Развитие воображения у детей дошкольного возраста

Приложение № 2

2.2 "Отгадай и покажи"

Цель данного упражнения состоит в развитии воображения, фантазии, творчества и быстрого мышления.

Материал: тексты загадок.

Проведение этого упражнения очень простое. Все участники становятся вкруг. Педагог читает загадки. А дети должны отгадать загадку и показать ее движениями. Действия детей могут сопровождаться звуками (например: при изображении ребенком животных). [11]

Приложение № 3

2.3 "На что это похоже?"

Целью упражнения является развитие воображения, а также зрительную, двигательную память, гибкость.

Материал: не требуется.

В этой игре все дети становятся в большой круг, один человек (первый это тот, кто проводит) загадывает слово или словосочетание и показывает его (например: сбор ягод). Дети должны отгадать, что это такое и показать. Тот, кто угадал первым, становится в центр круга и загадывает слово или словосочетание. И так далее. [11]

Третий этап направлен на развитие воссоздающего воображения. Как уже говорилось выше, воссоздающее воображение развивается в дошкольном возрасте и имеет важное значение в жизни человека. Поэтому его и необходимо развивать.

3.1 "Узнай предметы".

Целью является развитие воображения, путем развития операциональных навыков. Дети учатся выделять образ предмета среди других.

Материалы: картинки с рисунками.

Для проведения этой игры необходимо детям раздать картинки с нарисованными предметами (причем на картинке несколько предметов наложены друг на друга). Ребенку необходимо узнать и назвать то, что нарисовано на картинке. [12]

Приложение № 4

3.2 "Геометрические фигуры в предметах".

Целью этой игры является научить детей комбинировать и перекомбинировать образы.

Материал: картинки с изображениями.

Для проведения этой игры нужно взять картинки с изображениями геометрических фигур (на одной картинке одна фигура). Затем детям показывается картинка с изображением и дети по очереди должны называть предметы из комнаты, в которых присутствует этот предмет. [12]

Приложение № 5

3.3 "Фантастическая история"

Цель игры: развитие целостного восприятия образных представлений, воображения.

Материал: разрезанные картинки.

В этом занятии каждому ребенку дают цветные изображения разных картинок (например: животные, растения и т.д.), которые разрезаны на несколько частей. А дети должны эти картинки сложить. [13]

Приложение № 6

3.4 "Опорные слова".

Цель занятия: развитие самостоятельного словесного и изобразительного творчества у детей. Важно что бы ребенок за словесным описанием учился видеть образное содержание.

Материал: лист бумаги, карандаши.

Это занятие состоит из 2-х этапов:

1-й этап - ребенку дается три слова (например: девочка, лес, корзина) и он должен по этим словам нарисовать рисунок.

2-й этап - ребенок показывает свой рисунок группе и рассказывает рассказ по этому рисунку. [12]

Приложение № 7

3.5 "Собери картинку".

Цель данного упражнения заключается в развитии у детей целостного восприятия образных представлений, воображения, речи.

Материал: картинки с изображением разных предметов наклеенные на картон.

Это упражнение проводится следующим образом: перед ребенком в произвольном порядке кладут картинки с изображениями (например: дерево, кот, дом и т.д.), а ребенок должен составить из них картину (сюжет) и рассказать, что у него получилось. И так все дети группы. [12]

Приложение № 8

3.6 "Волшебные пятна"

Цель игры заключается в активизации восприятия, образов памяти, представлений, способности комбинировать и перестраивать элементы изображения.

Материал: 2-3 "пятна", карандаши.

При проведении этой игры ребенку дают 2-3 "пятна", которые нарисованы на разных листах и разных цветов и ребенок должен дорисовать эти "пятна" до какого-нибудь изображения. [12]

Приложение № 9

3.7 "Волшебные фигурки"

Цель игры заключается в развитии воображения, восприятия, а также научить ребенка комбинировать разные предметы.

Материал: пластмассовые фигурки.

Детям дают пластмассовые фигурки (это могут быть и фигурки из картона). Причем эти фигурки должны быть как одинаковые по размеру, так и разные. Получив эти фигурки, ребенок должен сложить свои фигуры (например: домик и т.д.) [13]

3.8 "Превращения фигурок"

Целью игры является развитие воссоздающего воображения, превращать обычные предметы в необычные.

Материал: листики с кружочками.

В этом упражнении заданием ребенка является превратить одинаковые кружочки (которые уже нарисованы) в какие-либо предметы или образы. [14]

Приложение № 10

3.9 "Раскрась шаблон"

Целью упражнения является развитие воображения, фантазии.

