Естественно, в век стремительного научно-технического прогресса, образовательный процесс должен соответствовать требованиям дня. Такое соответствие может быть достигнуто только на основе внедрения в образовательный процесс достижений в области информационных технологий. Это не только обмен информацией с использованием электронной почты, чата, форума или видеоконференцсвязи, а, в первую очередь, создание дидактической информационной среды, реализуемой в форме компьютерных средств обучения (КСО). В КСО моделируется учебный диалог, что обеспечивает эффективное самостоятельное обучение. Подходы к организации дистанционного обучения используются в крупных российских компаниях и учебных заведениях.

Основу процесса дистанционного обучения в Академии составляет самостоятельная работа обучающегося с КСО. КСО включает последовательность шагов обучения, с помощью которых обучающие стремятся обеспечить достижение поставленных дидактических целей.

В КСО этапы реализуются через структуру курса, систему меню и компьютерную модель различных дидактических приемов. В дидактических приемах, реализуемых с использованием возможностей информационных технологий, раскрывается творческий потенциал каждого преподавателя.

Изучение курса осуществляется в соответствии с календарем обучения путем последовательного выполнения содержания этапов обучения (рис. 1). Более подробно порядок работы с курсом изложен в справочной системе изучаемого КСО.

В настоящее время существует множество точек зрения на вопросы использования информационных технологий в образовательном процессе. По этому поводу ведутся широкие дискуссии. Мы готовы принимать в них участие.

Вместе с тем мы осознаем, что наша деятельность должна базироваться на теоретическом фундаменте.

Ядром такого фундамента является разработанная нами "Концепция информатизации учебного процесса"

Мы предлагаем нашим партнерам готовые к применению методики:

· разработки компьютерных средств обучения;

· оценки степени достижения цели обучения;

· оптимизации процесса обучения по учебной дисциплине и другие, обеспечивающие эффективное внедрение информационных технологий в образовательный процесс.

Основу процесса дистанционного обучения в Академии составляет самостоятельная работа обучающегося с КСО. КСО включает последовательность шагов обучения, с помощью которых обучающие стремятся обеспечить достижение поставленных дидактических целей.

Каждый шаг состоит из этапов, на которых организуется опосредованное взаимодействие обучающих и обучающихся (рис.1):

Рис. 1.

В КСО этапы реализуются через структуру курса, систему меню и компьютерную модель различных дидактических приемов. В дидактических приемах, реализуемых с использованием возможностей информационных технологий, раскрывается творческий потенциал каждого преподавателя.

Изучение курса осуществляется в соответствии с календарем обучения путем последовательного выполнения содержания этапов обучения (рис.1). Более подробно порядок работы с курсом изложен в справочной системе изучаемого КСО.

Исходя из установленной в Академии технологии дистанционного обучения, определены уровни подготовки персонала:

· обучающийся: лицо, изучающее содержание КСО в системе дистанционного обучения;

· мастер курса: лицо, сдавшее тест итогового контроля КСО с результатом не менее 75%;

· мастер: лицо, достигшее уровень "мастер курса" и изучившее КСО с общим объемом не менее 100 часов;

· профессионал: специалист, достигший уровень"мастер", самостоятельно разрабатывающий КСО, осуществляющий тьюторское сопровождение процесса обучения.

Заключение

1:

· Проблемы в педагогике являются следствием кризиса образования.

· Сформулированные проблемы являются своеобразным планом действий при становлении и развитии системы открытого образования. Приведенный список динамичен, постоянно расширяется численно и качественно.

· При рассмотрении процесса образования как открытого, творческого, в который включены разные составляющие (передача знаний, умений, навыков, формирование отношения человека к миру, обретение смыслов, самовыражение, социальное творчество) обучение и воспитание предстают как единое целое, которое в принципе разделить невозможно.

· Специфика открытой системы образования, заключается и в том, что образовательная система должна быть способна не только вооружать знаниями обучающегося, но и, вследствие постоянного и быстрого обновления знаний в нашу эпоху, формировать потребность в непрерывном самостоятельном овладении ими, самостоятельный и творческий подход к знаниям в течение всей активной жизни человека.

· Образование должно в итоге стать таким социальным институтом, который был бы способен предоставлять человеку разнообразные наборы образовательных услуг, позволяющих учиться непрерывно, обеспечивать широким массам возможность получения послевузовского и дополнительного образования.

· Возникновение инновационного потока означает не только то, что знания становятся столь же важным фактором производства, как труд, "земля" (естественные условия производства) и капитал. Существенно не просто наличие релевантных знаний, а их почти непрерывное изменение (обновление и рост). В такой экономике решающее значение приобретают образование и наука, систематическое обучение и переобучение работников.

2. Коучинг - это не панацея, а один из методов развития и управления персоналом, решения проблем и человека, и компании. Внедрение методов и подходов коучинга в повседневную практику управления может сильно продвинуть компанию и сотрудников к достижению общих и персональных целей.

Конкурентное преимущество не лежит в сфере владения информационными технологиями - они есть у всех. На эффективность работы организации влияет не то, что умеет и знает ваш персонал, а что он хочет делать и как это делает. Коучинг позволяет получить инициативных и деятельных сотрудников, которые по своему желанию выкладываются на 100%.

3. Дистанционное обучение в идеальном случае:

предоставляет возможность проходить обучение, не покидая места жительства и в процессе производственной деятельности;

обеспечивает широкий доступ к образовательным отечественным и мировым ресурсам;

предоставляет возможность получить образование для решения разных жизненных задач и при любом уровне начального образования и подготовки;

предоставляет возможность организации процесса самообучения наиболее эффективным для себя образом и получения всех необходимых средств для самообучения;

предоставляет возможность прерывания и продолжения образования в зависимости от индивидуальных возможностей и потребностей;

значительно расширяет круг людей, которым доступны все виды образовательных ресурсов без возрастных ограничений;

снижает стоимость обучения за счет широкой доступности к образовательным ресурсам;

позволяет формировать уникальные образовательные программы за счет комбинирования курсов, предоставляемых образовательными учреждениями;

позволяет повысить уровень образовательного потенциала общества и качества образования;

удовлетворяет потребности страны в качественно подготовленных специалистах и квалифицированных рабочих;

повышает социальную и профессиональную мобильность населения, его предпринимательской и социальной активности, кругозора и уровня самосознания;

способствует сохранению приумножению знаний, кадрового и материального потенциала, накопленного отечественной образовательной системой;

сохраняет и развивает единое образовательное пространство на территории РФ и зарубежных стран, где проживает русскоязычное население.

интернет коучинг квалификация кадр

Список литературы

1. Свирикова Е.Б. // "Officefile”, №53, 2003.

2. Смирнов В.Т., Вигурская С.П., Родионова Е.М., Послевузовское образование: новые условия и качество // Изд-во Машиностроение-1, Орёл

3. Филиппов В.М., Тихомиров В.П. (общая редакция). Открытое образование - стратегия ХХI века для России // Изд-во МЭСИ, М.

4. Ханс Бегир // Персонал-МИКС №1, 2004, 20

5. www.axima-consult.ru/stati-1-34.html

6. www.coachsavkin.ru/smbookglava3. htm

7. www.demoscope.ru/weekly/2002/083/tema01. php

8. www.iefb. agtu.ru/dist/Biblio/dissert/dissert_Andreev/br/oglb.html

9. www.pravcons.ru

10. www.spbc.ru/library/article/doc18139

Размещено на Allbest.ru