Игра как средство развития интереса к изучению английского языка

6. Гальскова, Н.Д. / Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика./ Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез / М.: Академия, 2006. - 335 с.

7. Говене, Э. / Игра на уроке иностранного языка / Э. Говене / М.: Просвещение. 2002 - С.130-135;

8. Еникеев, Д. / Еще раз о пользе игры в обучении /Д. Еникеев // Учитель Башкортостана - 2002. - №3 - С. 71-74.

9. Захаров, А.И. / Как помочь детям избавиться от страха. / А.И. Захаров / Питер: СПб, 2005. - 418 с.

10. Колесов, Д.В. / Учителю о психологии и физиологии подростка. / Д.В. Колесов, И.Ф. Мягков / М.: Просвещение, 2006. - 80 с.

11. Коменский, Я.А. / Избранные педагогические сочинения: в 2 т. / Я.А. Коменский / М.: Педагогика, 2002.

12. Конышева, А.В. / Игровой метод в обучении иностранному языку / А.В. Конышева. / Спб.: КАРО, 2008. - 192 с.

13. Корчак, Я. / Как любить ребенка. / Я. Корчак / Екатеринбург: У-Фактория, 2005. - 192 с.

14. Леонтьев, А.Н. / Проблемы развития психики. / А.Н. Леонтьев / М.: МГУ, 2002. - 584 с.

15. Маслыко, Е.А. / Настольная книга преподавателя иностранного языка / Е.А. Маслыко, П.К. Бабинская, А.Ф. Будько, С.И. Петрова / Мн.: Вышейшая школа, 2009. - 522 с.

16. Москвина, Н.И. / Коммуникативные игры в группе / Н.И. Москвина // Классный руководитель. - 2005. - №7. - С. 118-119

17. Нуркова, В.В. / Психология: Учебник. / В.В. Нурква, К.Б. Березанская / М.: Академия, 2007. - 387 с.

18. Петричук, И.И. / Еще раз об игре / И.И. Петричук // Иностранный язык в школе. - 2008. - № 2. - С. 37-42

19. Поливанова, К.Н. / Психология возрастных кризисов / К.Н. Поливанова / М.: Академия, 2004. - 184 с.

20. Селевко, Г.К. / Современные образовательные технологии: Учебное пособие. / Г.К. Селевко / М.: Народное образование, - 256 с.

21. Селиванов В.С. / Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / под ред. В.А. Сластенина / М.: Академия, 2000. - 336 с.

22. Семенова Т. / Ролевые игры в обучении иностранным языкам / Т. Семенова, М.В. Семенова // Иностранные языки в школе - 2005. - № 1. - С. 16-18

23. Стронин, М.Ф. / Обучающие игры на уроке английского языка: Книга для учителя / М.Ф. Стронин / М.: Просвещение, 2004. - 111 с.

24. Удальцова, Е.И. / Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников / Е.И. Удальцова / Мн.: Народная асвета, 2006. - 125 с.

25. Ушинский, К.Д. Собрание сочинений. В 11 т. / К.Д. Ушинский / М.: Академия педагогических наук, 2002.

26. Эльконин, Д.Б. / Психология игры / Д.Б. Эльконин / М.: Директ-Медиа, 2008. - 703 с.

Приложение №1

Грамматические игры

I. Игра с картинкой

Для лучшего усвоения учащимися структур в PresentContinuous можно использовать игру с картиной. Школьникам предлагается угадать, что делает тот или иной персонаж, изображенный на картинке, которую они пока не видели. Ребята задают вопросы, например:

P1: Is the girl sitting at the table?

T: No, she is not.

P2: Is the girl standing?

Побеждает ученик, который угадал действие, изображенное на картинке. Он становится ведущим и берёт другую картинку.

II. Лото

Лото «Глаголы в картинках» является хорошим наглядным пособием для тренировки грамматических форм.

На картах - несколько картинок, изображающих какие-либо действия человека, например: катание на коньках, игра в шахматы, чтение книги и т.д. На фишке - одна картинка. Учитель показывает фишку с картинкой (мальчик катается на коньках) и спрашивает: What is he doing?

Учащиеся находят у себя такую же картинку и отвечают: Heisskating. При правильном ответе он получает фишку.

III. Funny questions.

Цель: автоматизация употребления конструкции have/ hasgot в устной речи.

Ход игры: Ребятам нужно быстро отвечать на вопросы учителя.

Example: How many noses have twelve dogs got?

How many legs have five chairs got?