Материал: рисунок, цветные карандаши или фломастеры.

Для проведения этого упражнения ребенку необходимо дать лист бумаги, где нарисован шаблон (контур) какого-либо рисунку, а ребенок должен пофантазировать над его раскраской и раскрасить. [15]

Приложение № 11

И последний, четвертый этап направлен на развитие творческого воображения, т.е. создания новых образов.

4.1 "Составление рассказов"

Цель занятия: создание сюжетных композиций.

Материал: изображения предметов, относящихся к теме, лист бумаги, карандаши.

Проведение этого занятия состоит из 2-х этапов:

1-й этап - каждый ребенок должен рассказать группе как он провел это лето (где он был, что видел, что запомнилось больше всего).

2-й этап: каждый ребенок должен нарисовать то, что он рассказал.

Литература: Боровик О.В. Развитие воображения. Методические рекомендации. - М.: ООО "ЦГЛ "РОН". 2000. - 112с.

Приложение № 12

4.2 "Отгадай, что я задумал и дорисуй".

Цель игры заключается в развитии воображения у детей, умении работать совместно, развивать фантазию.

Материал: лист бумаги, карандаши.

Эта игра очень простая. Каждый ребенок придумывает свое изображение, но не говорит о нем все остальным. Первый рисует часть своего задуманного изображения. А тот, кто рисует вторым должен придумать что это могло бы быть и дорисовывает еще одну часть. И так все дети по кругу. [12]

Приложение № 13

4.3 "Волшебное дерево"

Целью задания является активизация прошлого опыта детей, пробуждение интересов, эмоций воображения.

Материал: лист бумаги, карандаши.

Ребенку предлагается нарисовать волшебное дерево, которое непохоже ни на какие другие деревья (например: на веточках сладости). [12]

Приложение № 14

4.4 "Выложим карты на стол"

Цель игры - развитие воображения, фантазии, самостоятельного словесного творчества.

Материал: карты с наклеенными разными рисунками.

Все дети садятся в круг. Ведущий держит колоду карт и периодически ее тасует. Первый ребенок вытягивает любую карту и глядя на картинку придумывает и рассказывает маленький рассказ. Потом следующий. И так дальше по кругу. [16]

Заключение

Способность человека создавать новые образы путем преобразования предыдущего опыта - это воображение. Как уже говорилось, воображение - это очень важный психический процесс, который и выделяет человека из "царства" животных. С помощью воображения человек может изменять окружающий мир и самого себя, совершать научные открытия и создавать произведения искусства. Именно воображение во многом обеспечивает прогресс человечества, а также развитие и деятельность каждого из нас. В любой ситуации, прежде чем что-то сделать, человек сначала представляет себе как это будет, т.е. воображает. И именно благодаря тому, что человек может представить себе то, что будет, т.е. увидеть конечный результат, он может подготовиться к этому.

Наиболее интенсивно воображение развивается в дошкольном возрасте. Если в раннем детстве у ребенка воображение абсолютно неразвито и носит воссоздающий и непроизвольный характер, то у детей дошкольного возраста при правильном влиянии на ребенка (т.е. интенсивно заниматься с ним) происходит развитие детского воображения. Развитие воображения происходит в связи с расширением опыта ребенка, развитием его интересов и усложнением его деятельности. Воображение дошкольника намного богаче, чем у младшим детей.

Уровень развития воображения у детей 5 - 7 лет может существенно различаться. Кроме этого, воображение каждого ребенка имеет много индивидуальных особенностей, которые нужно знать как психологу, так и родителям.

Развивая у детей воображение, необходимо добиваться, чтобы оно было связано с жизнью, т.е. чтобы оно было творческим отображением действительности.

Знакомясь с окружающей жизнью, набираясь опыта, ребенок потом все воспринятое отражает в своих рисунках и играх. И именно в процессе переработки информации формируется и развивается его воображение. Следует помнить, что воображение дошкольников развивается в таких видах деятельности, как рисование, игра, в различных занятиях, и поэтому организация этих видов деятельности и правильное руководство ими имеют решающее значение для развития воображения. Существует еще один, не мало важный момент, в развитии воображения - это художественное воспитание детей. Слушая сказки и художественные рассказы, посещая различные спектакли, рассматривая произведения живописи и скульптуры (которые доступны его возрасту), ребенок учится представлять себе увиденные им события и образы, а это означает, что у него развивается воображения. А хорошо развитое воображение является залогом успешного обучения детей в школе.

Список использованных источников

1 Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений. - 4-е изд., стереотип. - М.: издательский центр "Акаденмия", 1999. - 336с.

