Научная новизна полученных результатов состоит в том, что в исследовании дана целостная психологическая характеристика особенностей художественного восприятия произведений живописи различных жанров у учащихся средних и старших классов вспомогательной школы (в частности, изучено своеобразие эмоционально-личностного отношения подростков к произведениям изобразительного искусства, разработаны показатели, критерии и уровни развития у них художественного восприятия). Научно обоснованы наиболее значимые в коррекционном отношении педагогические условия активизации интеллектуальной деятельности и эмоциональной сферы умственно отсталых учащихся в процессе художественно-эстетического воспитания на уроках изобразительного искусства и во внеклассной работе (в частности, поэтапное формирование художественного восприятия, использование специальных коррекционных приемов педагогического управления познавательной деятельностью школьников). Усовершенствованы и получили дальнейшее развитие критерии отбора произведений живописи для работы с учениками 5-х - 6-х классов вспомогательной школы, теория корекционной направленности учебно-воспитательного процесса вспомогательной школы на основе личностного подхода к умственно отсталым ученикам, формирования у них высших психических функций, обеспечения единства их интеллектуального и эмоционального развития.

Практическое значение исследования состоит в том, что выявленные у умственно отсталых подростков особенности восприятия произведений изобразительного искусства могут быть использованы для дифференциальной диагностики психического развития школьников. В диссертации разработаны методические рекомендации, которые позволяют целенаправленно организовать эффективную работу по формированию и коррекции художественного восприятия учащихся вспомогательной школы. Результаты исследования целесообразно использовать как с целью дальнейших теоретических разработок, так и для составления программ по основным видам искусства для вспомогательной школы, работы кружков по изобразительному искусству, а также в процессе подготовки и повышения квалификации педагогов-дефектологов.

Ключевые слова: искусство, изобразительное искусство, художественный образ, художественно-эстетическое воспитание, художественное восприятие, умственно отсталые учащиеся, коррекция.

Irina Dmitrieva. Artistic perception correction of mentally retarded teenagers by means of Pictorial Art - Мanuscript.

Thesis for the Master's Degree in Pedagogics. Speciality 13.00.03 - Correctional Pedagogics. Institute of Defectology of Academy of Pedagogical sciences of Ukraine. - Kyiv, 2002.

The work is dedicated to the investigations of Fine Arts usage in the process of correction and upbringing at schools for children with deviations in intellectual sphere.

The Psychological and Pedagogical essence of artistic perception of Pictorial Art works is defined and its components and formation criteria are determined. There is given a complete psychological characteristic of pecularities, criteria Art grades of artistic perception development of pictorial Art, and pupils attitude towards it is shown.

There the peculiarities of works of art perception among teenagers of special schools are revealed and pedagogical conditions of artistic perception effective formation and correction of 5-6 grades pupils of the special schools are determined.

Key words: fine arts, aesthetic upbringning, pictorial image, artistic perception, children with deviations in intellectual sphere, correction.

Размещено на Allbest.ru