Приложение №2

Лексические игры

I. Поймай и скажи

Ход игры: ученики сидят в кругу. Учитель, бросая мяч любому игроку, называет слово по-русски. Поймав мяч, игрок бросает его учителю назад, одновременно называя это слово по-английски.

Example: T: кошка

P1: a cat

II. Назови шестое

Ход игры: Игроки садятся в круг. Водящий начинает игру, перечисляя слова изученной лексики, например, 5 видов спорта, 5 профессий, 5 школьных предметов и т.д. Тот, кого попросили продолжить перечень, должен быстро добавить еще одно название, назвать «шестое», не повторяя перечисленного прежде. Если отвечающий сразу называет шестое слово, то становится ведущим, если промедлит, то водящий остается прежний.

Example: Rubber, desk, ruler, chair, board… (pen).

III. «Угадай слово»

Описание: учащиеся делятся на команды. Преподаватель зачитывает характеристику слова, задача учащихся - угадать о каком слове идет речь и правильно его произнести.

Example:

- PASTA IN THE SHAPE OF HOLLOW TUBES. (MACARONI)

- PASTA IN THE SHAPE OF LONG THIN PIECES THAT LOOK LIKE STRING WHEN THEY ARE COOKED. (SPAGHETTI)

- MEAT, ESPECIALLY BEEF THAT HAS BEEN FINELY CHOPPED IN A SPECIAL MACHINE. (MINCE)

- YELLOW SUBSTANCE LIKE BUTTER MADE FROM ANIMAL OR VEGETABLE FATS, USED IN COOKING OR SPREAD ON BREAD. (MARGARINE)

Приложение №3

Фонетические игры

I. Котята

Ход игры: выучить стихотворение:

Lapping milk

Little Kitty lapsher milk.

Lap, lap, lap

Her tong u ego e sout,

Her tong u ego e sin.

Lap, lap, lap.

Little Kitty laps her milk.

Lap, lap, lap.

Oh? See her tongue

Goo u tan din

Lap, lap, lap.

Упражнение забавное и полезное для тренировки звука [I]. После слов Lap, lap, lap учитель делает паузу, чтобы дать возможность детям изобразить, как котенок пьет молоко.

II. Слова

Ход игры: учитель произносит слова, предлагая командам по очереди называть, какое слово (из четырех) отличается от остальных.

Example: man - man - men - man

bad - bed - bad - bad

ship - ship - sheep - ship

III. SENDING A TELEGRAM.

Ход игры: Класс выбирает ведущего. Учитель просит его представить себя в роли телеграфиста и послать телеграмму - сказать по буквам слова, делая паузу после каждого слова.

Example: a -u -t -u -m -n, a -l -r -e -a -d -y, s -с -h -o -o -l 

Приложение №4

Орфографические игры.

I. ГДЕ БУКВА?

Вставьте пропущенные буквы в слова по теме «Еда»:

T-RKEY, D-CK, VE-L, LAM-, TRO-T, T-NA, CRA-FISH, O-STERS,

S-UR CR-AM, MARG-RIN-, MAY-NNA-SE, B-N, SEMOL-NA, RO-L

II. WORD-BUILDING

Учитель записывает на доске длинное слово. Ученики должны составить (за определенный промежуток времени) слова из букв этого слова. Побеждает тот ученик, который составил наибольшее количество слов. Например, из слова personal учащиеся могут составить слова: so/are/so/rose и т. д.

III. АЛФАВИТ - СЛОВАРЬ

Цель: формирование навыка составления слов из букв.

Ход игры: для игры следует подготовить примерно 100 карточек с буквами (например, по 10 с буквами a, e, i; по 1 с буквами j, q, z, x; по 5 с буквами п, t, и по 4 карточки с заглавными буквами A, B, P, K, N, L).

Преподаватель раздаёт обучаемым по несколько карточек. Обучаемый, у которого на карточке есть заглавная буква А, начинает игру. Он выходит к доске, и, держа карточку так, чтобы видели все, называет букву. За ним выходит его сосед по парте с буквой, которая может быть продолжением слова. Если у него нет подходящей буквы, то слово должен продолжить обучаемый, сидящий за следующей партой и т. д. Тот, кто закончит слово, прочитает его и получает право начать другое слово. Использованные карточки возвращаются учителю. Выигрывает тот, кто принял участие в составлении наибольшего количества слов. Темп игры должен быть быстрым. Ex.: A-i-r-p-l-a-n-e

IV. Chain word

Решите чайнворд, вписав в его клеточки антонимы данных слов: late, no, big, more, buy, short, bad, far, poor, low, cold, thin Key: early, yes, small, less, sell, long, good, down, near, rich, high, hot, thick.