2 Немов Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн./ Р.С.Немов. - 4-е изд. - М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. - Кн.2. Психология образования. - 606с.

3 Усова Е.Б. Возрастная психология: учебно-методический комплекс/ Авт.-сост. Е.Б.Усова. - 2-е изд., испр. - Минск: Изд-во МИУ, 2009. - 56с.

4 Логинова В.И. Дошкольная педагогика. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец №2110 "Педагогика и психология (дошк.)". В 2 ч. Ч.2 Методика и организация коммунистического воспитания в детском саду/ В.И.Логинова, П.Г.Саморукова, Б.С.Лейкина и др.; Под ред. В.И.Логиновой, П.Г.Саморуковой. - 2-е изд., испр. И доп. - М.: Просвещение, 1988. - 270с.

5 Рапацевич Е.С. Психолого-педагогический словарь/ Сост. Рапацевич Е.С. - Минск: "Соврем. Слово", 2006. - 928с.

6 Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов вузов и практических работников. - М.: ТЦ Сфера при участии "Юрайт - М", 2001. - 448с.

7 Котикова О.П. Методика преподавания психологии: учебно-методический комплекс/ Авт. - сост. Котикова О.П. - Минск: Изд-во МИУ, 2011.

8 Журнал "Психолог в детском саду". Ежеквартальный научно-практический журнал №4, 2008.

9 Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии: Пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 1998. - 304с.

10 Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. - М.: Просвещение: Учебная литература, 1996. - 160с.

11 Стародубцева И.В., Завьялова Т.П. Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у дошкольников. - М.:АРКТИ. - 2008. - 72с.

12 Боровик О.В. Развитие воображения. Методические рекомендации. - М.: ООО "ЦГЛ "РОН", 2000. - 112с.

13Интернет источник: http://www.forchel.ru/3761-igry-napravlennye-na-razvitie-voobrazheniya-u-doshkolnikov.html (12.07.2011)

14 Интернет источник: http://festival.1september.ru/articles/551454/ (15.07.2011)

15 Интернет источник: http://www.planeta-baby.ru/razvitie-voobrazhenia.htm (19.07.2011)

16 Интернет источник: http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l0149.shtml (10.07.2011)

17 Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол. Очерк: Кн. Для учителя. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 1991. - 93с.

18 Урунтаева Г.А. Психология дошкольника: Хрестоматия: Для студ. сред. пед. учеб. заведений/ Сост. Г.А.Урунтаева. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 408с.

19 Журнал "Дошкольное воспитание" Ежемесячный научно-методический журнал №8 2006.

20 Субботина Л.Ю. Развитие воображения детей: Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1997. - 240с.

21 Крюкова Л.В., Слабодяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. Практическое пособие. - М.: Генезис, 2007. - 208с.

22 Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии: Учебное пособие. - СПб.: Питер, 2006. - 250с.

23 Матюгин И.Ю., Рыбникова И.К. Методы развития памяти, образного мышления, воображения. Москва, "Эйдос", 1996.

24 Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии: Учеб.-метод. пособие для преподавателей и аспирантов вузов. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 304с.

25 Мухина В.С. Детская психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов/ Под ред. Л.А.Венгера. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение 1985. - 272с.

26 Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 672с.

Приложения

"Где чьё место?" (Приложение № 1)

Все дети получили красочную картинку, но эта картинка необычная, а с пустыми кружочками возле определенных предметов. И кружочки с нарисованными на них предметами. Заданием детей было расположить эти кружочки в определенных местах и потом объяснить, почему именно так.

Первой задание выполнила Рената, ей 6 лет (№ 1) и рассказала следующее: бабочка в окошке потому, что она сидит в окошке; мячик тут потому, что он закатился под забор; курица возле своих детей, она их учит; цветок растет на клумбе; собачка вылезла из своей будки, и читает сказки и смотрит картинки; цветочек в горшочке стоит тут потому, что он стоит возле входа и это подарок тем, кто придет в гости; а носок сохнет.

Саша 7 лет (№ 2): бабочка сидит на травке потому, что она там кушает; мячик лежит под забором, возле игрушек; курица учит цыплят, они ведь еще маленькие; цветок растет вместе с травкой; собака читает, а лежит она тут потому, что рядом ее будка; цветок растет на окне; носок пристегнут к веревке и сохнет на ней.

