Формування художньо-естетичного смаку як професійної якості майбутнього вчителя
Якісні рівневі характеристики розвитку художньо-естетичного смаку вчителя іноземної мови. Обґрунтування й результати експериментального апробування педагогічних умов, змісту і методики його формування. Критерії оцінки ефективності навчального процесу.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 29.09.2013 |
| Размер файла | 49,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Содержание и методика организации процесса формирования художественно-эстетического вкуса студентов - будущих учителей иностранного языка были разработаны на основе выработанных педагогических условий.
Первое условие - интеграция эстетических знаний в сфере профессионально-педагогической деятельности будущих учителей иностранного языка было реализовано в рамках курса "Практика устной и письменной речи", который был дополнен специально разработанным спецсеминаром "Интеграция искусств в профессиональной деятельности учителя иностранного языка".
Второе условие - вовлечения студентов в активную эстетическую деятельность на принципах осознания и оценивания эстетического в произведениях искусства осуществлялось в процессе выполнения эстетических заданий, направленных на определение эстетической ценности художественного произведения, критического комментирования его сюжета, названия, составлении резюме.
Третье условие - накопление студентами опыта эстетического переживания на основе собственной художественно-эстетической деятельности было реализовано при выполнении студентами творческих заданий, создании моноспектаклей, поиске изучаемого художественного образа в других произведений искусства.
Практическим показателем уровня овладения студентами эстетических и искусствоведческих знаний было развитие их коммуникативных способностей, умение аргументировано составить комментарии к изучаемому художественному произведению, определить его эстетическую ценность. Контрольным показателем эстетической осведомленности и лингвистических знаний студентов был эстетико-лингвистический анализ литературного текста. Компаративный анализ этого вида работы в экспериментальной и контрольной группах выявил существенные преимущества предложенного метода: в экспериментальной группе работы были логически более обоснованы, характеристики персонажей более широко развернуты и эмоционально окрашены. Студенты умело опирались на детали из музыкальных произведений и произведений живописи, с интересом находили изучаемый художественный образ в других видах искусства. Вообще, стиль работы студентов экспериментальной группы носил более индивидуальный характер.
Полученные в процессе экспериментальной работы результаты подтвердили эффективность предложенной методики формирования художественно-эстетического вкуса студентов - будущих учителей иностранного языка.
Ключевые слова: художественно-эстетичный вкус как профессиональное качество учителя, педагогические условия формирования художественно-эстетического вкуса, принцип интеграции содержания эстетических и специальных дисциплин.
SUMMARY
Radkina V.F. The artistic-aesthetic taste formation as the future teacher's professional quality. - Manuscript.
Thesis for the degree of the Candidate of pedagogical sciences. Specialty 13.00.04. - theory and methods of professional education. - South Ukrainian Pedagogical University named after K.D. Ushinsky, Odessa, 2004.
The problem of the forming of the artistic-aesthetic taste as the professional quality of the future teacher is theoretically substantiated. The conceptual approaches solving this problem in the papers of foreign and our country researchers are compared. The thesis presents the results of the study and discovers the point and correlation of such conceptions as "aesthetic taste", "artistic-aesthetic taste" and "artistic taste", clarifies the meaning of conception "artistic - aesthetic taste of the teacher", determines the indices and criteria of the valuation of this phenomenon. The level characteristics of the development of artistic - aesthetic taste of the future teacher as his professional quality have been outlined.
Key words: art - aesthetic taste as professional quality of the teacher, pedagogical conditions of formation of art - aesthetic taste of the teacher, principle of integration of the contents of aesthetic and professional disciplines.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Компоненти методичної компетентності вчителя. Її формування у майбутнього вчителя англійської мови початкової школи з лексики у ВНЗ в умовах кредитно-модельного навчання. Розробка та апробування змістового модуля з теми "Формування лексичних навичок".
дипломная работа [131,4 K], добавлен 16.05.2012Етапи розробки концепції художньо-естетичного виховання дітей і молоді в сучасних навчальних закладах. Порядок формування комплексної Програми формування художньо-естетичної культури населення. Методика підготовки методичних рекомендацій за даною темою.
курсовая работа [41,0 K], добавлен 09.05.2011Розкрито позитивний вплив народної пісні, духовного співу, пісень військово-патріотичного спрямування на формування національної свідомості студентської молоді на заняттях з вокально-хорового виконавства. Формування естетичного смаку студентської молоді.
статья [20,1 K], добавлен 07.02.2018Моделювання педагогічної технології епістемологічної самокорекції майбутнього вчителя музики, принципи та порядок її реалізації на практиці. Аналіз та оцінка результатів впровадження технології епістемологічної самокорекції майбутнього вчителя мистецтва.
дипломная работа [377,1 K], добавлен 03.08.2012- Виховання естетичного смаку в студентів вищих навчальних закладів МВС України засобами іноземних мов
Методики виховання естетичного смаку засобами іноземних мов з використанням оригінальних літературних текстів. Педагогічні умови виховання естетичного смаку у студентів вищих навчальних закладів МВС України. Інтеграції в навчально-виховний процес.
автореферат [47,8 K], добавлен 27.04.2009 Залежність між формуванням музично-естетичної культури особистості студента й розвитком його смаку й національного кругозору. Вплив застосування принципу інтеграції на естетичну свідомість, розширення національного кругозору й формування смаку студентів.
статья [25,0 K], добавлен 27.08.2017Особливості художньо-естетичного виховання в молодшому шкільному віці. Шляхи і засоби художньо-естетичного виховання. Ритм як складова музично-ритмічного виховання. Використання музично-ритмічних вправ в початкових класах та позакласній виховній роботі.
курсовая работа [50,0 K], добавлен 14.12.2012Формування особистості вчителя в сучасних умовах. Роль самовиховання у системі підготовки майбутнього вчителя, умови і чинники реалізації даного процесу. Технологія професійного самовиховання, її етапи. Результати діяльності майбутнього педагога.
курсовая работа [68,6 K], добавлен 20.07.2011Стан проблеми розвитку художньо-творчого потенціалу в педагогічній теорії. Процес формування самостійної творчої діяльності дітей, розвитку естетичного почуття і смаку. Умови, сприятливі розвитку творчого потенціалу учнів при виконанні художньої вишивки.
курсовая работа [1,4 M], добавлен 10.01.2016Особливості формування професійної культури майбутнього вчителя початкових класів у навчальному процесі вищого педагогічного навчального закладу, необхідність врахування психолого-вікових особливостей учнів, володіння комп’ютерно-ігровою культурою.
автореферат [208,6 K], добавлен 11.04.2009