Профилактика трудновоспитуемости школьников

Проблема возникновения трудновоспитуемости и меры по предупреждению отклонений в поведении учащихся. Классификация трудных детей, понятие девиантного поведения. Сущность профилактической работы по преодолению возникновения трудновоспитуемых школьников.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 02.08.2012
Размер файла 74,7 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Характеристика уровней (по итоговой сумме)

Сумма баллов по параметру

Уровень педагогической запущенности

Итоговая сумма баллов

6>N>3

1 - Начальный уровень трудновоспитуемости

30>N>15

3>N>0

2 - Дезорганизаторы

15>N>0

N<0

3 - Особотрудные

N<0

Уровень, качества личности (признаки)

1 уровень: отдельные конфликты; неустойчивость, случайность отклонений в поведении; отдельные пробелы в общем развитии (успеваемость удовлетворительная, иногда чередуются 2 и 5); ярко проявляется какой-либо недостаток; нестандартностность характера; слабая самокритичность и требовательность к себе.

2 уровень: невосприятие педагогических воздействий; эгоцентричность; негативное отношение к школе; проблемы в умственном развитии; проявляются 2-3 серьезных недостатка, устойчиво взаимодействующих между собой; завышенная самооценка; уровень требований к другим, больше чем к себе.

3 уровень: противодействие воспитательному процессу; поведение на грани правонарушения; негативное отношение к школе, к сверстникам, к нормам морали; ярко выраженная отрицательная направленность; пробелы в умственном, нравственном, волевом развитии; болезненная психика, обостренное самолюбие, странности; требовательность к себе отсутствует.

2 этап. Разработка профилактической программы. По результатам диагностики социальный педагог определяет суть проблемы или совокупности проблем и подбирает психолого-педагогические, социальные средства для их эффективного разрешения как индивидуально, так и в группах.

Индивидуальные профилактические программы разрабатываются в рамках индивидуальных программ комплексной профилактики учащихся. Групповые профилактические программы - для решения определенных проблем группы трудновоспитуемых детей и подростков.

3 этап. Реализация программ профилактики трудновоспитуемости

учащихся.

На протяжении актуального периода осуществляется социально-психолого-педагогическое сопровождение подростка с трудностями в воспитании. Отслеживается динамика развития позитивных форм поведения, особенности эмоционально-волевых проявлений, оказывается психологическая помощь во взаимоотношениях с педагогами, учащимися и родителями.

4 этап. Итогово-оценочный. Направлен на оценку эффективности проведения профилактической работы, внесение в нее необходимых корректив.

В данном параграфе мы рассматривали профилактику трудновоспитуемости школьников осуществляемую социальным педагогом в школе.

Таким образом, деятельность социального педагога является многоаспекной, включающей различные направления: правовое воспитание; половое воспитание; формирование нравственной культуры личности, трудовое воспитание; формирование эстетической культуры личности, воспитание физической культуры личности (формирование здорового образа жизни). Таким образом, исходя из целей и функций деятельности социального педагога школы, профилактика отклоняющегося поведения детей и подростков является обязательной составляющей воспитательного процесса в учреждении.

Для эффективной профилактической деятельности в данном направлении необходим комплексный подход: привлечение различных специалистов с использованием различных форм и методов деятельности социального педагога.

Выводы по I главе

Проанализировав теоретическую часть работы, мы пришли к следующему выводу:

профилактика отклонений в поведении состоит в организации системы мер по предупреждению и устранению причин и условий, вызывающих социальные отклонения в поведении детей и подростков. Профилактическую функцию выполняют институты семьи и школы в лице родителей, учителей, социальных педагогов и психологов школы, а также система внешкольных досуговых учреждений микросоциума. Сущностью профилактической деятельности является создание для ребенка и подростка условий и возможностей, с одной стороны, удовлетворять свои потребности социально положительно способами, а с другой, своевременно предлагать квалифицированную помощь в субъективно сложной для ребенка жизненной ситуации, могущей стать ситуацией риска.

Заключение

Ситуация в мире современного детства тревожна и опасна как для детей, так и для будущего общества. Нестабильность социально-экономической и политической жизни значительно расширяет спектр социальных, экономических, психосоциальных, педагогических факторов, активно стимулирующих безнадзорность, беспризорность, социальное сиротство. Отсутствие реальных мер защиты детей сказывается на их поведении, деятельности, общении, приводит к возникновению трудновоспитуемости, росту преступности. В своей работе мы раскрыли психолого-педагогическую основу феномена трудновоспитуемости. Подробно рассмотрели факторы, обуславливающие возникновение "трудновоспитуемых" детей, проанализировали классификацию трудных детей; рассмотрели возможности и выделили эффективные методы профилактической работы по преодолению возникновения трудновоспитуемых учащихся. Несмотря на имеющиеся научные разработки в этой области, к настоящему времени имеется ряд противоречий, требующих разрешения:

между постановкой на государственном уровне идеи усиления работы с "трудновоспитуемыми" детьми и продолжающимся увеличением различных групп "трудновоспитуемых" детей и подростков;

между имеющейся в научно-педагогической литературе информации, описывающей сущность, формы, методы индивидуальной работы, и неполной реализацией этих положений в реальной практике.