Паша 5 лет (№ 3): носок на заборе потому, что он висит на заборе; большой петух рядом с маленькими, он их охраняет и учит; цветок в горшочке растет на окошке; собака валяется возле будки где она живет; мячик тут потому, что его машинка догоняет, с ними мальчик играет; бабочка летает на дереве; второй цветок растет в земле, а вокруг трава.

Катя 6 лет (№ 4): цветок вылез из-за забора; большая курица читает сказку маленьким, им спать пора; собачка читает и подсматривает за маленькими курицами; носок лежит на песке потому, что его мальчик туда бросил; мячик возле всех игрушек; бабочка там потому, что там высоко и только бабочка может туда залететь; цветочек стоит на окошке, как у всех дома.

Владик 6 лет (№ 5): цветок стоит в окошке, так красиво; курица большая сидит на заборе, что б лучше видеть; бабочка летает, где хочет; мячик катается туда, куда его мальчик толкнул; цветок растет возле входа; собака читает возле своего домика; носок сушится на веревке.

Илья 5 лет (№ 6): цветочек тут потому, что он стоит на окошке, как у нас дома; бабочка сидит на заборе; курица возле своих цыплят; с мячиком и машинкой играет мальчик; собака возле ворот, она сторожит дом; цветочки растут в камушках; носок болтается на дереве.

Лиза 5 лет (№ 7): цветочек стоит в окошке; носок сохнет на заборе; большая курица рядом со своими детками; с мячиком мальчик играет, это его игрушка; собачка лежит возле своей будки; цветочек растет возле ворот, что бы было красиво; бабочка летает возле дерева.

Лиза 6 лет (№ 8): цветочек который в горшочке в домике в окошке; цветочек второй растет за забором, с травкой; петух рядом со своими маленькими курочками; бабочка сидит на травке; собачка рядом с будкой; мячик там потому, что его мальчик толкнул; носок висит на дереве.

Алина 6 лет (№ 9): цветочек в горшочке стоит в окошке; большая курица учит маленьких; носок висит на заборе; цветок растет на травке; собачка возле своей будки; мячик там, где все игрушки; бабочка сидит на дереве.

Алина 6,5 лет (№ 10): курица-мама учит своих деток; цветок растет на травке за забором; цветочек в горшочке стоит в окошке; носок валяется на песке; с мячиком играет мальчик, и с машинкой, мячик возле мальчика; собачка читает возле своей будки; бабочка сидит на дереве.

Все дети рассказали, почему расположили кружочки с предметами именно там. Задание понравилось детям. Все рассказывали быстро, стараясь долго не думать. Но некоторые дети (Илья и Владик) думали долго, и им приходилось немного помогать. А в целом с заданием все справились хорошо.

"Составление рассказов" (Приложение № 12)

Это занятие проводилось в два этапа. Первый заключался в том, что бы рассказать остальным детям как он провел свое лето, и что ему запомнилось больше всего. А потом это нужно было нарисовать.

Первой рассказывала Алина, ей 6 шесть лет (№ 1). Этим летом она была с бабушкой и дедушкой. И часто ходила в парк кататься на каруселях. А еще с ней была ее младшая сестра. И больше всего ей запомнилось, как она каталась в парке на веселых горках, а ее младшая сестра стояла рядом и кушала большое мороженное. Именно это она и нарисовала.

Рената 6 лет (№ 2): этим летом она ездила с мамой и папой отдыхать на море. Они ездили на поезде. На море ей очень понравилось. Особенно купаться и кататься на разных горках. А еще очень запомнилось, как они ехали на море в поезде, и она сидела и смотрела в окошко. Ей было очень интересно, так как вокруг было много интересного и необычного. И это она нарисовала на своем рисунке.

Даша 6,5 лет (№ 3): этим летом она ездила на море с родителями. Отдыхали они в Турции. А больше всего понравилось то, что они почти каждый вечер гуляли возле фонтанов и кушали ее любимое мороженное - шариками. А еще катались на разных каруселях. На своем рисунке она нарисовала фонтан и себя с мороженным.

Саша 7 лет (№ 4): этим летом ездил отдыхать на море с мамой и папой. Там ему очень понравилось, было много интересного и много других детей с которыми можно было гулять. С ними было весело. А больше всего запомнилось, как они ездили на целый день в аквапарк. Там было много горок и бассейны. Но он катался не на всех горках, так как много горок только для взрослых, а он еще маленький. И на своем рисунке Саша нарисовал бассейн с горкой. И в этом бассейне был маленький фонтанчик, под которым можно было стоять как под дождем.

