних здібностей у глухих школярів //Наука і освіта. - 2002.-№6. - С. 112-116.

2. Лещій Н.П. Вікові особливості виявлення статичної рівноваги у глухих школярів //Наука і освіта. - 2003. -№4. - С. 129-134.

3. Лещій Н.П. Експериментальне дослідження координованості рухів у глухих підлітків /Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету імені К.Д Ушинського (Зб. наук. пр.). - Вип. 9-10. - Одеса, 2003. - С. 34-42.

4. Лещій Н.П. Підходи при розробці контрольних нормативів з фізичного виховання для глухих школярів //Південноукраїнський державний педагогічний університет (м. Одеса) імені К.Д. Ушинського: ІV науково-практична міжнародна конференція “Адаптаційні можливості дітей та молоді”, Одеса, 2002. - С. 46-48.

5. Лещій Н.П., Андрусишин А.Ю. Дослідження здібності до збереження рівноваги глухих школярів // Матеріали наук. міжнар. конференції "Вопросы реабилитации” - Південноукраїнський державний педагогічний університет ім. К.Д. Ушинського, Одеса, 2003. -- С.26-28.

Размещено на Allbest.ru