Приложение№5

Аудитивные игры

I. Make it logical

Ход игры: послушав запись небольшого рассказа (5-6 предложений) два раза, дети должны восстановить рассказ, получив очко за каждую верную перестановку предложений.

Example: It saved me. Once I went to the forest, I went alone. But the dog knew the way home very well. Only my dog was with me. Suddenly I lost my way.

II. Dictionary

Цель: развить навык понимания определений на слух.

Необходимый материал: Снабдите своих учеников словарями, не только соответствующими их уровню знаний, но и содержащими, помимо определений слов, еще и примеры их употребления в контексте.

Описание: Учитель находит подходящее слово в словаре, называет часть речи (глагол, существительное и т.д.) и первую букву этого слова, затем читает определение (а также и предложения, в которых это слово может употребляться). Ученики пытаются угадать это слово. Тот, кто первым назовет верное слово. Тот, кто первым назовет верное слово, становится водящим, сам выбирает слово и читает его определение. Example:

“My word is verb and it begins with the letter `t'. it means:

1. produce thoughts; form in the mild. I often_________ of home.

2. reason; consider. He is_____ about the problem.

3. believe; have faith in something. He______ he can do it.”



Приложение №6

Речевые игры.

I. “Explain yourself”.

Учитель говорит предложение, которое может служить окончанием короткого рассказа. Ученики придумывают свои рассказы. Выигрывает тот, кто наиболее логично подведет рассказ к его окончанию.

Example:

- Luckily I found people who could swim.

- I jumped up and opened the window.

II. Wright/Wrong

Ход игры: Возле доски поставлены два стула. На одном табличка «Wright», на другом - «Wrong». Учитель говорит: The weather is fine to day (a в это время идет дождь) и показывает на одного из учеников. Тот садится на стул с табличкой «неверно» и говорит: That's wrong. The weather is rainy, а затем обращается к члену другой команды: Look, Pete. The sun is not shining to day. Ученик, к которому обратился водящий, занимает стул с табличкой «верно» и обращается к следующему участнику. Выигрывает команда, сделавшая меньше ошибок.



Приложение №7

Ролевые игры

I. "Что вы предпочитаете?" ("What do you prefer?")

Учитель: Я - библиотекарь. Мне необходимо знать, какие книги любит читатель.

Задание ученику: Вы - читатель. Ответьте на вопрос библиотекаря.

- What do you prefer, poems or short stories?

- I am fond of poems.

(plays or novels, short stories or novels, books on art or history books…..)

II." Ваш любимый писатель" (Who is your favorite writer?)

Задание: Вы - русский человек. Поинтересуйтесь, книги каких писателей больше всего нравятся гостю из Англии.

III."О чём книга?" (What is the book about?)

Игры могут выполняться в режимах:

учитель - ученик

ученик - учитель

ученик - ученик

Это наиболее простой вид организации игрового приёма.

IV. "Планирование отпуска"

Игра проводится в подгруппах. Каждая подгруппа - семья, планирующая свой отпуск. Усложняющим элементом такой игры может быть несовпадение времени отпусков, вкусов, интересов членов семьи. Эта игра эффективна для закрепления степеней сравнения прилагательных, будущего времени глаголов, разговорных формул, выражающих согласие, несогласие, убеждение, лексических единиц по теме " Отдых", " Путешествие" и. т. д.

V. "Разговор по телефону" / на любую тему/.

VI. "В зоопарке".

VII. "У доктора"

Приложение №8

Word-search grid

Below is word-search grid. The words might be spelt forwards, backwards, up down, across, or diagonally. The words are all associated with money.

C

U

R

R

E

N

C

Y

R

B

Q

U

A

S

A

X

S

D

N

U

F

N

I

A

U

B

C

F

S

I

L

V

E

R

H

N

C

N

I

O

C

E

H

O

F

U

N

D

S

E

H

K

P

T

O

E

G

C

H

A

N

G

E

P

U

R

S

E

U

R

C

H

E

Q

U

E

Y

M

S

K

R

W

N

I

E

R

A

M

D

I

N

T

E

R

E

S

T

A

N

S

D

O

U

P

Z

A

T

A

R

H

F

N

U

E

V

A

S

S

K

X

O

M

U

O

F

O

T

H

A

M

D

N

E

Y

N

F

S

P

O

I

R

E

S

N

P

R

I

C

E

Y

A

P

L

L

O

S

U

P

L

S

P

E

N

D

E

I

L

L

F

O

W

E

A

L

T

H

A

U

R

N

E

I

P

T

N

E

M

E

T

A

T

S

T

G

W

M

You should look up the following words, mark them of on the grid and write the translation at the side so that you understand their meanings. One word on the List is not in the Grid - what is it?

