Понятие память в психолого-педагогической литературе

С возрастом своеобразие зрительных образов уменьшается, однако удержание в памяти сложного наглядного материала, его мысленное переконструирование продолжает вызывать значительно большие трудности, чем у слышащих сверстников.

Особенности запоминания, узнавания и воспроизведения наглядного материала в большей степени проявляются у неслышащих детей дошкольного и младшего школьного возраста. Они в большей степени, чем слышащие смешивают сходные объекты, что приводит к менее точному их узнаванию и воспроизведению. Произвольное воспроизведение материала затрудняет детей, так как они недостаточно используют приемы опосредствованного запоминания и осмысления материала.

Наблюдается недостаточно тесная связь между словом и образом.

Наибольшее своеобразие наблюдается в развитии словесной памяти. По эффективности запоминания словесного материала глухие дети значительно уступают слышащим сверстникам во всех возрастных группах.

При запоминании слов глухие дети испытывают трудности удержания в памяти звуко-буквенной последовательности, искажают буквенный состав слов, уподобляют одни слова другим, похожим по внешнему облику, допускают замены и перестановки букв и слогов, в меньшей степени группируют слова по смыслу, редко употребляют опосредствованные способы запоминания.

Список использованной литературы

1. Богданова Т.Г. Сурдопсихология. М, 2002

2. Боскис P.M. Учителю о детях с нарушением слуха: Кн. для учителя. М., 1988.

3. Боскис Р.М. Глухие и слабослышащие дети. - М., 1963. - 335 с.

4. Бурлачук Л.Ф. Введение в проективную психологию. -- К.: Ника-Центр, 1997. -(Серия «Новейшая психология»; Вып.З)

5. Бурлачук Л.Ф. Исследование личности в клинической психологии (на основе метода Роршаха). -- Монография - Киев: Вища школа. Головное издательство, 1979.

6. Вийтар Э.А. Исследование межличностных отношений и интерперсональной перцепции слабослышащих школьников //Дефектология. 1981. № 4. С.30-36.

7. Вийтар Э.А. Особенности понимания дружеских отношений у слабослышащих школьников. - Сб. науч. тр./ Исследование личности детей с нарушениями слуха. - М., 1985. С.6-13.

8. Вийтар Э.А., Аунапуу Т. Личные взаимоотношения учащихся в спецшколе - интернате для дефективных детей. // Советская педагогика и школа. Т.З. Тарту, 1970.

9. Власова Т.А О влиянии нарушений слуха на развитие ребенка. - М.,1954. - 132 с.

10. Возрастная психология / под ред. Обуховой О.В. М, 2000.

11. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти томах. Т. 5., М.: Педагогика, 1983 - 368 с.

12. Гилевич ИМ., Тигранова Л.И. Если ребенок со сниженным слухом учится в массовой школе. //Дефектология, № 3, 1995.

13. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М., 1999. - 472 с.

14. Гозова А.П. Овладение глухими учащимися младших классов относительными понятиями // Специальная школа. - 1968. - № 2. - С. 95-101.

15. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика. Изд-во "Владос", М., 2001.

16. Головчиц Л.А. Коррекционное воспитание слабослышащих дошкольников с трудностями в обучении. //Дефектология. 1993. № 4.

17. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. М.: Международная педагогическая академия, 1994. - 260 с.

18. Дети с отклонениями в развитии. Методическое пособие. /Составитель Шматко Н.А., 1997.

19. Дефектология. Словарь - справочник. / Под ред. Б.П. Пузанова. М., 1986.

20. Зайцева Г.Л. Диалог с Л.С. Выготским о проблемах современной сурдопедагогики // Дефектология. 1998. № 2.

21. Зайцева Г.Л. Современные научные подходы к образованию детей с недостатками слуха: основные идеи и перспективы. // Дефектология, 1995, №3.

22. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. - М.: Издательство АПН РСФСР. 1961.

23. Зыков С.А. Развитие глухих учащихся - основа совершенствования их специального обучения. // Дефектология № 5, 1997.

24. Истомина З.М. Развитие памяти. - М.: 1978. с. 26-62.

25. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., Политиздат, 1999. - 284 с.

26. Лубовский В.И. Специальная психология. - М., 2003.

27. Лурия А.Р. Нейропсихология памяти. М.: Педагогика. 1974г.

28. Люблинская А.А. Детская психология. М.:1971г. с. 200-234.

29. Мухина В.С. Детская психология: Учебник для студентов педагогических институтов. М.: Педагогика. 1985г.

30. Рогов Е.И. Азбука психологии: Психология познания. -- М.: «Владос»,2000.- 420 с.

Размещено на Allbest.ru