Комбінований урок як форма навчання
Історія виникнення, мета, завдання, застосування та використання комбінованого уроку у навчальному процесі. Структура комбінованого уроку, виявлення його ролі у практичній діяльності вищих навчальних закладів. Розробка професійно спрямованих завдань.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 05.12.2012 |
| Размер файла | 46,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
У зв'язку з тим, що методика повторення, його функціональна значимість більш-менш однакова для всіх типів уроків, цей матеріал виноситься на окремий параграф. Вивчення нового матеріалу - найважливіша частина уроку, тому на неї приділяється зазвичай до 25 хв. Кожен учитель прагне, щоб вивчення нового матеріалу пройшло на уроці найбільш ефективно. Досягти цього можна застосуванням різноманітних методів і прийомів.
Починається цей етап уроку з ввідної бесіди, що дозволяє дитині оживити наявні у нього знання по даній темі і тим самим пов'язати нові знання з уже наявними. Тут же відтворюється зміст проведених в позаурочний час спостережень. Таким чином, учитель отримує зворотну інформацію про те, що знають діти, яка попередня ступінь розуміння майбутнього для вивчення матеріалу, не потребують Чи знання дітей у корекції. Від такої бесіди залежить подальший хід вивчення нового матеріалу.
Якщо новий матеріал тісно пов'язаний з попереднім, якщо в позаурочний час виконано досить великий обсяг спостережень і останні досить багаті, формування нових знань може бути обмежене бесідою. Але, як правило, одного цього методу на уроці не достатньо, тому наведемо можливі варіанти методики вивчення нових знань. Частина нової інформації учитель може передати класу, застосовуючи метод розповіді, з огляду на вимоги до нього, його позитивні і негативні сторони. Якісь знання діти можуть отримати, прочитавши текст чи частину тексту підручника. При цьому треба враховувати особливості змісту підручників природознавства і завдання навчання природознавства в початковій школі. Перш за все, у більшості варіативних підручників тексти науково-популярні, а не художні.
Їх застосування має необхідної ступеня поєднуватися із застосуванням різних видів наочних посібників. Частина нових знань дитина може отримати в ході самостійної роботи з різними наочними посібниками, коли вони забезпечують діяльність наочних методів. У цьому випадку наочний посібник є основним джерелом знань. Але щоб він виконав цю функцію, учитель дає класу інструктаж у вигляді питань і завдань, які спрямовують діяльність дитини на вивчення даного наочного посібника.
При вивченні нового матеріалу можуть бути проведені практичні та лабораторні роботи. Для їх проведення застосовують головним чином практичні методи: визначення і розпізнавання ознак, спостереження, експеримент, моделювання. Структура і методика проведення практичних і лабораторних робіт та ж сама, що й на предметної уроці. Тому тут на цьому не зупиняємося.
При вивченні нового матеріалу можуть застосовуватися ігри, використовуватися твори усної народної творчості, уривки з додатковою, зокрема художньої літератури. Зміст літературного твору чи його уривка має відповідати змісту уроку, його емоційного настрою. Його не слід сприймати як вставку в загальну канву уроку, що найчастіше і має місце в практиці. Художній твір може покласти початок вивченню навчального матеріалу.
Список літератури
комбінований урок навчальний завдання
1. Беляев О.М. Сучасний урок української мови. - К.: Вища школа, 1981. - 295 с.
2. Демьяненко М.Я., Лазаренков К.А., Кислая С.В. Основы общей методики обучения иностранным языкам. - К.: Вища школа, Головное изд-во, 1976. - 282 с.
3. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики / Под ред. М.Н. Скаткина. - М.: Просвещение, 1982. - 319 с.
4. Иванов С.В. Типы и структура уроков. - М.: Учпедгиз, 1952. - 345 с.
5. Ильин М.С. Основы теории упражнений по иностранному язику / Под ред. проф. В.С. Цетлин. - М.: Педагогика, 1975. - 151 с.
6. Ильина Т.А. Педагогика. - М.: Просвещение, 1969. - 572 с.
7. Казанцев И.Н. Урок в советской школе. - М.: Учпедгиз, 1956. - 351 с.
8. Кудрявцев В.Д. Очерки по методике русского языка в V-VII классах бурят-монгольской школы. - Улан-Удэ, 1953. - 228 с.
9. Методика преподавания русского языка в национальной средней школе / Под ред. Н.З. Бакеевой, З.П. Даунене. - Л.: Просвещение, 1986. - 400 с.