Таким образом, можно сказать, что проблема возникновения трудновоспитуемости несовершеннолетних в настоящее время очень актуальна. Ее объективность и неизбежность ставят перед специалистами в качестве основных задач поиск форм, методов и технологий работы с трудными детьми и подростками, концентрацию усилий, направленных, прежде всего на предупреждение, профилактику подобных отклонений.

Список литературы

1. Бир, С. Мозг девиатного поведения. / С. Бир. - М., 2004. - 217с.

2. Блонский П.П. Трудные школьники / П.П. Блонский - М., 1930. - 128 с.3. Буянов, М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. / М.И. Буянов. - М.: Просвещение, 1988. - 207с.

4. Василькова, Ю.В. Методика и опыт работ социального педагога. / Ю.В. Василькова. - М.: Академия, 2002. - 245 с.

5. Выготский Л.С. Трудное детство. - Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1983, т.5, с.137 - 149.

6. Галагузова, М.А. Социальная педагогика / М.А. Галагузова, Ю.Н. Галагузова, Г.Н. Штилова - М: "Владос", 1999. - 430 с.

7. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева; Под ред В.А. Сластенина. - М.: Академия, 1997. - 320 с.

8. Грищенко, Л.А., Алмазов, Б.Н. Психология отклоняющегося поведения и задачи педагогической реабилитации трудновоспитуемых учащихся. / Л.А. Грищенко, Б.Н. Алмазов. - Свердловск, 1987.9 Долгих, Н. Показатели успеха в работе с трудными подростками /Н. Долгих // Первое сентября. - 2010. - №17. - С.13.10. Жилякова, Е.Н. Организация работы школы с трудными детьми: Распределение обязанностей /Е.Н. Жилякова // Справочник классного руководителя. - 2010. - №1. - (вкладыш)

11. Зотова, Л.Э. Стратегия работы с "трудными" школьниками: методические рекомендации для учителей и родителей/Л.Э. Зотова // Классный руководитель. - 2005. - №4. - С.53-62

12. Захаров, А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. / А.И. Захаров. - М.: Просвещение, 1993. - 192 с.

13. Кащенко, В.П. Педагогическая коррекция. / В.П. Кащенко. - М, Просвещение, 1992. - 301с.14. Кочетов А.И., Верцинская Н.Н. Работа с трудными детьми. - М.: Просвещение, 1986. - 160с.

15. Луканина С. Почему "трудный" ребёнок труден? - // Лучшие страницы педагогической прессы - 2004, №2, с.80.

16. Львова, М.В. Социально-психологические особенности профилактики девиантного поведения подростков. / М.В. Львова. - Тверь, 2000. - 404с.

17. Маленкова Л. А если он трудный? // - Народное образование. - 2002. - №2 с. 205

18. Морозова, Е. Типы проблемных учеников /Е. Морозова // Воспитательная работа в школе. - 2010. - №9. - С.135-144.

19. Мясищев В.Н. Трудные дети и школа. // Трудные дети в массовой школе, Л., ЛПИ, 1933.

20. Перешеина, Н.В., Заостровцева, М.Н. Девиантный школьник профилактика и коррекция. / Н.В. Перешеина, М.Н. Заостровцева. - М.: ТЦ "Сфера", 2006. - 329 с.

21. Поварницына, В.А. Воспитательная работа школы с трудными учащимися/ В.А. Поварницына В.А. - Челябинск, 2004.

22. Раттер, М. Помощь трудным детям. / М. Раттер. - М.: Просвещение, 1987. - 341с.

23. Синягина, Н.Ю. Психолого - педагогическая коррекция детско - родительских отношений. / Н.Ю. Синягина. - М., 2001. - 352 с.

24. Шибутани, Т.И. Социальная психология. / Т.И. Шибутани. - М., 2005. - 285 с.

25. Щуркова, Н.Е. Педагогическая технология. Педагогическое воздействие в процессе воспитания школьника. / Н.Е. Щуркова. - М., 1992. - 250 с.

Приложения

Приложение №1

Анкета по выявлению трудновоспитуемых детей в классе

Анкета № 1

1. Интересно ли тебе на уроках?

2. Стремишься ли ты узнать новое по школьным предметам?

3. Пытаешься ли найти ответ, если что-то непонятно?

4. Пытаешься ли не опаздывать на уроки?

5. Стремишься ли вести себя так, чтобы не получить замечания?

6. Переживаешь ли, если приходится по какой-либо причине пропускать уроки?

7. Сам ли стираешь себе рубашки?

8. Принимаешь ли участие в трудовых делах класса?

9. Помогаешь ли дома по хозяйству?

10. Совершая что-либо, задумываешься ли, как оценит это класс?

11. Пытаешься ли поддерживать класс, если его мнение не совсем совпадает с твоим личным интересом?

12. Тревожит ли тебя, какое о тебе мнение в классе?

13. Употребляешь ли иногда спиртные напитки?

