Особливості різних видів опосередкованого запам’ятовування дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку
Проблема розвитку пам'яті та мислення людини. Вивчення особливостей опосередкованого запам'ятовування в умовах візуального та кінестетичного видів опосередкування та їх зв'язок з рівнем мислення дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 23.05.2013 |
| Размер файла | 102,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
2. Безпосереднє запам'ятовування у старших дошкільників значуще нижче, ніж у молодших школярів. В обох вікових групах ефективність безпосереднього запам'ятовування нижче показників опосередкованого запам'ятовування. Зображення предметів та реальні предмети як засоби опосередкування в декілька разів підвищують продуктивність запам'ятовування в обох групах досліджуваних.
3. Старші дошкільники використовують засоби опосередкування в обох ситуаціях опосередкування, але ці засоби ще не є автоматичними та закріпленими. Молодші школярі вже усвідомлено використовують механізм опосередкування і це використання є більш автоматизованим, ніж у дошкільників. Молодшим школярам легше використовувати засоби опосередкування конкретних понять, аніж абстрактних.
4. Діяльність з реальними предметами позитивно впливає на запамятовування, але не достатньо для значного підвищення продуктивності пам'яті.
5. Взаємозв`язку між рівенем мислення та опосередкованим запам'ятовуванням (в обох ситуаціях опосередкування) у групах старших дошкільників та молодших школярів не виявлено. Це говорить про необхідність більш обширного та детального вивчення мислення в обох групах досліджуваних.
6. Спостерігається наявність відмінностей проведеного дослідження з дослідженням О.М. Леонтьєва: як безпосереднє, так і опосередковане запам'ятовування у дошкільників та молодших школярів у нашому дослідженні є більш продуктивним. У дошкільному віці сучасні діти вже активно використовують механізми опосередкованого запам`ятовування - спостерігається підвищення продуктивності безпосередньої пам`яті та різкий «стрибок» опосередкованої пам`яті у порівнянні з результатами дослідження О. М. Леонтьєва 30-х рр. ХХ ст.
Результати даного дослідження можуть бути використані у психолого-педагогічній практиці у різних навчальних закладах. Планується продовження дослідження у групах з різним соціальним, економічним статусом, в залежності від культурних особливостей, у групах дошкільників з різним рівнем підготовки до школи для виявлення взаємозв'язку опосередкованого запам'ятовування із різними аспектами розвитку та життя досліджуваних.
Використана література
Бериташвили И.С. Память позвоночных животных , ее характеристика и происхождение. - М.: Наука, 1974
Блонский П.П. Память и мышление//Избр. психолог. произведения.-М.: Просвещение, 1964 - 502 с.
Выготский Л.С. Мышление и его развитие в детском возрасте. - В кн.: Избранные психологические труды.М.,1956, с. 63-78.
Выготский Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте.-- В кн.: Избранные психологические труды. М., 1956, с.28--42.
Выготский Л.С.Орудие и знак. - В кн.: Собрание сочинений в шести томах.Т.6. Научное наследство/Под ред. М. Г. Ярошевского.-- М.: Педагогика, 1984.--400 с.
Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. - М.: Педагогика-Пресс, 1993. - 224 с.
Заика Е.В. Экспериментальная психология памяти: основные методики и результаты исследований // Практична психологія та соціальна робота. 2008. № 5.
Зинченко П.И. Проблема непроизвольного запоминания // Научные зап. Харьк. гос. пед. института иностранных языков. 1939. Т. 1. 1-
Иванова Е.Ф. Психология мышления и памяти:Учебное пособие - Харьков:ХГУ, 1990. - 79 с.
Иванова Е.Ф., Мажирина Е.С. Развитие непроизвольной памяти: повторение исследований П.И. Зинченко // Культурно - историческая психология. 2008. №1.
Леонтьев А. Н. Развитие памяти. М., 1931.- с. 253.
Мясоед П.А. «Паралеллограмм» А.Н. Леонтьева, «генетический закон» Л.С. Выготского и традиция научной школы // Вопр. психол. 2003. № 2.
Невоєнна О.А. Історико - порівняльний аналіз розвитку довільної пам'яті: Автореф. дис. …канд. психол. наук: 19.00.01. Харків, 1998.
Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: ООО «Речь», 2003. - 360с., ил.
Смирнов А.А. Психология запоминания. - М., Л.: изд-во академии педагогических наук РСФСР, 1948 - 327 с.
Інтернет - сайт: http://www.koob.ru
Інтернет-сайт: http://www.psiholognew.com
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Теоретико-методологічні засади розвитку художньо-творчого мислення дітей старшого дошкільного віку: структура та компоненти. Вікові особливості старших дошкільників. Педагогічні методики підготовки дітей зазначеного віку до сприймання музичного твору.
дипломная работа [126,0 K], добавлен 15.01.2011Теоретичне дослідження і способи практичного вживання методик розвитку мускульної сили у дітей шкільного віку різних вікових груп. Методичні засоби вдосконалення сили і контроль силових можливостей у дітей молодшого, середнього і старшого шкільного віку.
курсовая работа [229,8 K], добавлен 06.01.2011Методи естетичного розвитку особистості дітей. Аналіз проблем естетичного розвитку дітей дошкільного і молодшого шкільного віку у спадщині В.О. Сухомлинського та досвіду творчого використання цієї спадщини в сучасних навчально-виховних закладах освіти.
дипломная работа [135,8 K], добавлен 24.06.2011Теоретичні підходи до проблеми дослідження словесної творчості у дітей старшого дошкільного віку: її форми, шляхи і методи формування. Вимірювання первинного рівня сформованості показників розвитку словесної творчості у дітей старшого дошкільного віку.
курсовая работа [173,1 K], добавлен 21.09.2011Анатомо-фізіологічні та психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку. Характеристика вікових груп шкільного періоду дитинства. Вироблення у школярів життєво важливих фізичних якостей. Способи оцінки спритності, сили, швидкості, витривалості.
реферат [27,1 K], добавлен 13.06.2011Особливості розвитку мислення в дітей молодшого шкільного віку. Практика розв’язання проблеми розвитку мислення молодших школярів під час роботи над українським текстом. Розробка власних підходів щодо розвитку логічного мислення молодших школярів.
дипломная работа [149,0 K], добавлен 15.07.2009Психолого-педагогічні дослідження формування зв’язного мовлення дітей старшого дошкільного віку. Аналіз раціональних методів та спільної роботи дошкільного навчального закладу і сім’ї у плані формування зв’язного мовлення дітей старшого дошкільного віку.
курсовая работа [735,9 K], добавлен 22.09.2013Характеристика процесу формування у дітей навичок читання. Особливості інтелектуального розвитку дітей молодшого шкільного віку. Рекомендації щодо створення оптимальних психолого-педагогічних умов розвитку читацької активності в молодшому шкільному віці.
курсовая работа [591,0 K], добавлен 17.04.2014Процес запам’ятовування як чинник міцності знань. Сутність та зміст процесів запам’ятовування, основні підходи до їх розвитку. Розвиток процесів запам’ятовування у масовому педагогічному досвіді. Шляхи розвитку процесів запам’ятовування в учнів.
дипломная работа [183,0 K], добавлен 20.10.2009Закономірностті розвитку дітей з мовленнєвими порушеннями. Прояви адаптації до навчання у школі дитини старшого дошкільного віку. Експериментальне дослідження адаптації дітей старшого дошкільного віку з мовленнєвими порушеннями до навчання у школі.
дипломная работа [89,2 K], добавлен 26.04.2010
