Підготовка студентів природничо-математичних спеціальностей до технічного конструювання у вищих педагогічних навчальних закладах

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.09 - теория обучения. - Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С. Сковороды. - Харьков, 2009.

Диссертация посвящена проблеме подготовки студентов естественно-математических специальностей к техническому конструированию в процессе их профессиональной подготовки в высших педагогических учебных заведениях.

В работе определена сущность технического конструирования, уточнены дефиниции “техническое конструирование”, “готовность к техническому конструированию”.

На основании анализа исследований педагогической теории и практики выделены критерии готовности к техническому конструированию и показатели, раскрывающие их и позволяющие диагностировать сформированность готовности студентов естественно-математических специальностей к техническому конструированию; охарактеризованы ее уровни, отражающие динамику поэтапного достижения результата подготовки.

В работе научно обоснована программа учебного предмета по основам технического конструирования, на базе которой он был спроектирован и сконструирован в соответствие с условиями профессиональной подготовки будущего учителя; разработана и экспериментально проверена интегрированная технология его подготовки к техническому конструированию, которая предусматривает репродуктивную деятельность, направленную на овладение основами знаний и умениями технического конструирования; элементы контекстного обучения с разработкой учебно-конструкторского проекта, направленного на овладение способами деятельности в условиях практического конструирования; внутригрупповую дифференциацию по разным программам и желанию студентов; обогащение обучения дополнительной организацией творческой деятельности во внеучебное время.

Результатами экспериментальной работы подтверждена эффективность разработанной технологии подготовки студентов естественно-математических специальностей к техническому конструированию в процессе их профессиональной подготовки в высших педагогических учебных заведениях.

На основании анализа результатов проведенного эксперимента доказано, что “традиционная технология” (Е1) лучше всего обеспечивает рост уровней качества технических знаний “слабых” студентов за счет акцента в обучении на усвоении знаний и ориентации на достижение достаточного уровня готовности. “Традиционная технология с элементами контекстного обучения” (Е2) в большей мере обеспечивает рост уровней качества технических знаний и чертежных умений “средних” студентов за счет применения знаний и умений на практике в условиях фронтального учебного конструирования. “Дифференцированная технология с элементами контекстного обучения” (Е3) существенным образом влияет на повышение уровней качества инженерно-аналитических и чертежных умений, технических знаний, активности “слабых” и “сильных” студентов за счет дифференциации обучения в соответствие с пропедевтической графической подготовкой по черчению и самостоятельной практикой в условиях группового учебного конструирования. “Обогащенная технология” (Е4) существенным образом обеспечивает повышение уровней готовности “средних” и “сильных” студентов за счет организации поисковой и творческой деятельности в условиях реального проектирования.

Выявлены условия, которые обеспечивают эффективность применения разработанной технологии и ее положительное влияние на качественные показатели учебной деятельности студентов: положительная мотивация обучения техническому конструированию, осознание его необходимости и практического значения в дальнейшей профессиональной деятельности; готовность студента к самостоятельной работе с дополнительной и справочной литературой, самоанализу и рефлексии; организация дополнительного образования в области технического конструирования во внеучебное время; сотворчество преподавателя и студента, организация системы консультаций.

Ключевые слова: естественно-математические специальности, техническое конструирование, готовность студентов к техническому конструированию, технико-конструкторские умения, технология подготовки, разработка учебно-конструкторского проекта.

G.V. Deynychenko. Training the students of natural-mathematical specialties in engineering design at higher institutions of pedagogical education. - Manuscript.

The thesis for the degree of Candidate of Pedagogical Science, speciality 13.00.09 - Theory of Teaching. - G.S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University. - Kharkiv, 2009.

This thesis is a theoretical and experimental study of a problem related to training the students of natural-mathematical specialties in engineering design during their professional training at the higher institutions of pedagogical education.

This thesis considers the scientific-engineering creativity as a component of a training process of a future teacher majoring in natural-mathematical sciences; the integrated technique for training a future teacher in engineering design that envisages reproductive activities, the elements of context education with development of tutorial design project, inter-team differentiation under various programs and in accordance with the students' desire, facilitation of education by organizing the additional creative activities after classes has been developed, theoretically substantiated and experimentally tested; the conditions that provide efficiency of the integrated technique have been revealed; the criteria and indices of preparedness of students for the engineering design have been specified; the definitions of “engineering design” and “preparedness for engineering design” have been further developed.

Key words: natural-mathematical specialties, engineering design, preparedness of students for engineering design, engineering design skills, technique of training, development of an educational-design project.

Размещено на Allbest.ru