14. Куришь ли ты?

15. Приходилось ли убегать из дома?

Анкета № 2

1. Приходилось ли тебе пропускать уроки без уважительной причины?

2. Занимаешься ли на уроке посторонними делами?

3. Были ли случаи, когда приходил на урок неподготовленным?

4. Приходилось ли в кабинете завуча или директора держать ответ за плохое поведение в школе?

5. Случалось ли быть участником драки в школе?

6. Доводилось ли помогать проводить классные или школьные мероприятия?

7. Бывали ли случаи, что ты сбегал с классных мероприятий?

8. Пытался ли избегать общественных поручений?

9. Пробовал ли остаться в стороне, когда проводились сборы, диспуты, уроки мужества и т.д.

10. Приходилось ли делится самым сокровенным с ребятами, которые не учатся в школе?

11. Случалось ли с нетерпением ждать часа, когда можно уйти из школы к другим ребятам?

12. Участвовал ли в делах, которые шли бы вразрез с интересами ребят твоего класса?

13. Старался ли избежать драки в школе, если представлялась такая возможность?

14. Можешь ли ты устоять, если представляется возможность присвоить чужую, но нужную тебе вещь?

15. Мучает ли тебя совесть за то, что приходилось лгать?

Анкета № 3

1. С полной ли отдачей ты работаешь на уроке?

2. Выполняешь ли ты домашние задания?

3. Связываешь ли получение знаний в школе со своим будущим?

4. Вежлив ли со взрослыми вне школы?

5. Во время ли возвращаешься вечером с улицы домой?

6. Считаешься ли с мнением родителей?

7. Проявляешь ли инициативу в проведении интересных дел в классе?

8. Выбирали ли тебя в актив класса?

9. Делаешь ли какое-либо полезное для класса дело?

10. Стремишься ли иметь авторитет у ребят своего класса?

11. Хочешь ли иметь много друзей в своем классе?

12. Стараешься ли отстаивать честь своего класса?

13. Приходилось ли объясняться по поводу своего поведения в милиции.

14. Бывал ли у вас дома инспектор (участковый) по причине плохого поведения на улице?

15. Встречаешься ли с ребятами, которые не работают и не учатся?

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Существование взглядов относительно различных форм девиантного поведения. Проблема девиантного поведения. Девиантное поведение подростков – распространённый феномен, присущий процессу социализации и зрелости. Психологические факторы трудновоспитуемости.

    курсовая работа [43,1 K], добавлен 03.02.2009

  • Понятие девиантного поведения в современной отечественной психологии. Причины его возникновения. Основные компоненты девиации. Характеристика основных признаков отклоняющегося поведения младших школьников. Психологические методы и приемы его коррекции.

    контрольная работа [23,4 K], добавлен 07.04.2014

  • Понятие, причины и особенности проявления агрессивности в младшем школьном возрасте. Меры профилактики агрессивного поведения младших школьников. Организация работы по профилактике агрессивного поведения. Оценка эффективности профилактической работы.

    дипломная работа [542,1 K], добавлен 02.06.2015

  • Теоретические основы изучения девиантного поведения как социально-педагогической проблемы. Причины возникновения и развития девиантного поведения у девочек-подростков. Организация профилактической работы с девочками-подростками с девиантным поведением.

    курсовая работа [372,1 K], добавлен 02.01.2013

  • Причины и типы отклонений в поведении младших школьников, особенности использования сказки в их коррекции. Работа по проверке эффективности использования сказок для коррекции отклонений в поведении младших школьников. Формирование произвольного поведения.

    дипломная работа [43,1 K], добавлен 05.10.2010

  • Понятие трудного ребенка в начальной школе. Психолого-педагогические и социальные факторы (условия формирования) трудновоспитуемости в начальной школе. Индивидуализация воспитания трудных детей. Формы и методы группового воспитания трудных детей.

    курсовая работа [97,0 K], добавлен 27.09.2013

  • Девиантное поведение как социально-педагогическая проблема. Причины и последствия девиантного поведения подростков. Особенности отдельных психических и социальных форм отклонений. Подходы к профилактике и коррекции девиантного поведения подростков.

    дипломная работа [68,7 K], добавлен 11.12.2009

  • Проблема актуальности профилактики девиантного и делинквентного поведения. Виды отклонений в поведении детей. Методы профилактики социальной дезадаптации подростков. Социально–педагогическая деятельность и ее значение в мотивационной сфере личности.

    контрольная работа [30,8 K], добавлен 07.05.2015

  • Факторы возникновения отклоняющегося поведения среди младших школьников. Формы и методы, применяемые учителем начальных классов по профилактике девиантного поведения у учеников начальных классов. Разработка программы психолого-педагогической профилактики.

    дипломная работа [481,3 K], добавлен 11.05.2014

  • Факторы риска возникновения безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Школьная и социальная дезадаптация учащихся. Проблемы управления профилактической работой. Модель комплексного сопровождения развития ребёнка "группы социального риска".

    реферат [32,0 K], добавлен 19.01.2010

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.