Лиза 6 лет (№ 5): это лето она провела на море с мамой и папой. Они ездили отдыхать в Турцию. И там, как выходишь из домика, в котором они жили, было два бассейна. Один большой для взрослых, а второй маленький - для нее. И она часто купалась в этом бассейне. А от большого бассейна была дорожка из камушков, которая вела к морю. Это она и нарисовала на своём рисунке. А еще ей запомнилось как они ездили в зоопарк, где было много разных зверей. Больших и маленьких. Но больших она боялась.

Лиза 5 лет (№ 6): этим летом она ездила отдыхать со своими родителями и сестрой. И там, на море, родители их водили в замок, где было много игрушек, много других детей, так же там было много вкусного. В этом замке они были целый день, и ей там очень понравилось. Этот замок такой же, как замок Дисней. Именно это Лиза и нарисовала на своем рисунке.

Лера 5 лет (№ 7): в этом году она ездила со своей мамой отдыхать на море. Они ездили в Крым. На море ей понравилось то, что можно купаться целый день, с утро и до самого вечера. А вечером они с мамой ходили гулять. Кушали разные сладости, катались на каруселях, собирали красивые камушки. А больше всего запомнилось, как они катались на горках, там были еще бассейны и фонтанчики. И это она нарисовала.

Илья 5 лет (№ 8): В этом году Илья отдыхал на даче со своим папой. Они с папой играли, поливали огород, готовили кушать, катались на велосипеде. Но больше всего ему запомнилось, как они ходили на рыбалку ловить рыбу. Илья даже очень рано вставал, что бы успеть поймать всю рыбу.

Ника 5 лет (№ 9): все лето она была на даче с бабушкой и дедушкой. И мама с папой к ней тоже приезжали. На даче ей нравиться. Так много других детей. Они все вместе играли. И бабушка на них часто ругалась, потому что они очень быстро наводили беспорядок.

Паша 5 лет (№ 10): этим летом он ездил отдыхать на море. Но ездил он не один, а мамой и папой и с сестрой. Потому что он еще маленький, но когда вырастет, то будет ездить один или с сестрой. На море ему очень понравилось, потому что там мама с папой разрешают намного больше есть сладостей и кататься на горках и каруселях. А больше всего ему запомнилось, как они ходили в музей, в котором было много разных рыбок.

Дети с удовольствием рассказывали о том, где они отдыхали. Спорили, кто будет следующим рассказывать, потому что все хотелось побыстрее рассказать.

"Волшебное дерево" (Приложение № 14)

Дети получили чистый альбомный лист бумаги и цветные карандаши. Заданием было нарисовать волшебное дерево, которое не похоже на обычные деревья. Практически все дети начали рисовать сразу, но некоторые задумались. После того как дети нарисовали свое волшебное дерево, они рассказывали, что у них получилось.

Даша 6,5 лет (№ 1) нарисовала дерево, на веточках которого конфеты. Конфет много и они все разные.

Рената 6 лет (№ 2): нарисовала "денежное дерево". На веточках много монет, которые можно срывать и они опять будут появляться. Поэтому можно купить все, что хочешь.

Илья 5 лет (№ 3): нарисовал дерево, на котором растет все, и солнышко, и грибочки, и игрушки, и конфеты. Так что на этом дереве можно найти все.

Лиза 5 лет (№ 4): нарисовала дерево, на котором много конфет и цветочков. С одной стороны от земли и до самого верха конфеты, а с другой стороны - цветочки.

Алина 6 лет (№ 5): нарисовала дерево, на котором есть все. В особенности сладости и игрушки. А еще, на этом дереве, на стволе лестница, что бы удобнее было залазить. А с двух сторон большие горки, что б можно было съезжать вниз.

Ника 5 лет (№ 6): нарисовала дерево, на котором растет мишка, кукла и другие игрушки, а еще есть солнышко. А за деревом специальные ступеньки.

Лера 5 лет (№ 7): на ее дереве растет много цветочков, игрушек, воздушный шарик, и даже маленькая девочка, с которой можно играть, когда забираешься на дерево.

Лиза 5 лет (№ 8): нарисовала волшебное дерево, которое с виду как обычное дерево. На этом дереве есть специальная кнопка и если на нее нажать, то приедет невидимый лифт и поднимет тебя на дерево. И после того как поднимешься на дерево там можно найти все (игрушки, конфеты, деньги и многое другое).

Лиза 6 лет (№ 9): нарисовала дерево с одним цветочком. И если дернуть за этот цветочек, то будут падать чупа-чупсы.

Это занятие очень понравилось детям, так как они могли воплотить все свои мечты и желания. Дети с большой радостью рассказывали, что у них получилось.

Размещено на Allbest.ru