_______cash___________________mark____________________save________________tax____________________currency_________________pay_________________pound_________________notes____________________change______________gold___________________coin____________________fortune_______________silver__________________treasure______________well-off _______spend__________________funds___________________wealth_______________rich___________________statement________________price_________________money_________________interest__________________purse________________shopping_______________account__________________bank________________cheque_________________fee_________________________________________millionaire______________penny________________________________



Приложение №9

Half a cross word: Adjectives to describe people

Group A

J

C

E

R

A

B

U

S

E

L

F

I

S

H

O

E

O

S

L

U

W

S

S

I

Y

M

T

E

T

A

L

A

Z

Y

H

A

N

D

S

O

M

E

N

S

E

P

U

N

C

T

U

A

L

N

S

I

R

R

E

S

P

O

N

S

I

B

L

E

R

E

L

I

A

B

L

E

T

P

I

O

V

L

E

I

T

F

R

I

E

N

D

L

Y

M

O

D

E

S

T

Here are the words you will have to explain for Group B.

bossy handsome lazy polite selfish

cruel irresponsible mean punctual sensitive

friendly jealous modest reliable witty

Half a cross word: Adjectives to describe people

Group B

S

A

F

F

E

C

T

I

O

N

A

T

E

P

O

C

S

I

H

H

O

N

E

S

T

E

L

E

N

T

E

S

R

I

F

I

B

R

A

V

E

U

M

L

L

A

E

G

I

S

P

S

Y

M

P

A

T

H

E

T

I

C

N

T

A

A

U

T

G

T

B

I

E

I

B

E

N

V

O

N

P

R

E

J

U

D

I

C

E

D

E

E

R

T

R

N

M

O

O

D

Y

S

O

C

I

A

B

L

E

U

S

R

U

D

E

Here are the words you will have to explain for Group A.

affectionate generous moody rude spoilt

brave honest patient sensible stubborn

cheerful imaginative prejudiced sociable sympathetic



Приложение №10

Communicating

Look at the map. Work with a partner and find out how you can get to each place. Take it in turns to ask for and give directions.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________



Приложение №11

Поэзия

Citу

What are you able to build with your blocks?

Castles and palaces, temples and docks,

Raia may keep raining, and others go roam,

But lcan be happy and building at home,

Let the sofa be mountains, the carpet be sea,

There I'll establish a city for me:

A kirkand a mill and a palace beside,

And a harbour as well where my vessels may ride.

Great is the palace with pillar and wall,

A sort of a tower on top of it all.

And steps coming down in an orderly way

To where my toy vessels He safe in the bay.

This one is sailing and that one is moored:

Hark to the song of the sailors on board!

And see on the steps of my palace, the kings

Coming and going with presents and things!

Now I have done with it, down let it go!

All in a moment the town is laid tow.

Block upon block lying scattered and free,

What is there left of my town by the sea?

Yet as I saw it, I see it again,

The kirk and the palace, the ships and the men,

And as long as I live, and where I may be,

I'll always remember my town by the sea.



Город из деревяшек

Бери деревяшки и строй городок:

Дома и театры, музеи и док;

Пусть дождик прольется и хлынет опять:

Нам весело дома дворцы созидать!

Диван -- это горы, а море - ковер.

Мы город построим близ моря, у гор.

Вот -- мельница, школа, здесь - башни, а там

Обширная гавань - стоять кораблям.

Дворец на холме и красив и высок;

С террасой, колонной, он сам - городок.

Пологая лестница сверху ведет

До моря, где в бухте собрался наш флот.

Идут корабли из неведомых стран;

Матросы поют про седой океан

И в окна глядят, как по залам дворца

Заморские вещи несут без конца.

Но время покончить! Всему есть свой срок.

В минуту разрешен наш весь городок.

Лежат деревяшки как брошенный сор.

Где ж город, наш город близ моря, у гор?

Но был он! Я вижу его пред собой:

Дома, корабли и дворцы с их толпой!

И буду всю жизнь я любить с этих пор

Тот город, наш город близ моря, у гор.

(Пер. В. Я Брюсова)

Размещено на Allbest.ru