10. Методика преподавания русского языка в школах народов тюркоязычной группы. - М.: Просвещение, 1964. - 364 с.
11. Онищук В.А. Типы, структура и методика урока в школе. - К.: Рад. школа, 1976. - 184 с.
12. Онищук В.А. Урок в современной школе. - М.: Просвещение, 1981. - 191 с.
13. Основы дидактики / Под ред. д-ра пед. наук проф. Б.П. Есипова. - М.: Просвещение, 1967. - 472 с.
14. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в школе. - Минск, 1982. - 180 с.
15. Педагогика /Под ред. Ю.К. Бабанского. - М.: Просвещение, 1983. - 450 с.
16. Педагогика школы / Под ред. И.Т. Огородникова. - М.: Просвещение, 1978. - 320 с.
17. Педагогика школы / Под ред. чл.-кор. АПН СССР Г.И. Щукиной. - М.: Просвещение, 1977. - 383 с.
18. Поздняков Н.С. Методика преподавания русского языка. - М.: Учпедгиз, 1955. - 280 с.
19. Приступа Г.Н. Методика урока русского языка. - Рязань, 1971. - 330 с.
20. Сафарова Н. Типы, система уроков по русскому языку и методика их проведения в восьмилетней азербайджанской школе. - Автореф. канд. дис. - Ташкент, 1981. - 19 с.
21. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. - М.: Просвещение, 1980. - 414 с.
22. Чистяков В.М. Основы методики. - М., 1941. - 260 с.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Історія виникнення та використання шкільної лекції у навчальному процесі. Мета та завдання застосування методу бесіди. Принципи професійного навчання. Виявлення ролі повідомлювальної бесіди у практиці діяльності професійно-технічних навчальних закладів.
курсовая работа [326,6 K], добавлен 28.10.2014Історія виникнення і використання лекції у вищому навчальному закладі, мета та завдання даного процесу, вимоги щодо реалізації. Дослідження умов ефективного застосування лекції у ВНЗ. Розробка професійно спрямованих завдань у даному напрямку педагогіки.
курсовая работа [59,1 K], добавлен 28.04.2014Історія виникнення та використання тестового контролю у навчальному процесі, вимоги щодо його реалізації. Розробка сценарію уроку з застосуванням тестового контролю. Принципи професійного навчання, що реалізуються при використанні тестового контролю.
курсовая работа [47,5 K], добавлен 11.08.2014Підготовка і проведення комбінованого уроку з основ економіки. Ознайомлення учнів з методологією пізнання економічних явищ і процесів. Мотивація навчальної діяльності, корекція опорних знань. Розробка уроку з використанням інтерактивних технологій.
курсовая работа [419,2 K], добавлен 06.10.2012Обов’язкові елементи конструктора уроку. Мета, завдання, тип та форма проведення уроку, структурні елементи навчальної діяльності та домашнє завдання. Виправлення методичних помилок та усунення проблемних ситуацій. Засвоєння учнями нових знань.
презентация [200,5 K], добавлен 20.12.2012Сучасні вимоги до уроку музики в загальноосвітній школі. Урок музики як основна форма організації навчання. Дидактичні вимоги до уроку. Методика використання дитячих елементарних музичних інструментів в процесі музичного виховання молодших школярів.
курсовая работа [37,4 K], добавлен 24.03.2012Сутність і структура аудіовізуальних засобів навчання. Мета та завдання аудіовізуальних засобів навчання для активізації пізнавальної активності учнів у ПТНЗ. План-конспект уроку із застосуванням активного методу навчання на тему "Гроші і їх функції".
курсовая работа [47,1 K], добавлен 12.12.2010Залежність уроку народознавства від вдало підготовленого наочного приладдя. Головні завдання педагогіки народознавства. Урок засвоєння та застосування нових знань і вмінь, сумісності дидактичних завдань. Схема аналізу та самоаналізу уроку народознавства.
реферат [23,0 K], добавлен 27.01.2009Основні типи уроку по засвоєнню, узагальненню і систематизації нових знань, навиків і умінь. Загальні, виховні, розвиткові та дидактичні вимоги до нього. Форм організації навчання та навчальної роботи. Розробка уроку на тему "Корінь: будова, функції".
курсовая работа [905,6 K], добавлен 11.12.2014Формування та розвиток творчої особистості. Загальна суть інтерактивного навчання. Шляхи вдосконалення сучасного уроку української мови завдяки інтерактивним технологіям. Структура і методи інтерактивного уроку. Технології колективно-групового навчання.
реферат [27,9 K], добавлен 23.09.2014