Організаційно-педагогічні основи атестації загальноосвітньої школи

Разработаны формы и методы определения уровня кадровых, материально-технических, организационных и других возможностей школы для осуществления образовательной деятельности, социально-психологического климата в школе. Предложена методика оценки работы школы учениками, родителями, представителями общественности, другими социальными институтами.

На основе анализа проведенного экспериментального исследования сделан вывод, что эффективность аттестации учебного заведения как формы внешнего контроля значительно возрастает, если в действие включаются факторы самоанализа и саморегуляции, а экспертная оценка проводится на основе анализа и оценок, сделанных самим учебным заведением. Основой аттестации школы является ее самоаттестация. Самоанализ обеспечивает более высокую объективность аттестационной процедуры, приводит в действие внутренние стимулы профессионального роста работников учебного заведения. Главная задача экспертной комиссии состоит в том, чтобы проверить объективность самоаттестации и на этой основе сделать итоговую экспертную оценку. Педагогический коллектив, выступая субъектом аттестации, становится субъектом самоанализа, саморегуляции и самоусовершенствования.

Определены функции органов образования, аттестационных экспертных комиссий, руководителей школ по организации аттестации общеобразовательных учебных заведений. Главную организаторскую роль в проведении аттестации играет районный отдел образования, который разрабатывает положение об аттестации, критерии оценки деятельности учебных заведений конкретного региона, перспективный и годовые планы аттестации образовательных учреждений, определяет компетенцию и функции экспертных комиссий, осуществляет учебу и подготовку к аттестации всех участников образовательного процесса, организовывает проведение аттестационной экспертизы, обеспечивает гласность аттестации.

Разработан механизм материального и морального стимулирования педагогического труда в зависимости от результатов аттестации.

Определены перспективы дальнейших исследований в области определения эффективности педагогического труда.

Основные положения и выводы исследования Министерством образования и науки Украины положены в основу “Ориентировочных критериев оценки деятельности общеобразовательных учебных заведений”. Они могут быть использованы школьными коллективами, органами управления общеобразовательными учреждениями для определения эффективности педагогической деятельности, стимулирования педагогического труда.

Ключевые слова: аттестация, самоаттестация, эффективность образования, аттестационная модель, показатели аттестации, критерии оценки, аттестационная экспертиза, экспертная комиссия.

Slobodianiuk M.I. Organized-pedagogical bases of certification of comprehensive schools.- A manuscript.

The dissertation for scientific level of candidate of pedagogical sciences on the speciality 13.00.01, that is common pedagogics and history of pedagogics. Precarpathian University named after Vasyl Stefanyk, Ivano-Frankivsk, 2004.

There have fully substantiated of the organized-pedagogical bases of certification and self-certification of general educational institutions; the principles, criterion of an estimation, parameters and technology of certification and self-certification of schools are developed. The model of certification of schools was worked out stimulating the processes of self - appraisel and self - perfection in the pedagogical collectives.

On the basis of the analysis of results of an experimental research the functions of educational bodies, certifying commissions of experts, chiefs of schools on organization of certification of general educational institutions are determined. The mechanism of material and moral stimulation of pedagogical work is developed depending on results of certification.

Размещено на Allbest.ru